История и методология французского языкознания

Рабочая программа дисциплины
1. Наименование дисциплины: «История и методология французского языкознания»
2. Уровень высшего образования – подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре.
3. Направление подготовки 45.06.01 – Языкознание и литературоведение
Направленность программы – Романские языки
4. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина вариативной части ООП; дисциплина по выбору обучающегося (межкафедральный
курс).
5. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной
программы (компетенциями выпускников)
Формируемые Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю)
компетенции
(код
компетенции)
УК-1
У2 (УК-1) Уметь: при решении исследовательских и практических задач генерировать новые идеи, поддающиеся
ОПК-1
операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений
З1(ОПК-1) Знать: Историю и современное состояние избранной профессиональной области, проблематику
собственного научного исследования, требования к оформлению результатов научного исследования в области
филологии
З1 (ПК-1) ЗНАТЬ: Основные структурные особенности и закономерности исторического развития романских языков.
ПК-1
Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) приведены в Приложении.
6. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на
контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся:
Объем дисциплины (модуля) составляет 3 зачетных единицы, всего 108 часов, из которых 36 часов составляет контактная работа аспиранта с
преподавателем (20 часов занятия лекционного типа, 8 часов занятия семинарского типа (семинары, научно-практические занятия,
лабораторные работы и т.п.), 0 часов групповые консультации, 0 часов индивидуальные консультации, 4 часа мероприятия текущего
контроля успеваемости, 4 часа мероприятия промежуточной аттестации ), 72 часа составляет самостоятельная работа аспиранта.
7. Входные требования для освоения дисциплины: теоретические лингвистические знания, умения, владения в объеме программы
магистратуры по направлению подготовки 45.04.01 – Филология.
8. Образовательные технологии: электронное обучение и дистанционные технологии не применяются.
9. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических
часов и виды учебных занятий
В том числе
Наименование
и Всего
краткое содержание (часы)
разделов
и
тем
дисциплины
(модуля),
Индивидуальные
консультации
семинарского
Занятия
типа
Групповые
консультации
лекционного
Занятия
типа
форма
промежуточной
аттестации
по
дисциплине (модулю)
Контактная работа (работа во взаимодействии с
преподавателем), часы
из них
Учебные занятия, Всего
направленные на
проведение
текущего
контроля
успеваемости
коллоквиумы,
практические
контрольные
занятия и др)
Самостоятельная работа
обучающегося, часы
из них
Выполнение Подготовка Всего
домашних
рефератов
заданий
и т.п..
2
Тема 1.
Методология
лингвистики
12
2
2
4
8
8
Тема 2.
История
лингвистической
мысли
18
4
2
6
12
12
Тема 3.
Французская
лингвистическая
мысль ХIХ-XX вв.
36
8
2
2
12
24
24
Тема 4.
Анализ
основных
лингвистических
методов
30
6
2
2
10
10
Промежуточная
аттестация: зачет по
результатам
подготовки реферата
или устного
собеседования (для не
подготовивших
реферат)
12
Итого
108
10
4
20
8
8
36
20
8
54
10
72
3
10. Ресурсное обеспечение:
 Перечень основной и дополнительной учебной литературы
1. Античные риторики. М., 1978.
2. Бокадорова Н.Ю. Французские общие, или философские грамматики XVIII-начала ХIХ века. М.,2001.
3. Бокадорова Н.Ю. Французская лингвистическая традиция XVIII- начала XIX века. М., 1987.
4. Балли Ш. Общая лингвистика и методы языкознания. М., 1955.
5. Браше О. Историческая грамматика французского языка. М., 2004.
6. Вандриес Ж. Язык. М.. 2007.
7. Гийом Г. Язык и его порождение. М., 2004
8. Гийом Г. Принципы теоретической лингвистики. М., 1973
9 Есперсен К. Философия грамматики. М., 1958
10. Звегинцев В.А. История языкознания. М., 1976.
11. Мейе А. Сравнительный метод в историческом языкознании. М., 2004.
12 Общее языкознание. Методы лингвистических исследований. М.,1973
13 Овелак А. Лингвистика. М., 2009
14. Пауль Г. Принципы истории языка. М., 1960.
15. Сеше А. Программа и методы теоретической лингвистики. М., 2003
16. Соссюр Ф. де. Заметки по общей лингвистике. М., 1990.
17. Хомский Н. Картезианская лингвистика М., 2007.
18. Auroux S. Histoire de la linguistique française. Bruxelles, 2008.
19. Delesalle S. Grammaire générale, idéologie et grammaire française. P.,2009.
20. Loiseau A. Histoire des progrès de la grammaire en France.P,1873.
21. Restaut P. Principes généraux et raisonnés de la grammaire française. P., 1726/, 1984.
4
22. Swiggers P. Les conceptions linguistiques des Encyclopédistes. P., 1997.
23. Zufferey S. Une brève histoire de la linguistique: de Saussure à Chomsky. P., 2009.
 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
Информационный портал “Gallica”: http://gallica.bnf.fr
Книжное сообщество: http://www.livreslib.com
Научный информационный портал: http://lexiglos.com
 Описание материально-технической базы.
Освоение дисциплины предполагает использование активных и интерактивных форм проведения занятий.
В рамках самостоятельной работы студентов курс предполагает использование библиотек, а также сети Интернет и иных информационных
технологий для поиска и анализа информации, работы с базами данных.
11. Язык преподавания: русский
13. Преподаватель: д.ф.н., доцент Пастернак Елена Леонидовна.
Приложение
Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине
на основе карт компетенций выпускников
РЕЗУЛЬТАТ
ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине
(модулю)
У2 (УК-1) Уметь:
КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине (модулю)
(критерии и показатели берутся из соответствующих карт компетенций, при этом
пользуются либо традиционной системой оценивания, либо БРС)
1
2
3
4
5
Отсутствие Частично
умений
освоенное умение
В целом успешное,
но не
В целом успешное,
но содержащее
Сформированное
умение при
ОЦЕНОЧНЫЕ
СРЕДСТВА
Участие в
коллоквиуме,
5
при решении
исследовательских и
практических задач
генерировать новые
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из наличных
ресурсов и
ограничений
З1 (ОПК-1) Знать:
Историю и
современное
состояние
избранной
профессиональной
области,
проблематику
собственного
научного
исследования,
требования к
оформлению
результатов
научного
исследования в
области филологии
Отсутствие
знаний
при решении
исследовательских
и практических
задач генерировать
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из
наличных ресурсов
и ограничений
систематически
осуществляемое
умение при
решении
исследовательских
и практических
задач генерировать
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из наличных
ресурсов и
ограничений
отдельные пробелы
умение при
решении
исследовательских
и практических
задач генерировать
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из
наличных ресурсов
и ограничений
решении
исследовательских
и практических
задач генерировать
идеи, поддающиеся
операционализации
исходя из наличных
ресурсов и
ограничений
Подготовка реферата
Фрагментарные
представления об
истории и
современном
состоянии
избранной
профессиональной
области,
проблематике
собственного
научного
исследования,
требованиях к
оформлению
результатов
научного
исследования в
области филологии
Неполные
представления об
истории и
современном
состоянии
избранной
профессиональной
области,
проблематике
собственного
научного
исследования,
требованиях к
оформлению
результатов
научного
исследования в
области
филологии
Сформированные,
но содержащие
отдельные
пробелы
представления об
истории и
современном
состоянии избранной профессиональной
области, проблематике собственного
научного
исследования,
требованиях к
оформлению
результатов
научного
исследования в
Сформированные
систематические
представления о
методах научноисследовательской
деятельности об
истории и
современном
состоянии избранной профессиональной
области, проблематике собственного
научного
исследования,
требованиях к
оформлению
результатов
научного
Участие в
коллоквиуме,
индивидуальное
собеседование,
подготовка реферата
6
З1(ПК-1) ЗНАТЬ:
Отсутствие
Основные
знаний
структурные
особенности
и
закономерности
исторического
развития романских
языков.
Фрагментарные
представления об
основных
структурных
особенностях
и
закономерностях
исторического
развития
романских языков.
Неполные
представления об
основных
структурных
особенностях
и
закономерностях
исторического
развития романских
языков.
области
филологии
исследования в
области
филологии
Сформированные,
но содержащие
отдельные
пробелы
представления об
основных
структурных
особенностях и
закономерностях
исторического
развития
романских языков
Сформированные
Тестирование
систематические
представления об
основных
структурных
особенностях
и
закономерностях
исторического
развития романских
языков.
Фонды оценочных средств, необходимые для оценки результатов обучения
1. Контрольные вопросы для зачетного собеседования
1.Что унаследовало французское языкознание от античных теорий языка?
2.Что такое миссионерские грамматики (примеры и анализ)? .
3.Что такое общие грамматики (примеры и анализ)?
4. Какие фундаментальные вопросы языкознания поставлены во французских риториках XVII в?
5. В чем состоит вклад французских теоретиков языка в формирование сравнительно-исторического метода языкознания?
6. Расскажите о Женевской лингвистической школе. Каковы наиболее содержательные теории этой научной школы?
7. В чем состоит новаторское своеобразие Курса общей лингвистики Ф. де Соссюра?
8. Какие черты лингвистических теорий Ш. Балли и А. Сеше унаследованы от ученых-просветителей XVIII века и переосмыслены?.
9. В чем состоит неоценимый вклад учения А. Мейе в индоевропеистику?.
10. Каковы, с Вашей точки зрения, основные признаки теоретической лингвистики Г. Гийома?
2. Рекомендуемые темы рефератов.
7
1. Обзор основных научных исследований в области общих или картезианских грамматик.
2. Обзор основных научных исследований в области истории французской лингвистики ХХ века.
3. Понятийный аппарат методологии научного знания. Понятийный аппарат истории научной мысли.
4. Основные черты французской лингвистической мысли до возникновения Женевской школы.
5. Основные черты современной французской лингвистики (ХХ – нач. ХХI вв.).
6. Роль теоретиков-энциклопедистов в формировании базовых принципов анализа языка.
7. Французские представления о глоттогенезе и родстве языков.
8. Первые санскритологические исследования французских ученых и миссионеров.
9. Общие черты лингвистических теорий Ж.-Ж. Руссо и Г. Гийома..
10.Сопоставление основных теоретических позиций А. Сеше и Э. Бенвениста. .
8