Психологическая диагностика детей с ОВЗ

реклама
Психологическое
сопровождение при
реализации задач
образовательной области
"СОЦИАЛЬНОКОММУНИКАТИВНОЕ
РАЗВИТИЕ"
у воспитанников
с ОВЗ
Педагог-психолог
Мочалова Е.Н.
Психологическое сопровождение
Цель: создание комфортной среды, соответствующей
индивидуальности каждого ребенка и обеспечивающей
психологические условия для успешного развития его
личности.
развитие эмоциональноличностной сферы и
коррекция ее
недостатков.
Задачи
развитие и тренировка
механизмов, обеспечивающих
адаптацию ребенка к новым
социальным условиям
побуждение интереса к
себе, окружающему
социальному миру;
формирование навыков
социально одобряемого
поведения, максимальное
расширение социальных
контактов;
развитие и отработка
средств коммуникации,
приемов конструктивного
общения и взаимодействия
Принципы
психологического
сопровождения
Гуманно-личностный – всестороннее
уважение и любовь к ребенку с ОВЗ,
формирование позитивной «Я-концепции»
каждого ребенка, его представления о себе
Принцип комплексности –
психологическую помощь можно
рассматривать только в комплексе, в
тесном контакте психолога с
логопедом, воспитателем,
специалистами, родителями.
Личностно-ориентированный подход к
детям, к родителям, где в центре стоит учет
личностных особенностей каждого ребенка,
семьи; обеспечение комфортных, безопасных
условий.
Принцип деятельностного подхода –
психологическая помощь осуществляется с
учетом ведущего вида деятельности ребенка
ориентируется также на тот вид
деятельности, который является личностнозначимым для ребенка.
Основные этапы процесса
психологического сопровождения
I этап
Психологическая
диагностика
III этап
Анализ эффективности
процесса и результатов
сопровождения.
II этап
•Система индивидуальных и
групповых психологических занятий
• Оказание помощи родителям
ребенка с ОВЗ
• Просвещение и консультирование
педагогов, работающих с детьми с
ОВЗ
Психологическая диагностика
детей с ОВЗ
методики
Что позволяют выявить
«Два дома» (А. Л.Венгер)
Определение круга значимого общения ребенка
Тест тревожности (Р.Тэммл,
М.Дорки, В.Амен)
Эмоциональный опыт ребенка в различных
ситуациях
«Лесенка» (В.Г.Щур)
Уровень самооценки ребенка
Социометрическая проба «День
рождения» (М. Панфилова)
Потребность и эмоциональные предпочтения в
общении, а также значимость социального
окружения ребенка
Изучение эмоционального
самочувствия ребенка в детском
саду по методике Е.В.Кучеровой
Общее представление о позитивном или
негативном эмоциональном самочувствии детей в
группе
« Индивидуальный профиль
социального развития»
(Г.Б.Степанова)
Определение областисоциализации ребенка,
которая осуществляется успешно, а в какой
возникли затруднения
Анкетирование родителей,
воспитателей, наблюдение
1 направление
«Здравствуйте,
это я!»
2 направление
«Давайте жить
дружно»
Групповая
коррекционноразвивающая работа
развитие навыков общения,
социализация ребенка в
обществе, повышение
самооценки, снижение
тревожности и
агрессивности, развитие
эмоциональноповеденческой сферы.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С
ДЕТЬМИ
3 направление
«Я, ты, он, она вместе целая
страна!»
ЭТАПЫ
РАБОТЫ
4 направление
«Мы вместе»
Индивидуальная
коррекционноразвивающая работа
уменьшение психологической
напряженности в семье,
создание благоприятной для
ребенка обстановки,
подготовка к групповому
коррекционному воздействию
Формы работы
Социальнопсихологический
тренинг
Психогимнастика
Занятия с
использованием
психотехник
Занятия с
использованием
ИКТ
Психотехники
Куклотерапия
Изотерапия
Игротерапия
Сказкотерапия
Музыкотерапия
Песочная терапия
РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ И РОДИТЕЛЯМИ
Консультирование
Тренинги
Семинар-практикум
Мастер-класс
Родительские
собрания
Консультирование
Совместные
мероприятия
Деловая игра
Результативность работы с детьми
Повысился уровень развития социального и эмоционального
интеллекта через общение и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми в процессе разных видов деятельности;
Улучшились адаптационные возможности детей;
Улучшился психологический климат в детском коллективе.
Положительная
динамика
Спасибо за внимание!
Скачать