ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА Н.А. Саенко Шахтинский институт (филиал) Южно-Российского государственного технического университета (НПИ), Россия Воспитание, обучение и образование, безусловно, являются взаимосвязанным процессом. Обучение – это процесс формирования у человека функциональных стереотипов. Образование – специально организованная деятельность по овладению данными стереотипами. Воспитание – это процесс целенаправленного формирования личности нужной и полезной обществу. Воспитание в обучении – это влияние на становление отношений учащихся к своей деятельности по формированию того или иного функционального опыта. Воспитание наряду с обучением, является составляющей образования. Когда говорят об образованном человеке, имеют в виду его профессиональные знания в той или иной области, его общий уровень культуры, этический облик. Основное место в структуре актов жизнедеятельности молодежи занимает учебная деятельность. В связи с этим, воспитание в обучении определяет собой направление в реализации различных воспитательных мероприятий в образовательном учреждении. Воспитание гармоничной и творческой личности - одна из сложных проблем в практике педагогического процесса. В этом направлении должны работать все преподаватели вуза. Только совместными усилиями может быть проведено правильное воспитание, и только в результате его может получиться настоящий человек. В современных условиях развития человеческого общества, которое приобретает сегодня черты информационного, проблема воспитания становится проблемой подготовки к жизнедеятельности в измененных условиях. Начинать воспитывать студентов надо с первого дня их появления в стенах вуза. Обычно бывшие школьники тяжело адаптируются в вузовской системе обучения, поэтому преподаватели должны помочь им. Формирование личности студента продолжается в течение всего процесса обучения. Выпуская молодых специалистов, мы не можем говорить о завершении становления личности, а только о промежуточном этапе, в который мы внесли свой вклад. Не вызывает сомнения, что результативность образования будущих инженеров, становление их как личностей во многом определяется характером отношений двух составляющих учебного процесса – преподавателя и студента. Преподаватель технического вуза не должен быть только бесстрастным лектором, передающим свои знания, он должен передавать учащимся свое видение современной жизни, воспитывать в молодом человеке чувство собственного достоинства. Необходимо стремиться к тому, чтобы у каждого студента утвердилось самоуважение, здоровое самолюбие. Сложились разные модели сотрудничества преподавателя и студента. Наиболее устойчивой остается опекунская модель таких отношений. Такая модель полностью лишает студента прав на автономию. Опекунская модель выстраивает вертикаль: на вершине преподаватель, внизу студент. Данная модель приводит к тому, что студент не учится, а обучается. А это не одно и то же. Обучаемый только заучивает, его умственный труд носит односторонний характер. Учиться - значит искать знания, рыться в книгах, ходить на консультации, выбирать, чьи лекции слушать. Еще одна модель взаимодействия преподавателя и студента – это сотрудничество, партнерство. Оно наиболее соответствует современным задачам образования и воспитания. Преподаватель и студент имеют общую цель и как партнеры стремятся к ней. При сотрудничестве недопустима грубость, вредны нравоучения, менторский тон. Модель сотрудничества открывает большие возможности в обучении и воспитании студентов. Подрывают авторитет преподавателя не только слабые знания предмета, но и неумение контактировать с людьми. Бывает, что преподаватель не может правильно оценить конкретную ситуацию и найти правильное решение. Конечно, рецепта на все случаи жизни нет. Но умение преподавателя применять приемы воспитания позволяет ему найти выход в разных ситуациях, в которые он попадает, еще выше поднять свой авторитет. В системе нравственного воспитания обучение иностранному языку занимает особое место. Иностранный язык дает возможность приобщиться к культуре страны изучаемого языка, познакомиться с ее историей, литературой, наукой, бытом. Язык вбирает в себя прошлое народа и посвоему реагирует на современные процессы в обществе. На кафедре «Иностранные языки» нашего института составлено пособие по развитию навыков разговорной речи «Практикум по французскому языку», автор И.А. Тищенко. Оно содержит разделы: история французского государства, его современная политическая система; культурно-исторические памятники Франции, ее обычаи, традиции, праздники; особенности повседневного и литературного стиля общения. Учебный материал этого пособия повышает уровень общей культуры, способствует развитию межнациональной толерантности, вызывает у студентов уважение к духовным ценностям других народов. Постижение культуры другого народа помогает лучше осознать и понять свою культуру, создает почву для формирования интеллигентного человека, готового к самосовершенствованию В нашей стране принята «Программа развития воспитания», в которой поставлены задачи комплексной системы воспитания как органического компонента образовательного процесса. В Шахтинском институте ГОУ ВПО (ф) ЮРГТУ (НПИ) разработан план воспитательной работы на 2009-2010 гг., автор О.С. Сысоева. Он ставит своей целью определить основные виды деятельности института как целостной системы. Главная задача при выполнении этого плана состоит в том, чтобы сделать воспитательный процесс управляемым, привлекая к его выполнению каждого члена коллектива, независимо от занимаемой должности. Согласно плану основными направлениями воспитательной работы со студентами являются: - создание воспитывающей среды, направленной на творческое развитие личности студента; - формирование в процессе обучения общей культуры студента; - организация научно-исследовательской деятельности студента; - содействие в работе органам студенческого самоуправления. Воспитательная работа в нашем вузе планируется и реализуется по нескольким уровням: институтский, деканатский, кафедральный. Помощник директора по воспитательной и внеучебной работе координирует всю воспитательную работу со студентами. Для организации воспитательной работы в академических группах назначаются кураторы, которые выполняют функции педагога-наставника и оказывают помощь в адаптации к студенческой среде и друг другу. Нередко они открывают новые таланты, участвуют в работе Центра досуга молодежи. Преподаватели стремятся привить студентам любовь к своей специальности, институту. Студенты посещают музей института, музей ЮРГТУ, участвуют в проведении юбилеев кафедр, факультетов, в юбилеях ученых института. Большое внимание уделяется патриотическому воспитанию, коллектив вуза готовится к празднованию 65-летия Великой Победы. Будут проведены музыкально-литературные гостиные на темы: «Песни военных лет», «Никто не забыт, ничто не забыто», организованы встречи с ветеранами Великой Отечественной войны. В настоящее время многие проблемы, связанные с воспитательным процессом решены, некоторые решаются, есть проблемы, которые могут быть решены в будущем. В целом в институте есть резервы для воспитания студентов настоящими гражданами, почитающими традиции института, знающими историю своей родины, уважающими культуру своей страны. Литература 1. Андреев Г. Обучение и воспитание в вузе неразделимы//Высшее образование России. – 1998, № 3. – С.61-66. Andreev G. Education and Upbriqging in Higher School are Inseparable//Higher Education in Russia. -1998, - № 6. – pp. 61-66. 2. Черноглазкин С.Ю. Воспитание в обучении, некоторые вопросы современной методологии//Специалист. – 1997, № 10. – С.29-34. Chernoglazkin S.Yu. Upbringing in Education some issues of modern methodology//Specialist. – 1997. - № 10. – pp. 29 -34.