Изучение познавательных потребностей школьника. Анкета Цель
реклама
Изучение познавательных потребностей школьника. Анкета Цель: установить интенсивность познавательных потребностей ШКОЛЬНИКОВ. 1. Как часто Вы подолгу занимаетесь какой-нибудь умственной работой? • часто (5 баллов); • иногда (3 балла); • редко (1 балл). 2. Что Вы предпочитаете делать, когда задан вопрос на сообразительность? • помучиться, но самому найти ответ (5); • когда как (3); • получить готовый ответ от других (1). 3. Много ли Вы читаете дополнительной литературы? • постоянно, много (5); • иногда много, иногда ничего не читаю (3); • мало или совсем не читаю (1). 4. Насколько эмоционально Вы относитесь к интересному для Вас делу, связанному с умственным трудом? . • очень эмоционально (5); • когда как (3); • спокойно, без эмоций (1). 5. Часто ли Вы задаете вопросы учителю? • часто (5); • иногда (3); • очень редко (1). Обработка результатов: подсчитать сумму баллов каждого ученика и разделить ее на 5. Полученное в результате число - это показатель интенсивности познавательных потребностей. Интенсивность можно считать сильно выраженной, если показатель больше 3,5; умеренной - если результат от 2,5 до 3,5; слабой - если результат меньше 2,5. Модифицированная методика 1. «Тест на выявление готовности к обучению в интерактивном режиме» Е.В. Коротаевой Цель: Выявить уровень готовности учащегося к обучению в интерактивном режиме и к групповой работе на уроке. Ход проведения. Учащемуся в течение 20 минут предлагается отметить на оценочной шкале баллы, соответствующие уровню сформированности тех или иных характеристик. При этом поясняется, что оценка «3» отражает промежуточное положение между парами характеристик, соответствующее ответу «когда как». Инструкция для учащегося. Дорогой друг! Внимательно прочитай пары характеристик и отметь на оценочной шкале свой уровень готовности к групповому взаимодействию. Ф.И.О. обучающегося ______________________________________________________________ Класс _____________________ Характеристики готовности к групповому взаимодействию Легко принимаю ситуацию групповой работы В групповой работе ощущаю свободу, раскованность Готов согласиться с доводами окружающих Свободно высказываю мнения, предположения Оценочная шкала Характеристики готовности к групповому взаимодействию 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Делюсь информацией 1 2 3 4 5 С благодарностью откликаюсь на предложения взаимопомощи и сотрудничество Владею умениями и навыками работы в группе 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Нацелен на решение групповых задач и оказание поддержки во время деятельности Спокойно реагирую на смену ролей во время деятельности Настроен на получение разнообразной информации во время подведения итогов Покидаю группу в ожидании новой встречи 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Избегаю совместной деятельности В групповой работе ощущаю напряженность, скованность Не меняю собственной точки зрения В открытом обмене мнениями предпочитаю больше слушать, чем говорить Предпочитаю владеть информацией Избегаю ситуаций, требующих сотрудничества, поиска общего решения Испытываю трудности, находя свое место в общей деятельности Групповые цели и действия не являются приоритетными, предпочитаю реализовывать свои цели Стараюсь выбирать одну и ту же роль в процессе совместной работы Негативно отношусь к этапу подведения итогов, опасаюсь критики Часто преобладает настроение обманутых ожиданий Оценивание потребностей учащихся Тема: Немцы Поволжья – кто они? Класс: 7. Карта З – И – У Наши предположения: Что мы уже знаем: Что ещё нам нужно узнать: Что для этого можно использовать Где будем искать информацию: Вид информации: Какую консультацию и у кого мы можем получить: Лист учета готовности отчетных материалов Группа ___________________ Вопрос Мы познакомились с критериями оценивания результатов деятельности Мы подготовили презентацию. Она включает проблему, цели исследования, ход исследования, выводы и предложения Мы подготовили и разместили в Интернет вики-статью с нашими результатами У нас есть иллюстрации в виде фотографий, графиков, видеозаписей, которые мы включили в презентацию Мы распределили роли – кто будет выступать с презентацией, кто готовит компьютер к выступлению и т.п. Мы прорепетировали выступление – оно занимает не больше 10 минут Мы просмотрели в вики статьи других групп Мы подготовили уточняющие вопросы другим группам Мы подготовились, чтобы отвечать на вопросы о нашем исследовании, если они будут Готово Не готово Что ещё нужно сделать? Самооценка совместной деятельности в группе Критерии 4 Я последовательно и активно вношу свой вклад в групповое обсуждение работу группы. Вклад в работу группы Я принимаю и выполняю все порученные мне задачи Я помогаю группе в постановке целей 3 2 Я участвую в групповых обсуждениях. Иногда я вношу свой вклад в работу группы Я выполняю свои задачи Я выполняю свои задачи, если мне помогают Я участвую в постановке задач Я помогаю группе в достижении целей Изредка я участвую в постановке задач 1 Я предпочитаю не участвовать Я не выполняю свои задачи Я мешаю постановке задач Мне трудно удерживать цели Я задерживаю достижение целей Я делюсь своими идеями, когда меня к этому побуждают Я делюсь своими идеями, когда меня к этому побуждают Я не люблю делиться своими идеями Я позволяю всем делиться своими идеями. Я позволяю большинству делиться своими идеями. Я участвую в групповых обсуждениях. Я помогаю группе в достижении общих целей Я предлагаю к обсуждению множество идей и делюсь необходимой информацией Я побуждаю других делиться своими идеями. Взаимодействие с группой Я поддерживаю баланс между выслушиванием и высказыванием. Я всегда внимательно отношусь к чувствам и мыслям других людей. Я могу слушать других Я выказываю внимание к чувствам и мыслям других людей. Иногда я слушаю других людей Иногда я принимаю во внимание чувства и мысли других людей. Я прерываю других, когда они высказывают свои идеи Я не слушаю других людей Я не внимателен к чувствам и мыслям других людей. ИТОГОВАЯ САМООЦЕНКА УЧЕНИКАМИ КАЧЕСТВА проведенного учебного исследования Показатель Тема и цель исследования четко сформулированы Составлен план исследования Описаны методы исследования Исследование отвечает на проблемный вопрос Все аргументы подтверждены ссылками на источники информации Используется несколько разных источников Используются разные виды источники (печатные издания, Интернет, музейные экспонаты) Подготовленная презентация отражает все основные вопросы исследования Отлично Мы довольны Можем лучше Коммен тарий учителя
