Подготовка к уроку иностранного языка модель дидактического

РМО учителей немецкого языка
Подготовка к уроку иностранного
языка:
модель дидактического анализа.
Жадан Елена Михайловна,
учитель немецкого языка
МАОУ гимназии № 7 «Сибирская»
Модель дидактического анализа
ставит и отвечает на следующие
вопросы:
O Какое значение имеет тема для настоящего, а
какое для будущего?
O Какие конкретные задачи из этого вытекают и
какие шаги должны быть сделаны для их
решения?
O До какой степени предложение имеет частное
значение, а до какой общее?
O Как предложение может стать воображаемым и
доступным для учеников?
Модель ДА трактуется Вольфгангом Клафки
как ядро подготовки к уроку.
1. Учебные цели
O Первый вопрос, на который отвечают при
подготовке к уроку ИЯ:
Что должны делать учащиеся?
Vor dem Unterricht:
Ausgangslage
Der Lernende
weiß
kann
meint
Nach dem Unterricht
Lernprozes
s
Erreichtes Lernziel
l
Der Lernende
weiß
kann
meint
Der Lernende hat sich verändert
Fünf-Schritte-Schema
I. Analyse der
Ausgangslage
V. Unterrichtsevaluation
IV. Unterrichtsdurchführung
II. Planung der
Lernziele
III. Unterrichtsplanung
Учебные цели можно в итоге
разделить на:
O Знания – мы хотели бы достичь того, чтобы
учащиеся после урока знали то, чего они ранее
не знали.
O Навыки – мы хотели бы достичь того, чтобы
учащиеся после урока могли сделать то, чего
до урока они не могли сделать.
O Отношение – мы хотели бы достичь того,
чтобы учащиеся после урока чувствовали,
испытывали или хотели то, чего они ранее не
чувствовали, не испытывали или не хотели, так
как их отношение к людям, проблемам и т.д.
изменились.
2. Учебная деятельность
В модели ДА после постановки
учебной цели вторым вопросом
является вопрос:
Что должны учащиеся
cделать на уроке, чтобы
учебная цель была
достигнута?
3. Социальные формы
Следующий шаг – ответ на вопрос:
Как должны работать
учащиеся, чтобы то, что они
делают, было более
эффективно?
Lehrervortrag
Kettenübung
Sozialformen
Partnerarbeit
Klassengespräch
Einzelarbeit
Unterrichtsgeschprech
Gruppenarbeit
4. Материал
Следующий вопрос:
Чем будет обеспечена
учебная деятельность?
5. Вспомогательный
материал
Как и с помощью каких
носителей, усилителей будет
донесен до учащихся
учебный материал?
6. Роль учителя
O
O
O Что должен я сам как
учитель делать на уроке?
Фазы урока
O 1. Введение
O 2. Презентация
O 3. Семантизация
O 4. Тренировка
Тема урока
«Продукты питания»
O Образовательная цель: учащиеся
смогут детально понять вкусовые
предпочтения немцев.
O Учащиеся смогут понять содержание
текста (глобально, детально) о
продуктах питания.
O Учащиеся смогут разыграть диалог
«В магазине»
Zeit,
Min
5
10
5
Etappe der
Lernziel
Stunde
Einführung in 1.
die Situation Aktivierung
des
Vorwissens
der Schüler
2. Abheben
von
Sprachschwi
erigkeiten
Präsentation Die Lerner
können den
Text global
verstehen.
Semantisieru Die Lerner
ng
können den
Text
detailliert
verstehen.
Lernaktivität
Die Schüler
machen
Assoziagramm
„Lebensmittel“
komplett.
Sozial
form
Plenum
Die Lerner lesen Partnerarbeit
und verstehen
den Inhalt des
Textes,
beachten die
Sinnabschnitte,
ordnen den
Bildern zu.
Die Lerner
Plenum
machen
Zuordnungs
aufgabe.
Übungsmat Hilfsmittel
erial
Papierblätt Pinnwand
chen
Lehraktivitä
t
Der Lehrer
motiviert
zur
Äußerung,
reguliert,
hilft sich
orientieren.
Text,
Lehrbuch
Kärtchen
mit Bildern
„Lebensmit
tel“
Der Lehrer
beobachtet
und hilft.
Text,
Kärtchen
mit Wörter
Der Lehrer
regelt,
billigt,
veranlasst
zur Überprü
fung
Lehrbuch
3
Übung
Die Lerner
können das
Vokabular
zum Thema
kennen.
8
Übung
Ergänzung
des
Gesprächsrol
le,
Rollenspiel
10
Anwendung
Die Lerner
Partnerarbeit
ordnen den
Substantiven
(Lebensmitteln)
passenden
Verben zu
Die Lerner
Partnerarbeit
suchen aus den
Übungen
passende
Wörter zum
Gespräch aus,
spielen Dialog
mit verteilten
Rollen
Projektarbeit Die Lerner
Gruppenarbeit
(die Schüler besprechen das
können
Produkt der
Dialog
Projektarbeit,
simulieren) verteilen die
Aufgaben,
bereiten das
Projekt zur
Präsentation
vor.
Kärtchen
Arbeitsblatt Der Lehrer
mit Wörtern
regelt,
billigt,
veranlasst
zur
Überprüfun
g.
Arbeitsblatt Der Lehrer
beobachtet
und hilft
Der Lehrer
beobachtet,
fixiert
Fehler und
Punkte
5
Ergebnis
und
Bewertung
Die Schüler
können
ihre
Lerntätig
keit
analysieren
, Schwierig
keiten
bestimmen
, sie
überwie
gen, ihre
Arbeit und
Können
bewerten
Analyse der
Vorbereitung
und
Präsentation,
nennen
Schwierig
keiten,
positive
Momente bei
der
Projektarbeit
Plenum
Der
Lehrer
motiviert,
sagt vor,
gibt
Analysepl
an,
bewertet.
O Спасибо за внимание!