№273-ФЗ Федеральный закон « Об образовании в Российской

Проблемный диалог как составляющая
основа развивающего обучения в
ОС «Школа 2100»
(автор Е.Л.Мельникова)
Подготовил учитель начальных
классов МБОУ Лицей № 7
Ширшакова Е.А.
Цель проблемно-диалогической
технологии
Научить самостоятельно
решать проблемы,
открывая знания вместе с
детьми
Отличие традиционного и
проблемно-диалогического урока
Традиционный
Проблемнодиалогический
Сообщение темы
урока
Постановка
проблемы
Объяснение
учителя
Поиск и нахождение
решения
Заучивание
материала
Создание
продукта
Проблемно-диалогическое обучение –
тип обучения, обеспечивающий
творческое усвоение знаний
учениками посредством специально
организованного учителем диалога.
Диалог
30.01.14
Виды диалога
Побуждающий диалог, его этапы
Используется на этапе постановки проблемы,
помогает сформулировать учебную задачу урока .
Сначала учителем создается
проблемная ситуация.
Затем учитель подводит к осознанию
противоречия учащимися.
Выдвижение и проверка гипотез –
«открытие» знаний путем проб и
ошибок.
Приемы побуждающего диалога
Побуждающий диалог помогает
сформулировать учебную задачу с
помощью следующих приемов:
 стимулирующие, проблемные, открытые
вопросы;
рефлексивные задачи, «провокации»,
противоречия;
ситуация интеллектуального разрыва.
Виды вопросов
в побуждающем диалоге
Конвергентные
требующие
единственно
правильного
ответа
(например:
«Кто автор
рассказа ..?»);
Дивергентные
допускающие
множество
ответов в виде
мнения и
гипотезы
(например: «Что
вы думаете
о..?»).
Объекты неживой
природы
камень
солнце
дождь
звезда
иней
Объекты живой
природы
корова
воробей
человек
дерево
лягушка
Что?
Кто?
камень
солнце
дождь
звезда
иней
корова
воробей
человек
дерево?
лягушка
На какой вопрос отвечают слова
каждой группы?
Русский язык
Тема урока: «Одушевленные
неодушевленные имена
существительные»
Прием «Противоречие»
Задача
Билет в цирк стоит 50 рублей, а
билет в кино стоит 40 рублей.
Дедушка Федор купил два
билета. Сколько денег он
заплатил?
100 ?
90
?
80
Математика
Тема урока:
«Задачи с альтернативным
условием»
Прием «Провокация»
Факторы, препятствующие
развитию диалога
Что даёт использование проблемного
диалога в рамках ФГОС?
 обеспечивает высокое качество усвоения знаний,
активности обучающихся, развитие универсальных
учебных действий;
 позволяет снижать нервно-психические нагрузки
учащихся за счет стимуляции познавательной
мотивации и «открытия» знаний;
 реализуется на любом предметном содержании и на
любой образовательной ступени.
Спасибо за внимание!