ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ, КАК ОДНА ИЗ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СОЗДАНИЯ ДОСТУПНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ Баринова Татьяна Павловна (konferens355@mail.ru), Казакова Валентина Николаевна (valshyg@mail.ru), Карюкина Светлана Викторовна (sveta-karukina@mail.ru) Государственное бюджетное образовательное учреждение школа №355 Московского района Санкт-Петербурга Аннотация При обучении детей с ОВЗ на дому в нашей школе элементы дистанционного обучения используются на уроках и во внеурочной деятельности. Проявлением этой работы стала городская дистанционная конференция « Я познаю мир». Учителя ГБОУ школы №355 занимаются с детьми, имеющими серьёзные нарушения здоровья на дому. Дети зачислены в школу по медицинским показаниям. У нас обучаются дети с сохранным интеллектом по программе общеобразовательной школы. По нормативу, согласно учебного плана надомного обучения, учебная нагрузка в неделю составляет 8-10-12 часов. Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются, по мнению родителей, в особых условиях и формах. Дистанционное обучение позволяет учащимся полноценно включиться в образовательную деятельность. За счёт дистанционного обучения достигаются: непрерывность обучения, самостоятельность, укрепление межличностных отношений, формирование у ребенка навыков проектной деятельности как ведущей. Трудности реализации проектной деятельности: подмена проектной деятельности простым выполнением задания, замена исследовательского проекта рефератом, переоценка учащимся результата проекта, формальный подход к процессу создания проекта. Применение проектной деятельности позволяет решать следующие задачи: принятие обоснованных решений, решение комплексных проблем, осуществление самоконтроля. улучшение коммуникативной культуры. Цели дистанционной конференции: активная инклюзия и интеграция детей с ОВЗ в общество, создание информационной среды для повышения эффективности школьного образования, обучение методам использования современных информационных технологий. Конференция проводится в 2 этапа: школьный и городской. Предварительная работа: разработка Положения, сбор заявок от школ, выбор жюри, составление плана проведения конференции, включающего проведение технических репетиций Школьный этап: по заявленной теме учащиеся под руководством учителей по заявленной теме работают над проектами, защита проектов очно или дистанционно, отбор работ на городской этап Городской этап: публикация на сайте конференции и ознакомление с презентациями проектов, формирование групп участников по возрастному принципу: начальная, основная и средняя школа, привлечение тьюторов для организации просмотра конференции всеми желающими детьми с ОВЗ, проведение конференции, оценивание работ и награждение участников, подведение итогов. Подведение итогов шло по электронной почте. Результаты ребята узнали сразу после окончания выступлений. Выводы: Дистанционная конференция позволила: сформировать общекультурные и информационнокоммуникационные компетенции учащихся, развить навыки поиска, отбора и систематизации информации, необходимой для осуществления деятельности с использованием Интернет-технологий, стимулировать творческое саморазвитие учителей, их стремление к повышению профессионализма, расширить возможности для общения детей с ОВЗ. Опыт работы над конференцией позволил нам предположить, что к следующим конференциям возможно привлечь детей с разными образовательными потребностями.