Технологическая карта урока Предмет: математика Класс: 5 Тема урока Распределительный закон умножения Тип урока: открытия новых знаний Наглядные пособия и технические средства доска, учебник Цель, планируемые результаты актуализировать навыки учащихся о действии умножения, полученные в начальной школе; продолжить работу над текстовыми задачами. Предметные: актуализировать навыки учащихся о действии умножения, полученные в начальной школе; продолжить работу над текстовыми задачами; Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: способствовать развитию способности определять цели и отстаивать свое мнение; определять цель выполнения заданий на уроке. № Этапы урока 1 Самоопределе ние к учебной деятельности 2 3 Актуализация знаний Этап открытия нового материала Деятельность учителя Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть! «Учиться можно весело … . Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом.» Индивидуальная работа по карточкам и доски: 21*(73+19)=21*92=1932 (х-653)+308=417 238-(38+у)=122 (527-393)*8=1072 1.Устная работа (5 мин) 37+92+63 64+360+26 25*52*4 8*67*125 2*19*50 11*16*125 2*4*13*5*125 19+78+845+81+155 - Какие свойства вам пришлось использовать при вычислениях? 2.Мотивация: Ребята, я хочу предложить вам решить задачу. Мама попросила вас купить в магазине «Агрокомплекс» 3 пачки творога по цене 35 руб, 3 пакета молока по цене 27 руб. и 3 пакета кефира по цене 33 руб. В кошельке у вас 350 рублей. Хватит ли вам денег на всю покупку? - Какой способ легче? - Как вы думаете какая у нас тема урока? 1.Задача. В саду посажены фруктовые деревья в 8 рядов. В каждом ряду посажено по 5 груш и по 7 яблонь. Сколько всего деревьев посажено в саду? - Замените одинаковые цифры в полученных выражениях одинаковыми буквами. Запишите получившиеся выражения. Деятельность обучающихся Включаются в деловой ритм урока. Индивидуально работают: У доски – 4 ученика По карточкам – 4 ученика Участвуют в работе по повторению: отвечают на вопросы Решение ( 1 способ): 1.35*3=105 2.27*3=81 3.33*3=99 4.105+99+81=285 2 способ: (35+27+33)=285 - Формулируют тему рока Анализируют и обсуждают условие задачи всем классом: У доски – 1 ученик 1сп:(7+5)*8=96 2 сп:7*8+5*8=96 УУД Коммуникативные: планирование сотрудничества Регулятивные: организация учебной деятельности Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать самостоятельную деятельность.. Личностные: контроль и оценивание усваиваемого материала. Познавательные: формирование интереса к данной теме Регулятивные: 4 5 Релаксация Этап включения изученного в систему знаний 7 Информирова ния о д\з Рефлексия (а+в)·с=а·с+в·с 2. Работа с учебником п. 1. 8 стр. 28 № 105, № 107, 109, 111 – по рядам Гимнастика для глаз 1.Работа с учебником п. 1.8 № 113, 118 (а,б) – для сильных, 2.Вычислить: 1017-418-17·18-(78-56)·9=599-306-198=95 Индивидуально: 1) 12308-96·64=6164 2) 604+(356-у)=887 (у=73) 3.Задача: Построили 5 коттеджей по 80 м^2 жилой площади и 2 коттеджа по 140 м^2. Какова площадь всех этих коттеджей? П. 1.8 № 114, 117, 118(в,г) - Ребята, на ваших столах лежат картинки с изображением солнышка и облачка. Возьмите с собой ту, которая отражает ваше настроение, впечатление от нашей совместной работы. Заполните карточку своих достижений. Ф. И. __________________________________________________ 5 «в» класс 8 планирование своей деятельности Учащиеся выполняют действия Работают индивидуально у доски; выполняет решение задачи за доской Индивидуальная работа учащихся Учащиеся записывают в дневники задание. Учащиеся анализируют свою работу и обсуждают правильность решения задач. карточка для этапа рефлексии. Утверждения 1) У меня сегодня все получалось, я не допускал ошибок. 2) Я допустил ошибки в самостоятельной работе (перечислить какие) 3) Я исправил допущенные ошибки в процессе работы над ними 4) Я не смог самостоятельно исправить ошибки, но исправил их с помощью эталона 5) Я выполнил дополнительное задание (перечислить номера) 6) В дополнительном задании я допустил ошибки (перечислить какие) 7) Мне необходимо поработать над … «+» или «-» перечисление ошибок, темы для доработки Познавательные: структурирование собственных знаний, формирование интереса Регулятивные: Умение использовать алгоритмы Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке