Литературное воображение и социокультурное «воображаемое

Рабочая программа дисциплины (модуля)
1. Код и наименование дисциплины (модуля)
Литературное воображение и социокультурное «воображаемое».
2. Уровень высшего образования – подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре.
3. Направление подготовки 45.06.01 – Языкознание и литературоведение.
4. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП: дисциплина вариативной части ООП; дисциплина по выбору обучающегося,
межкафедральный курс для 3 семестра обучения.
5. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной
программы (компетенциями выпускников)
Формируемые компетенции
(код компетенции)
УК-1
ОПК-2
Планируемые результаты обучения по
дисциплине (модулю)
У2
(УК-1)
Уметь
при
решении
исследовательских и практических задач
генерировать новые идеи, поддающиеся
операционализации исходя из наличных
ресурсов и ограничений
З1(ОПК-2) Знать: Историю и современное
состояние
избранной
профессиональной
области, проблематику собственного научного
исследования, требования к оформлению
результатов научного исследования в области
филологии
Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) приведены в Приложении.
6. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на
контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся:
Объем дисциплины (модуля) составляет _3______ зачетных единиц, всего ___108____ часов, из которых __36____часов составляет
контактная работа аспиранта с преподавателем (_12____часов занятия лекционного типа, _6_____часов занятия семинарского типа
(семинары, научно-практические занятия, лабораторные работы и т.п.), __6____часов групповые консультации, ___0__ часов
индивидуальные консультации, __6___ часов мероприятия текущего контроля успеваемости, 6 часов мероприятия промежуточной
аттестации ), ___72_____ часа составляет самостоятельная работа аспиранта.
7. Входные требования для освоения дисциплины (модуля), предварительные условия.
Предполагается, что слушатели курса освоили программу по истории зарубежной и русской литературы в объеме программы магистратуры
по направлению подготовки 45.04.01 – Филология.
Желательно владение английским (в идеале – английским и и французским) языком – способность читать и понимать сложный текст.
8. Образовательные технологии - не применяется электронное обучение и дистанционные технологии.
9. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических
или астрономических часов и виды учебных занятий
Воображение и воображаемое – одна из узловых проблем дискуссий в гуманитарных науках последних десятилетий. В разных научных
традициях судьба понятия the Imaginary, das Imaginäre, l’imaginaire складывалась по-разному, но и обмен идеями между философией, психологией,
культурологией и литературоведением в этой области был и остается исключительно продуктивным. Под «воображаемым», как правило, имеется в виду
потенциал означивания, которым располагает культура, смысловая «магма», подвижный расплав идей и образов, а с точки зрения функциональной ресурс становления человеческой субъективности. К ресурсу этому нет прямого доступа, что делает актуальной его разработку посредством косвенного
словоупотребления - литературного вымысла и рассказа.
Слушателями курса и участниками сопровождающих его семинарских занятий будет предпринято совместное усилие разобраться с тем, как в
современной науке дифференцируются и используются категории вымысла (и реальности), воображения и воображаемого; как они соотносятся с
категориями идеологии, культурной памяти, эстетически опосредованного желания; как формируется литературное (в частности, романное) воображение
в XVIII-XX столетиях, как оно трансформируется/варьируется и как взаимосвязано с опытом освоения современности; как ресурсы (индивидуального,
писательского) воображения активируются в актах и практиках литературного чтения.
Разбор теоретической проблематики осуществлятся с опорой на пристальное чтение классических образцов западноевропейской лирики и романной
прозы XIX века.
В том числе
Наименование
и Всего
краткое содержание (часы)
разделов
и
тем
дисциплины (модуля),
Самостоятельная
обучающегося, часы
из них
работа
Тема
1.
Концепт
воображения
и
конструирование
субъекта в контексте
«современности».
Историчность
воображения
и
центральная роль этого
понятия в становлении
литературной культуры
между началом XIX
столетия (романтизм) и
началом XX столетия
(модернизм).
4
2
2
2
10
12
12
24
Тема
2
2
2
2
8
12
12
24
2
Теории
Индивидуальные
консультации
Групповые
консультации
Выполнение Подготовка Всего
домашних
рефератов
заданий
и т.п..
Занятия
семинарского типа
Учебные занятия, Всего
направленные на
проведение
текущего контроля
успеваемости
коллоквиумы,
практические
контрольные
занятия и др)*
Занятия лекционного
типа
форма
промежуточной
аттестации
по
дисциплине (модулю)
Контактная работа (работа во взаимодействии с
преподавателем), часы
из них
воображения
в
философии,
психологии,
социологии ХХ века в
их
возможных
проекциях
на
литературный анализ.
Воображаемое
как
психологический,
социокультурный
и
эстетический концепт и
его востребованность в
эстетическом анализе.
Категория
вымышленного
(фикционального) – его
прагматическая
природа
и
историчность.
Тема 3. Прагматика
литературного текста и
специфика
литературного
воображения.
Меняющиеся взгляды
на
литературу
и
литературность.
Подходы
к
идеологическому
анализу литературы.
Телесный
опыт
и
6
2
2
2
12
10
10
20
использование
символических форм.
Диалогический
потенциал
литературной формы –
развертывание
и
реализация
в
ней
структур воображения.
Осознание медийной
специфики
(и
вариативности)
литературного
творчества
и
литературного чтения.
6
Промежуточная
аттестация_
Презентация
устных
докладов на основе
рефератов (двух) и
подготовка
письменных
аналитических работ
(одной, итоговой)
Итого
2
4
36
10. Учебно-методические материалы для самостоятельной работы аспирантов.
11. Ресурсное обеспечение: Перечень основной и дополнительной учебной литературы (включая интернет-ресуры)
 Альтюссер Л. Идеология и идеологический аппараты государства. - http://magazines.russ.ru/nz/2011/3/al3.html
72
























Арендт Х. О правде и лжи в политике. - http://www.colta.ru/articles/society/6726
Беньямин В. Учение о подобии. М. 2012 Рассказчик (Маски времени М. 2004)
Винникот Игра и реальность. М. 2012 (электронный ресурс)
Гудков Л.Д. Метафора и рациональность как проблема социальной эпистемологии (электронный ресурс)
Дубин Б.В. Воображение как коммуникативная структура и проекция модерности (электронный ресурс)
Жирар Р. Ложь романтизма и правда романа (Mensonge romantique et vérité romanesque, 1961; английский перевод: Deceit, Desire and
the Novel: Self and Other in Literary Structure. 1965 (электронный ресурс)
Изер В. Изер В. К антропологии художественной литературы / пер. с англ. // Новое лит. обозрение. 2008. - № 94. - С. 7-21.
Изер В. Вымыслообразующие акты: (Глава из книги "Вымышленное и воображаемое: Набросок литературной антропологии") //
Новое лит. обозрение. 1997. - № 27. - С. 23^10.
Касториадис К. Воображаемое установление общества. М. Гнозис. 2003
Лакан Ж. Стадия зеркала.
Лукач Г. Рассказывать или описывать. Буржуазность и l’art pour l’art - http://www.ruthenia.ru/logos/number/52/09.pdf
Ман П. де Эпистемология метафоры. Лирика и современность. Теория романа Д. Лукача http://www.philol.msu.ru/~discours/images/stories/speckurs/man.pdf
Рансьер Ж. Эстетическое бессознательное (электронный ресурс)
Сартр Ж.-П. «Воображаемое. Феноменологическая психология воображения (электронный ресурс)
Сартр Ж.-П. Что такое литература? (электронный ресурс)
Серль Дж. Логический статус художественного дискурса (электронный ресурс)
Campbell C. Romantic Ethics and the Spirit of Consumerism (электронный ресурс)
Felski R. Uses of Literature (электронный ресурс)
Fluck W. The Imaginary and the Second Narrative: Reading as Transfer (2013, электронный ресурс)
Gallagher C. The Rise of Fictionality (2006, электронный ресурс)
Iser W. The Fictive and the Imaginary.
Kutzee Realism (электронный ресурс)
Watt I. The Rise of the Novel: Studies in Defoe, Richardson and Fielding (1957)
Zorin A. Ideology, semiotics and Clifford Geertz (электронный ресурс)


Перечень используемых информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса, включая
программное обеспечение, информационные справочные системы (при необходимости):
Описание материально-технической базы.
12. Язык преподавания - русский
13. Преподаватель (преподаватели) – проф. Т.Д. Венедиктова
Приложение
Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине (модулю)
на основе карт компетенций выпускников
РЕЗУЛЬТАТ
ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине
(модулю)
КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине (модулю)
(критерии и показатели берутся из соответствующих карт компетенций, при этом
пользуются либо традиционной системой оценивания, либо БРС)
1
2
3
4
5
УМЕТЬ:
при решении
исследовательских и
практических задач
генерировать новые
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из наличных
ресурсов и ограничений
Код У2 (УК-1)
Отсутствие Частично
умений
освоенное умение
при решении
исследовательских
и практических
задач генерировать
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из
наличных ресурсов
и ограничений
В целом успешное,
но не
систематически
осуществляемое
умение при
решении
исследовательских
и практических
задач генерировать
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из наличных
ресурсов и
ограничений
В целом успешное,
но содержащее
отдельные пробелы
умение при
решении
исследовательских
и практических
задач генерировать
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из
наличных ресурсов
и ограничений
З1 (ОПК-1) Знать:
Отсутствие
Неполные
Сформированные, Сформированные
Фрагментарные
Сформированное
умение при
решении
исследовательских
и практических
задач генерировать
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из наличных
ресурсов и
ограничений
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
Реферат
Индивидуальное
Историю и
современное
состояние избранной
профессиональной
области,
проблематику
собственного
научного
исследования,
требования к
оформлению
результатов научного
исследования в
области филологии
знаний
представления об
истории и
современном
состоянии
избранной
профессиональной
области,
проблематике
собственного
научного
исследования,
требованиях к
оформлению
результатов
научного
исследования в
области филологии
представления об
истории и
современном
состоянии
избранной
профессиональной
области,
проблематике
собственного
научного
исследования,
требованиях к
оформлению
результатов
научного
исследования в
области
филологии
но содержащие
отдельные
пробелы
представления об
истории и
современном
состоянии избранной профессиональной
области, проблематике собственного
научного
исследования,
требованиях к
оформлению
результатов
научного
исследования в
области
филологии
систематические
представления о
методах научноисследовательской
деятельности об
истории и
современном
состоянии избранной профессиональной
области, проблематике собственного
научного
исследования,
требованиях к
оформлению
результатов
научного
исследования в
области
филологии
собеседование
Фонды оценочных средств, необходимые для оценки результатов обучения
Темы рефератов (докладов) – ориентировочные, т.к. на формулируются в зависимости от сферы и направленности интереса
слушателя курса.
Современнная теория метафоры в транс-дисциплинарном «использовании».
Метафорология Ханса Блюменберга.
Литературный текст как игра (в рамках теоретического подхода Д. Винникота и др.).
Диалогичность художественного текста (современные преломления идей М. Бахтина).
«Общее место» в литературном тексте.
Экспериментальные художественные практики и использование клише.
История представлений об авторе: между «оригинальным гением» и «скриптором».
Литературное чтение как сотворчество (спектр современных теоретических подходов).
Эстетизм в современной литературной культуре: риски и возможности.
Современные теории фикционального.
Теория воображаемого К. Касториадиса и ее применения в культурном анализе.
Ж.-П. Сартр как литературный теоретик.
Ж. Лакан и современная литературная теория.
Литература и память, память и травма (психолого-эстетические подходы).
Теория “make-believe” К. Уолтона.
Применение теории речевых актов к литературным высказываниям: от Остина до Деррида.