Психолого педагогическая коррекция состояний ÏÑÈÕ ÎËÎÃÈ×ÅÑÊÈÅ ÌÅÕ ÀÍÈÇÌÛ ÏÑÈÕÎËÎÃÈ×ÅÑÊÈÅ ÌÅÕÀÍÈÇÌÛ ÊÎÏÈÍÃ-ÏÎÂÅÄÅÍÈß ÑÏÅÖÈÀËÈÑÒΠÝÊÑÒÐÅÌÀËÜÍÛÕ ÏÐÎÔÅÑÑÈÉ В. Ю. Рыбников, Е. Н. Ашанина  ñòàòüå íà ïðèìåðå ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíûõ ïðîôåññèé ïðèâåäåíî òåîðåòè÷åñêîå îáîñíîâàíèå ïñèõîëîãè÷åñêèõ ìåõàíèçìîâ ñòðåññ-ïðåîäîëåâàþùåãî (êîïèíã) ïîâåäåíèÿ ÷åëîâåêà êàê ëè÷íîñòè â ñîöèóìå è êàê ñóáúåêòà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Îïèñàíû è äåòàëèçèðîâàíû ñîâðåìåííûå ïðåäñòàâëåíèÿ î êîïèíã-ñòðàòåãèÿõ è êîïèíã-ðåñóðñàõ, ñòðåññ-ôàêòîðàõ è ìåõàíèçìàõ çàùèòíîñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ. Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñòðåññ, êîïèíã-ïîâåäåíèå, ñòðåññôàêòîðû, êîïèíã-ðåñóðñû, êîïèíã-ñòðàòåãèè, êðèçèñíûå ñîñòîÿíèÿ ëè÷íîñòè, ïðîôåññèîíàëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü, ýêñòðåìàëüíûå ïðîôåññèè. Âàæíûìè çàäà÷àìè ïñèõîëîãè÷åñêîé íàóêè è ïðàêòèêè ÿâëÿåòñÿ èçó÷åíèå ëè÷íîñòè êàê ñóáúåêòà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, à òàêæå ïðîäóêòèâíîñòè è ýôôåêòèâíîñòè òðóäà (3; 4; 6; 16).  îòå÷åñòâåííîé ïñèõîëîãèè áîëüøîå âíèìàíèå òðàäèöèîííî óäåëÿåòñÿ èññëåäîâàíèÿì ñóáúåêòà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â ñâÿçè ñ çàäà÷àìè ïðîôåññèîíàëüíîãî îòáîðà, ïñèõîëîãè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ, êîððåêöèè è ðåàáèëèòàöèè (16; 19). Êðàéíå çíà÷èìû ýòè ïðîáëåìû äëÿ ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíûõ ïðîôåññèé, òî÷íåå, ýêñòðåìàëüíîãî ïðîôèëÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè (ñïàñàòåëè, ïîæàðíûå, ïîäâîäíèêè, êîñìîíàâòû, ëåò÷èêè, âîåííîñëóæàùèå – ó÷àñòíèêè áîåâûõ äåéñòâèé, ñîòðóäíèêè ïðàâîîõðàíèòåëüíîé ñèñòåìû è äð.) (18; 20; 21). Äëÿ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ýòèõ ñïåöèàëèñòîâ õàðàêòåðíî âîçäåéñòâèå çíà÷èòåëüíîãî ÷èñëà ñòðåññîãåííûõ ôàêòîðîâ, ÷òî ïðåäúÿâëÿåò ïîâûøåííûå òðåáîâàíèÿ ê ñòðåññîóñòîé÷èâîñòè è ïñèõîëîãè÷åñêèì êà÷åñòâàì ëè÷íîñòè, îáåñïå÷èâàþùèì ñòðåññ-ïðåîäîëåâàþùåå (êîïèíã) ïîâåäåíèå è ýôôåêòèâíîñòü äåÿòåëüíîñòè â ýêñòðåìàëüíûõ óñëîâèÿõ. Òàê, ìíîãèå àâòîðû îòìå÷àþò, ÷òî ïðîôåññèîíàëüíîå ôóíêöèîíèðîâàíèå ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíûõ ïðîôåññèé ÿâëÿåòñÿ ýìîöèîíàëüíî íàïðÿæåííûì âèäîì ñîöèàëüíîé àêòèâíîñòè è âõîäèò â ãðóïïó ïðîôåññèé ñ ïîñòîÿííûì ïðèñóòñòâèåì íåãàòèâíî âûðàæåííûõ ñòðåññîðîâ (5; 21). Îòðàæåíèåì ñòðåññîãåííîñòè äåÿòåëüíîñòè âûñòóïàþò âûñîêàÿ ïîäâåðæåííîñòü äàííîãî êîíòèíãåíòà ïñèõîñîìàòè÷åñêèì, íåâðîòè÷åñêèì è äðóãèì ïîãðàíè÷íûì ñîñòîÿíèÿì è ïàòîëîãèè (1; 11). 46 Âûñîêèé óðîâåíü íàïðÿæåííîñòè ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè òðåáóåò îò ñóáúåêòà áîëüøèõ ðåçåðâîâ ïñèõèêè, ñàìîîáëàäàíèÿ, íàâûêîâ ñàìîðåãóëÿöèè è îêàçûâàåò ïîâûøåííûå íàãðóçêè íà òàêîå èíòåãðàòèâíîå îáðàçîâàíèå, êàê çàùèòíî-ñîâëàäàþùåå ïîâåäåíèå (7; 8). Ôåíîìåíîëîãèÿ ïñèõîëîãè÷åñêîé çàùèòû è ñîâëàäàíèÿ («êîïèíã» îò àíãë. to cope – ñîâëàäàòü, ïðåîäîëåâàòü) äîñòàòî÷íî øèðîêî ïðåäñòàâëåíà â ðàìêàõ çàðóáåæíûõ òåîðèé ëè÷íîñòè, òðàíñàêòíîãî àíàëèçà, ãóìàíèñòè÷åñêîé ïñèõîëîãèè, ñîöèàëüíîãî íàó÷åíèÿ, ó÷åíèÿ îá îáùåì àäàïòàöèîííîì ñèíäðîìå, êîãíèòèâíîé è ïñèõîýâîëþöèîííîé òåîðèÿõ ñòðåññà (22; 27; 28; 30-34). Îäíàêî, íåñìîòðÿ íà çíà÷èòåëüíîå êîëè÷åñòâî ðàáîò, áîëüøèíñòâî èõ íîñèò ïîñòàíîâî÷íûé õàðàêòåð, ðàññìàòðèâàåò ÿâëåíèÿ ïñèõîëîãè÷åñêîé çàùèòû è êîïèíãà â ðóñëå áîëåå øèðîêîé ïðîáëåìàòèêè è íå èìååò ýìïèðè÷åñêîé âåðèôèêàöèè. Ñèñòåìàòè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé çàùèòíîãî è ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ ñ âûõîäîì íà ïðèêëàäíûå, çíà÷èìûå äëÿ ïñèõîëîãè÷åñêîé ïðàêòèêè ðåçóëüòàòû, âûïîëíåíî êðàéíå ìàëî. Ñëîæíûé õàðàêòåð ôåíîìåíà ïñèõîëîãè÷åñêîé çàùèòû îñòàâëÿåò íåðåøåííûìè ìíîãèå êîíöåïòóàëüíûå è ñìåæíûå âîïðîñû.  ïîñëåäíèå ãîäû îòìå÷åíî ðåçêîå ïîâûøåíèå íàó÷íîãî èíòåðåñà ê ïðîáëåìå çàùèòíîãî è ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ â ðàìêàõ ìåäèêî-ïñèõîëîãè÷åñêèõ èññëåäîâàíèé. Îäíàêî êðàéíå îãðàíè÷åíî êîëè÷åñòâî ïóáëèêàöèé, ïîñâÿùåííûõ èçó÷åíèþ ìåõàíèçìîâ ïñèõîëîãè÷åñêîé çàùèòû è êîïèíãà ó ðàçëè÷íûõ êàòåãîðèé ñïåöèàëèñòîâ êàê ñóáúåêòîâ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, õîòÿ òàêàÿ ïîòðåáíîñòü íåñîìíåííà è, ïðåæäå âñåãî, â îòíîøåíèè ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíûõ ïðîôåññèé.  ïñèõîëîãèè òðóäà ïðîâåäåíû åäèíè÷íûå èññëåäîâàíèÿ îñîáåííîñòåé ïñèõîëîãè÷åñêîé çàùèòû è ôîðìèðîâàíèÿ àäàïòèâíûõ êîïèíã-ñòðàòåãèé ïðîôåññèîíàëüíîãî ïîâåäåíèÿ ó îòäåëüíûõ êàòåãîðèé ñïåöèàëèñòîâ. Ïðè âñåé èõ âàæíîñòè è ïðîäóêòèâíîñòè, â íèõ íå ñòàâèëàñü çàäà÷à òåîðåòèêî-ìåòîäîëîãè÷åñêîãî îñìûñëåíèÿ è ýìïèðè÷åñêîãî èçó÷åíèÿ çàùèòíî-ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ êàê ñëîæíîé ìíîãîóðîâíåâîé ñèñòåìû ó ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíûõ ïðîôåññèé. Ýòî ñâèäåòåëüñòâóåò î íåîðäèíàðíîñòè ïðîáëåìû çàùèòíî-ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ äëÿ ïñèõîëîãè÷åñêîé íàóêè â öåëîì, î òîì, ÷òî îíà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé íîâîå, ñàìîñòîÿòåëüíîå íàïðàâëåíèå èññëåäîâàíèé â ïñèõîëîãèè è äðóãèõ íàó÷íûõ îòðàñëÿõ, à òàêæå îá îáúåêòèâíîé ïîòðåáíîñòè ñèñòåìàòèçèðîâàííîãî èçó÷åíèÿ çàùèòíîãî è ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ ó ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðå- Психопедагогика в правоохранительных органах, 2009, № 2(37) ìàëüíûõ ïðîôåññèé, íåîáõîäèìîñòè ðàçðàáîòêè òåîðåòè÷åñêèõ ìîäåëåé êîïèíã-ïîâåäåíèÿ. Èññëåäîâàíèÿ êîïèíã-ïîâåäåíèÿ îòå÷åñòâåííûõ è çàðóáåæíûõ àâòîðîâ (2; 7-15; 17; 23-34), âûïîëíåííûå íà êîíòèíãåíòàõ ëèö ñ äåëèíêâåíòíûì ïîâåäåíèåì (íàðêîìàíû, ïðàâîíàðóøèòåëè), áîëüíûõ (íåâðîçàìè, ïñèõè÷åñêèìè çàáîëåâàíèÿìè), ïðåäñòàâèòåëÿõ ðÿäà ïðîôåññèé, õàðàêòåðèçóþùèõñÿ «ýìîöèîíàëüíûì âûãîðàíèåì» (ïñèõîëîãè, ïñèõîòåðàïåâòû, ïåäàãîãè) ïîçâîëèëè îòìåòèòü íåðàçðûâíóþ ñâÿçü êîïèíã-ïîâåäåíèÿ è ñòðåññà, çíà÷èìîñòü êîãíèòèâíîé òåîðèè åãî ïðåîäîëåíèÿ, íàëè÷èå ñîäåðæàòåëüíûõ êîìïîíåíòîâ êîïèíã-ïîâåäåíèÿ è äîñòàòî÷íî ñëàáóþ åãî ðàçðàáîòàííîñòü â îòíîøåíèè ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíîãî ïðîôèëÿ.  íàñòîÿùåé ñòàòüå êðàòêî ïðåäñòàâëåíû òåîðåòè÷åñêîå îáîñíîâàíèå êîïèíã-ïîâåäåíèÿ è àâòîðñêàÿ ìîäåëü ïñèõîëîãè÷åñêèõ ìåõàíèçìîâ êîïèíã-ïîâåäåíèÿ ñóáúåêòà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. Òåîðåòè÷åñêèå îñíîâû ïðîáëåìû ñòðåññ-ïðåîäîëåâàþùåãî ïîâåäåíèÿ (êîïèíã-ïîâåäåíèÿ) òåñíî ñâÿçàíû ñ ïðîáëåìîé ñòðåññà. Êîïèíã è ñòðåññ – äâà íåðàçäåëüíûõ äëÿ ÷åëîâåêà ïðîöåññà.  êîíöåïöèè ñòðåññà Ã. Ñåëüå (22) è åãî ïîñëåäîâàòåëåé îñíîâíîå âíèìàíèå óäåëÿëîñü àíàëèçó âíåøíåãî (ñòðåññ) ôàêòîðà, îäíàêî ïñèõîëîãè, ïðåæäå âñåãî R. S. Lazarus ñ ñîàâòîðàìè (31; 32, 282-325) îáîñíîâàëè ïîëîæåíèå î òîì, ÷òî ñïîñîáíîñòü ïðåîäîëåâàòü ñòðåññ â áîëüøèíñòâå ñëó÷àåâ áîëåå âàæíà, ÷åì ïðèðîäà è âåëè÷èíà ñòðåññà, ÷àñòîòà åãî âîçäåéñòâèÿ. Ýòî ïîñëóæèëî òåîðåòè÷åñêîé áàçîé ðàçâèòèÿ òðàíñàêöèàëüíîé êîãíèòèâíîé òåîðèè ñòðåññà è êîïèíã-ïîâåäåíèÿ Ð. Ëàçàðóñà (31).  òåîðèè êîïèíã-ïîâåäåíèÿ âàæíîå çíà÷åíèå èìåþò ìåõàíèçìû ïðåîäîëåíèÿ ñòðåññà, îïðåäåëÿþùèå ðàçâèòèå ðàçëè÷íûõ ôîðì ïîâåäåíèÿ, ïðèâîäÿùèõ ê àäàïòàöèè èëè äåçàäàïòàöèè ëè÷íîñòè (7-9). Ïðîáëåìà ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêîé äåçàäàïòàöèè ëè÷íîñòè ÿâëÿåòñÿ öåíòðîì âíèìàíèÿ íîâîé îòðàñëè ïñèõîëîãè÷åñêîé íàóêè – êðèçèñíîé ïñèõîëîãèè, îäíîé èç âàæíåéøèõ çàäà÷ êîòîðîé ÿâëÿåòñÿ ïñèõîëîãè÷åñêàÿ ïîìîùü ïðè êðèçèñíûõ ñîñòîÿíèÿõ ëè÷íîñòè. Êðèçèñíûå ñîñòîÿíèÿ ëè÷íîñòè âñòðå÷àþòñÿ ÷ðåçâû÷àéíî ÷àñòî, âåðîÿòíîñòü èõ âîçíèêíîâåíèÿ ðåçêî âîçðàñòàåò ó æåðòâ òåððîðèñòè÷åñêèõ àêòîâ è íàñèëèÿ, à òàêæå ïðåäñòàâèòåëåé êîíòèíãåíòà, ó÷àñòâóþùåãî â ëèêâèäàöèè ÷ðåçâû÷àéíûõ ñèòóàöèé.  ïîëíîé ìåðå ýòî îòíîñèòñÿ è ê ñïåöèàëèñòàì ýêñòðåìàëüíîãî ïðîôèëÿ äåÿòåëüíîñòè. ×àùå âñåãî â ïîâñåäíåâíîé æèçíè êðèçèñíûå ñîñòîÿíèÿ ëè÷íîñòè âîçíèêàþò íà ïî÷âå ìåæëè÷íîñòíûõ (ñåìüÿ, ðàáîòà, âçàèìîîòíîøåíèÿ ñ ïðîòèâîïîëîæíûì ïîëîì) è âíóòðèëè÷íîñòíûõ êîíôëèêòîâ. Îíè ìîãóò áûòü îáóñëîâëåíû ïîòåðåé áëèçêîãî ÷åëîâåêà (êðèçèñíûå ñîñòîÿíèÿ óòðàòû), ñíèæåíèåì ñîöèàëüíîãî ñòàòóñà (áåçðàáîòíûå, êðàõ êàðüåðû), íèçêèì óðîâíåì ìàòåðèàëüíûõ äîõîäîâ, íåâîçìîæíîñòüþ ðåàëèçàöèè ëè÷íîñòüþ ïîòåíöèàëüíûõ âîçìîæíîñòåé. Íåîêàçàíèå ìåäèöèíñêîé è îñîáåííî ïñèõîëîãè÷åñêîé ïîìîùè ëèöàì ñ êðèçèñíûìè ñîñòîÿíèÿìè çà÷àñòóþ ïðèâîäèò ê ñàìîóáèéñòâàì, äëèòåëüíûì ðàññòðîéñòâàì ïñèõè÷åñêîãî çäîðîâüÿ, äåïðåññèÿì, êîíôëèêòàì â ñåìüå è íà ðàáîòå. Êðîìå òîãî, â êà÷åñòâå «âûõîäà» èç êðèçèñíîãî ñîñòîÿíèÿ ëè÷íîñòè ìîæåò áûòü óõîä èç ñîöèóìà â óïîòðåáëåíèå ïñèõîàêòèâíûõ è íàðêîòè÷åñêèõ ñðåäñòâ, àëêîãîëèçàöèÿ ëè÷íîñòè, åå àñîöèàëüíîå (ïðîòèâîïðàâíîå è ïðåñòóïíîå), èãðîâàÿ çàâèñèìîñòü, ñàìîóáèéñòâî. Ýòî îïðåäåëÿåò âûñîêóþ ñîöèàëüíóþ çíà÷èìîñòü è íåîáõîäèìîñòü ïîñòîÿííîãî ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ñèñòåìû, ñðåäñòâ è ñïîñîáîâ ïðîôèëàêòèêè, êîððåêöèè êðèçèñíûõ ñîñòîÿíèé ëè÷íîñòè, ïñèõîëîãè÷åñêîé ïîìîùè è ðåàáèëèòàöèè òàêèõ ëèö. Èìåþùèåñÿ â ëèòåðàòóðå äàííûå óêàçûâàþò íà ýôôåêòèâíîñòü ðàçëè÷íûõ ñðåäñòâ ïñèõîëîãè÷åñêîé êîððåêöèè è ðåàáèëèòàöèè ëèö ñ êðèçèñíûìè ñîñòîÿíèÿìè ëè÷íîñòè, ÷òî ïîäòâåðæäàåò ñëîæíîñòü è ìíîãîóðîâíåâîñòü ìåõàíèçìîâ èõ ôîðìèðîâàíèÿ (24; 29). Ïóñêîâûì ìåõàíèçìîì äëÿ ðàçâèòèÿ ñòðåññà è êðèçèñíûõ ñîñòîÿíèé ëè÷íîñòè, â òîì ÷èñëå ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíûõ ïðîôåññèé, ÿâëÿþòñÿ ñòðåññ-ôàêòîðû æèçíåäåÿòåëüíîñòè, êîòîðûå ìû êëàññèôèöèðóåì íà ìàêðî- è ìèêðîñîöèàëüíûå, ïðîôåññèîíàëüíûå è ìåäèêî-ïñèõîëîãè÷åñêèå (ðèñ. 1). Êàê âèäèì, ñòðåññ-ôàêòîðû âûçûâàþò ïñèõè÷åñêîå (ïñèõîëîãè÷åñêîå) íàïðÿæåíèå, «çàïóñêàþò» ìåõàíèçìû êîïèíã-ïîâåäåíèÿ. Ïðè èõ íåäîñòàòî÷íîñòè âîçíèêàþò ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêàÿ äåçàäàïòàöèÿ ëè÷íîñòè è, êàê ñëåäñòâèå, êðèçèñíîå ñîñòîÿíèå ëè÷íîñòè. Çäåñü íåîáõîäèìî îòìåòèòü, ÷òî ðàçëè÷àþò êðèçèñíûå ñîñòîÿíèÿ îðãàíèçìà (íàðóøàåòñÿ äåÿòåëüíîñòü æèçíåííî âàæíûõ ñèñòåì è îðãàíîâ ÷åëîâåêà, íàïðèìåð, ñåðäå÷íîé èëè äûõàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ôóíêöèé ÖÍÑ, ïî÷åê, ïå÷åíè ò. ä.) è êðèçèñíûå ñîñòîÿíèÿ ëè÷íîñòè (äëÿ íèõ õàðàêòåðíû êðàõ öåííîñòíûõ îðèåíòàöèé, óñòàíîâîê ëè÷íîñòè, åå ìîòèâàöèîííîé ñôåðû, íàïðèìåð ïðåñóèöèä).  ðåçóëüòàòå òåîðåòè÷åñêèõ è ýêñïåðèìåíòàëüíûõ èññëåäîâàíèé áûëî ïîêàçàíî, ÷òî äëÿ ñîâëàäàíèÿ ñî ñòðåññîì êàæäûé ÷åëîâåê èñïîëüçóåò ñîáñòâåííûå ñòðàòåãèè (êîïèíã-ñòðàòåãèè) íà îñíîâå èìåþùåãîñÿ ó íåãî ëè÷íîñòíîãî îïûòà è ïñèõîëîãè÷åñêèõ ðåçåðâîâ (ëè÷íîñòíûå ðåñóðñû èëè êîïèíã-ðåñóðñû) (7-15). Ïîýòîìó ñòðåññ-ïðåîäîëåâàþùåå ïîâåäåíèå ñòàëè ðàññìàòðèâàòü êàê ðåçóëüòàò âçàèìîäåéñòâèÿ êîïèíã-ñòðàòåãèé è êîïèíãðåñóðñîâ (ðèñ. 2).  íàñòîÿùåå âðåìÿ ïîâåäåí÷åñêèå êîïèíã-ñòðàòåãèè ïîäðàçäåëÿþòñÿ íà àêòèâíûå è ïàññèâíûå, àäàïòèâíûå è äåçàäàïòèâíûå. Ê àêòèâíûì ñòðàòåãèÿì îòíîñÿò ñòðàòåãèþ «ðàçðåøåíèå ïðîáëåì» êàê áàçèñíóþ êîïèíã-ñòðàòåãèþ, âêëþ÷àþùóþ âñå âàðèàíòû ïîâåäåíèÿ ÷åëîâåêà, íàïðàâëåííûå íà ðàçðåøåíèå ïðîáëåìíîé èëè ñòðåññîâîé ñèòóàöèè, è ñòðàòåãèþ «ïîèñê ñîöèàëüíîé ïîääåðæêè», âêëþ÷àþùóþ ïîâåäåíèå, íàïðàâëåííîå íà ïîëó÷åíèå ñîöèàëüíîé ïîääåðæêè îò ñðåäû (ðèñ. 3). Ê ïàññèâíîìó êîïèíã-ïîâåäåíèþ îòíîñÿòñÿ âàðèàíòû ïîâåäåíèÿ, âêëþ÷àþùåãî áàçèñíóþ êîïèíã-ñòðàòåãèþ «èçáåãàíèå», õîòÿ íåêîòîðûå ôîðìû èçáåãàíèÿ ìîãóò íîñèòü àêòèâíûé õàðàêòåð. Êðîìå òîãî, ðàçëè÷àþò íîðìàòèâíûå (ñîöèàëüíî îðèåíòèðîâàííûå) è àñîöèàëüíûå êîïèíã-ñòðàòåãèè. Ê ÷èñëó àñîöèàëüíûõ îòíîñÿòñÿ ïðîòèâîïðàâíûå äåéñòâèÿ, ïðåñòóïëåíèÿ, íàðêîìàíèè è ò. ï. Психопедагогика в правоохранительных органах, 2009, № 2(37) 47 Ñòðåññ-ôàêòîðû æèçíåäåÿòåëüíîñòè Ìàêðîñîöèàëüíûå – èçìåíåíèå ñîöèóìà, ÷ðåçâû÷àéíûå ñèòóàöèè, êàòàñòðîôû, áåçðàáîòèöà, ìèãðàöèÿ, æèëèùíûå è ôèíàíñîâûå ïðîáëåìû è äð. Ìèêðîñîöèàëüíûå – ñíèæåíèå ñîöèàëüíîãî ñòàòóñà; ïðîáëåìû â ñåìüå; îäèíî÷åñòâî; ñìåðòü (òÿæåëàÿ áîëåçíü) áëèçêèõ è äð. Ïðîôåññèîíàëüíûå – ïñèõîýìîöèîíàëüíûå íàãðóçêè, äåôèöèò âðåìåíè, âûñîêàÿ îòâåòñòâåííîñòü, êîíôëèêòû íà ðàáîòå è äð. Ìåäèêî-ïñèõîëîãè÷åñêèå – ñíèæåíèå óðîâíÿ çäîðîâüÿ è êà÷åñòâà æèçíè, õðîíè÷åñêèå áîëåçíè, ñòðåññû, ëè÷íîñòíàÿ òðåâîæíîñòü è îòâåòñòâåííîñòü è äð. Ïñèõè÷åñêîå ïåðåíàïðÿæåíèå Ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêàÿ äåçàäàïòàöèÿ ëè÷íîñòè Êðèçèñíûå ñîñòîÿíèÿ ëè÷íîñòè Ðèñ. 1. Ìîäåëü ðàçâèòèÿ êðèçèñíûõ ñîñòîÿíèé Êîïèíã-ïîâåäåíèå Êîïèíã-ñòðàòåãèè Êîïèíã-ðåñóðñû Ðèñ. 2. Âçàèìîäåéñòâèå êîïèíã-ñòðàòåãèé è êîïèíã-ðåñóðñîâ êàê îñíîâà êîïèíã-ïîâåäåíèÿ Ñòðàòåãèè êîïèíã-ïîâåäåíèÿ Äåçàäàïòèâíûå Аäàïòèâíûå Ïîèñê ñîöèàëüíîé ïîääåðæêè Ðåøåíèå ïðîáëåì Óõîä îò ïðîáëåì (èçáåãàíèå) Ñòðàòåãèè êîïèíã-ïîâåäåíèÿ Ïàññèâíûå Аêòèâíûå Нîðìàòèâíûå (ñîöèàëüíî-îðèåíòèðîâàííûå) Аñîöèàëüíûå (ïðåñòóïëåíèÿ, ïðîòèâîïðàâíûå äåéñòâèÿ, íàðêîìàíèè, èãðîâûå çàâèñèìîñòè) Ðèñ. 3. Îñíîâíûå ñòðàòåãèè êîïèíã-ïîâåäåíèÿ 48 Психопедагогика в правоохранительных органах, 2009, № 2(37) Êîïèíã-ðåñóðñû ìû êëàññèôèöèðóåì íà òðè îñíîâíûå ãðóïïû – ìàêðîñîöèàëüíûå (ìàêðîñðåäîâûå), ìèêðîñîöèàëüíûå (ìèêðîñðåäîâûå) è ëè÷íîñòíûå (èíäèâèäóàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêèå) (ðèñ. 4). Ìàêðîñðåäîâóþ ãðóïïó êîïèíã-ðåñóðñîâ ìîæíî ïîäðàçäåëèòü òàêæå íà äâà óðîâíÿ: ïåðâûé – ýòî óðîâåíü îðãàíèçàöèè, ñèñòåìû, âêëþ÷àþùèé ñîöèàëüíûå íîðìû, ïðàâèëà, ñèñòåìû ñîöèàëüíîé çàùèòû, âîñïèòàíèÿ, ñîöèàëüíîãî, ïðàâîâîãî è ìåäèöèíñêîãî îáåñïå÷åíèÿ; âòîðîé – ýòî óðîâåíü ñïåöèàëèñòà, ê ÷èñëó êîòîðûõ îòíîñèì ïñèõîëîãîâ, ïåäàãîãîâ, ìåäðàáîòíèêîâ, ñîöèàëüíûõ ðàáîòíèêîâ. Ìèêðîñîöèàëüíûå (ìèêðîñðåäîâûå) ðåñóðñû âêëþ÷àþò ïðåæäå âñåãî ñåìüþ, áëèçêèõ, äðóçåé, êîëëåã, ò. å. ñîöèàëüíî-ïîääåðæèâàþùóþ ñåòü. Ê ëè÷íîñòíûì (èíäèâèäóàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêèì) àäàïòèâíûì ðåñóðñàì (êîïèíã-ðåñóðñàì) îòíîñÿò ñîöèàëüíî-íðàâñòâåííûå êà÷åñòâà (ß-êîíöåïöèÿ, ìîòèâàöèÿ, ìîðàëüíàÿ íîðìàòèâíîñòü); ýìîöèîíàëüíî-âîëåâûå êà÷åñòâà (ñòðåññîóñòîé÷èâîñòü, âîëåâîé êîíòðîëü ïîâåäåíèÿ, ïñèõîëîãè÷åñêàÿ óñòîé÷èâîñòü ëè÷íîñòè, ëîêóñ-êîí- òðîëü, ýìïàòèÿ, ñïîñîáíîñòü îêàçûâàòü è âîñïðèíèìàòü ñîöèàëüíóþ ïîääåðæêó), êîãíèòèâíûå êà÷åñòâà (óðîâåíü êîãíèòèâíîãî ðàçâèòèÿ, ðåçåðâû ïñèõè÷åñêèõ ôóíêöèé), òèïîëîãè÷åñêèå (òèï ÂÍÄ, ñèëà, óðàâíîâåøåííîñòü, ïîäâèæíîñòü íåðâíûõ ïðîöåññîâ) è ðåãóëÿòîðíûå êà÷åñòâà (óðîâåíü ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâëåííîñòè, çíàíèÿ, óìåíèÿ, íàâûêè, îïûò). Ê ëè÷íîñòíî-ñðåäîâûì äåçàäàïòèâíûì ðåñóðñàì (êîïèíã-ðåñóðñàì) ìû îòíîñèì íåðâíî-ïñèõè÷åñêóþ íåóñòîé÷èâîñòü, íèçêèé âîëåâîé êîíòðîëü ïîâåäåíèÿ, îòñóòñòâèå ïîääåðæêè â âèäå ñîöèàëüíîïîääåðæèâàþùåé ñåòè, à òàêæå ïñèõîëîãè÷åñêèå îñîáåííîñòè ëè÷íîñòè, îáåñïå÷èâàþùèå ñòðåññîíåóñòîé÷èâîñòü. Ïñèõîëîãè÷åñêèé ìåõàíèçì êîïèíã-ïîâåäåíèÿ ñóáúåêòà ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ìîæíî îòðàçèòü â âèäå ìîäåëè, ïðåäñòàâëåííîé íà ðèñ. 5.  ïîðÿäêå îáîáùåíèÿ ïðåäñòàâëÿåòñÿ íåîáõîäèìûì îòìåòèòü ñëåäóþùåå: – êîïèíã-ïîâåäåíèå ëè÷íîñòè â îáùåñòâå è êàê ñóáúåêòà â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè ÿâëÿåòñÿ ñëîæíûì ñèñòåìíûì îáðàçîâàíèåì, äåòåðìèíèðîâàí- Êîïèíã-ðåñóðñû Ìàêðîñîöèàëüíûå (ìàêðîñðåäîâûå) 1 óðîâåíü (îðãàíèçàöèè, ñèñòåìû) Çàêîíû, ñîöèàëüíûå íîðìû, Ì×Ñ, ÌÂÄ, ÔÑÁ, ñèñòåìû âîñïèòàíèÿ, ñîöèàëüíîãî è ìåäèöèíñêîãî îáåñïå÷åíèÿ 2 óðîâåíü (ñïåöèàëèñòû) Þðèñòû, ñïàñàòåëè, ïîæàðíûå, ïñèõîëîãè; ïåäàãîãè, ìåä. è ñîöèàëüíûå ðàáîòíèêè, ïñèõîòåðàïåâòû, ìèëèöèÿ Лè÷íîñòíûå (èíäèâèäóàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêèå) Ìèêðîñîöèàëüíûå (ìèêðîñðåäîâûå) Ñîöèàëüíîå îêðóæåíèå Ñåìüÿ, áëèçêèå, äðóçüÿ, êîëëåãè Ñîöèàëüíî-íðàâñòâåííûå êà÷åñòâà (ß-êîíöåïöèÿ, ìîòèâàöèÿ, ìîðàëüíàÿ íîðìàòèâíîñòü, ñàìîñîçíàíèå è äð.); ýìîöèîíàëüíîâîëåâûå êà÷åñòâà (ñòðåññîóñòîé÷èâîñòü, âîëåâîé êîíòðîëü ïîâåäåíèÿ, ïñèõîëîãè÷åñêàÿ óñòîé÷èâîñòü è äð.); êîãíèòèâíûå, òèïîëîãè÷åñêèå, ðåãóëÿòîðíûå êà÷åñòâà, ïðîôåññèîíàëüíàÿ ïîäãîòîâëåííîñòü, îïûò, çíàíèÿ, óìåíèÿ, íàâûêè è äð. Ðèñ. 4. Îñíîâíûå ãðóïïû è êîìïîíåíòû êîïèíã-ðåñóðñîâ ëè÷íîñòè ÀÄÀÏÒÈÂÍÛÅ (ïðåîäîëåâàþùèå ) ÊÎÏÈÍÃ-ÏÎÂÅÄÅÍÈÅ Ñòðàòåãèè êîïèíã-ïîâåäåíèÿ (ñòðåññ-ïðåîäîëåâàþùåå ïîâåäåíèå) ÄÅÇÀÄÀÏÒÈÂÍÛÅ ÓÕÎÄ ÎÒ ÏÐÎÁËÅÌ ËÈ×ÍÎÑÒÍÛÅ ÐÅÑÓÐÑÛ ÑÐÅÄÎÂÛÅ (ÑÎÖÈÀËÜÍÛÅ) ÐÅÑÓÐÑÛ ÍÀÐÓШÅÍ Èß ÏÎÂÅÄÅÍÈß ÀÄÀÏÒÀÖÈÎÍÍÛÉ ÏÎÒÅÍÖÈÀË ÊÎÍÔËÈÊÒÛ ÑÒÐÅÑÑÎÓÑÒÎÉ×ÈÂÎÑÒÜ Ð ÅÇÅÐÂÛ ÏÑÈÕÈ×ÅÑÊÈÕ ÔÓÍÊÖÈÉ ÌÀÊÐÎ Ïñèõîëîãè, ïñèõîòåðàïåâòû, ñîöèàëüíûå ðàáîòíèêè ÌÈÊÐÎ Ñåìüÿ, äðóçüÿ, áëèçêèå, êîëëåãè ÇÀÁÎËÅÂÀÍÈß ÑÓÈÖÈÄÛ Ðèñ. 5. Ïñèõîëîãè÷åñêèé ìåõàíèçì (ìîäåëü) êîïèíã-ïîâåäåíèÿ Психопедагогика в правоохранительных органах, 2009, № 2(37) 49 íûì õàðàêòåðîì ñóáúåêò-ñóáúåêòíûõ âçàèìîäåéñòâèé è çàùèòíî-ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ; – çàùèòíî-ñîâëàäàþùåå ïîâåäåíèå êàê ïñèõîëîãè÷åñêèé ìåõàíèçì áîðüáû ñî ñòðåññîì ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé èíòåãðàòèâíóþ ìåòàñèñòåìó, ñîñòîÿùóþ èç áîëüøîãî êîëè÷åñòâà ýëåìåíòîâ (ìåõàíèçìû ïñèõîëîãè÷åñêîé çàùèòû, êîïèíã-ñòðàòåãèè, ëè÷íîñòíûå è ñðåäîâûå ðåñóðñû ñîâëàäàíèÿ ñî ñòðåññîì), îðãàíèçîâàííûõ â áîëåå êðóïíûå ñèñòåìû (ïñèõîëîãè÷åñêàÿ çàùèòà, êîïèíã-ïîâåäåíèå), ñâÿçàííûå ìåæäó ñîáîé îòíîøåíèÿìè èåðàðõèè; – ñòðóêòóðà çàùèòíî-ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíûõ ïðîôåññèé çàâèñèò îò ñïåöèôèêè èõ ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè, ÷àñòîòû è âûðàæåííîñòè âîçäåéñòâèÿ ðàçëè÷íûõ ñòðåññîðíûõ ôàêòîðîâ, à òàêæå îïðåäåëÿåòñÿ ñòðåññîðíûìè ôàêòîðàìè èõ æèçíåäåÿòåëüíîñòè â ñîöèóìå; – ñîäåðæàòåëüíàÿ îðãàíèçàöèÿ çàùèòíî-ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñëîæíîå ìíîãîóðîâíåâîå îáðàçîâàíèå, âêëþ÷àþùåå äèñêðåòíûå êîìïîíåíòû, ðàçëè÷àþùèåñÿ ñòåïåíüþ çðåëîñòè, àäàïòèâíîñòè è àêòèâíîñòè, êîòîðûå èíòåãðèðóþòñÿ â ðàçíîóðîâíåâûå ñèñòåìû; – çàùèòíî-ñîâëàäàþùåå ïîâåäåíèå ÷åëîâåêà êàê ëè÷íîñòè â ñîöèóìå è êàê ñóáúåêòà ýêñòðåìàëüíîé ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè â çíà÷èòåëüíîé ñòåïåíè äåòåðìèíèðóåòñÿ ëè÷íîñòíûìè (èíäèâèäóàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêèìè) õàðàêòåðèñòèêàìè, ñâîéñòâàìè è êà÷åñòâàìè. 17. Ìååðñîí Ô. Ç. Àäàïòàöèÿ, ñòðåññ è ïðîôèëàêòèêà. – Ì., 1981. 18. Íåì÷èí Ò. À. Ñîñòîÿíèÿ íåðâíî-ïñèõè÷åñêîãî íàïðÿæåíèÿ. – Ë., 1983. 19. Íèêèôîðîâ Ã. Ñ. Íàäåæíîñòü ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè. – ÑÏá., 1996. 20. Ïñèõîëîãèÿ çäîðîâüÿ / ïîä ðåä. Ã. Ñ. Íèêèôîðîâà. – ÑÏá., 2003. 21. Ðûáíèêîâ Â. Þ. Ïñèõîëîãè÷åñêîå ïðîãíîçèðîâàíèå íàäåæíîñòè äåÿòåëüíîñòè ñïåöèàëèñòîâ ýêñòðåìàëüíîãî ïðîôèëÿ: äèñ. … ä-ðà ïñèõîë. íàóê. – ÑÏá., 2000. 22. Ñåëüå Ã. Î÷åðêè îá àäàïòàöèîííîì ñèíäðîìå. – Ì., 1960. 23. Ñèðîòà Í. À. Êîïèíã-ïîâåäåíèå â ïîäðîñòêîâîì âîçðàñòå : äèñ. … ä-ðà ìåä. íàóê. – Áèøêåê, 1994. 24. Ñèðîòà Í. À., ßëòîíñêèé Â. Ì., Õàæèëèíà È. È., Âèäåðìàí Í. Ñ. Ïðîôèëàêòèêà íàðêîìàíèè ó ïîäðîñòêîâ: îò òåîðèè ê ïðàêòèêå. – Ì., 2001. 25. Ñòîëèí Â. Â. Ñàìîñîçíàíèå ëè÷íîñòè. – Ì., 1983. 26. Òàøëûêîâ Â. À. Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ çàùèòà ó áîëüíûõ íåâðîçàìè è ñ ïñèõîñîìàòè÷åñêèìè ðàññòðîéñòâàìè. – ÑÏá., 1997. 27. Ôðåéä À. Ïñèõîëîãèÿ «ß» è çàùèòíûå ìåõàíèçìû / ïåð. ñ àíãë. – Ì., 1993. 28. Ôðåéä Ç. Ââåäåíèå â ïñèõîàíàëèç: ëåêöèè / ïåð. ñ íåì. – Ì., 2003. 29. ßëòîíñêèé Â. Ì. Êîïèíã-ïîâåäåíèå çäîðîâûõ è áîëüíûõ íàðêîìàíèåé: äèñ. … ä-ðà ìåä. íàóê. – ÑÏá., 1995. 30. Folkman S., Lazarus R. S. An analysis of coping in a middle-age community sample // J. of Health and Soc. Behav. – 1980. – Vol. 21. 31. Lazarus R. S. Psychological Stress and the Coping Process. – N.-Y., 1966. 32. Lazarus R. S., Folkman S. Coping and Adaptation // The Hand ËÈÒÅÐÀÒÓÐÀ Book of Behavioral Medicine / åds. W. D. Gentry. – N.-Y., 1984. 33. Moos R. H., Billings A. G. Conceptualizing and Measuring 1. Àëåêñàíäðîâñêèé Þ. À. Ñîñòîÿíèÿ ïñèõè÷åñêîé äåçàäàïCoping Resources and Processes // Handbook of Stress / åds. òàöèè è èõ êîìïåíñàöèÿ. – Ì., 1976. 2. Àìáðóìîâà À. Ã., Ðàòèíîâ À. Ð. Ìóëüòèäèñöèïëèíàðíîå L. Goldenberg, S. Breznits. – N.-Y., 1982. 34. Haan N. Coping and Defending: Processes of Selfèññëåäîâàíèå àãðåññèâíîãî è àóòîàãðåññèâíîãî òèïà ëè÷íîñòè // Êîìïëåêñíûå èññëåäîâàíèÿ â ñóèöèäîëîãèè. – Ì., 1996. environment Organization. – N.-Y., 1977. 3. Àðàêåëîâ Ã. Ã. Ñòðåññ è åãî ìåõàíèçìû // Âåñòí. Ìîñê. óí-òà. Ñåð. 14, Ïñèõîëîãèÿ. – 1995. – ¹ 4. 4. Àñìîëîâ À. Ã. Ïñèõîëîãèÿ ëè÷íîñòè: ïðèíöèïû îáùåÊÎÐÐÅÊÖÈß ÏÎÑÒÒÐ ÀÂÌÀ ÒÈ×ÅÑÊ Î ÃÃÎ Î ÏÎÑÒÒÐÀÂÌÀ ÀÂÌÀÒÈ×ÅÑÊ ÒÈ×ÅÑÊÎ ïñèõîëîãè÷åñêîãî àíàëèçà. – Ì., 2001. 5. Áîäðîâ Â. À. Èíôîðìàöèîííûé ñòðåññ. – Ì., 2000. ÑÒÐÅÑÑÀ Ó ÄÅÒÅÉ 6. Áîðíåâàññåð Ì. Ñòðåññ â óñëîâèÿõ òðóäà // Èíîñòðàííàÿ ïñèõîëîãèÿ. – 1994. – Ò. 2. – ¹ 1. Ж. Ч. Цуциева 7. Ãðàíîâñêàÿ Ð. Ì., Íèêîëüñêàÿ È. Ì. Çàùèòà ëè÷íîñòè:  ñòàòüå ðàññìàòðèâàþòñÿ ïñèõîëîãè÷åñêèå ìåõàíèçïñèõîëîãè÷åñêèå ìåõàíèçìû. – ÑÏá., 1999. 8. Ãðàíîâñêàÿ Ð. Ì. Ïñèõîëîãè÷åñêàÿ çàùèòà. – ÑÏá., 2007. ìû, ðåçóëüòàòû ïñèõîäèàãíîñòèêè è ïñèõîëîãè÷åñêîé êîð9. Ãóëèíà Ì. À., Êîçëîâà À. Ë. Çàùèòíûå ìåõàíèçìû ëè÷- ðåêöèè ïîñòòðàâìàòè÷åñêîãî ñòðåññà ó äåòåé – æåðòâ òåððîðèñòè÷åñêîãî àêòà ñ ìàññîâîé ãèáåëüþ â Áåñëàíå. Îñîíîñòè // Ïñèõîëîãèÿ / ïîä ðåä. À. À. Êðûëîâà. – Ì., 1999. áîå âíèìàíèå óäåëåíî èññëåäîâàíèþ öåííîñòíî-ñìûñëî10. Äåìèíà Ë. Ä., Ðàëüíèêîâà È. À. Ïñèõè÷åñêîå çäîðîâüå âîé ñôåðû è öâåòîâûõ ïðåäïî÷òåíèé ó äåòåé èç ãðóïïû è çàùèòíûå ìåõàíèçìû ëè÷íîñòè. – Áàðíàóë, 2000. çàëîæíèêîâ è î÷åâèäöåâ òåðàêòà. 11. Êèòàåâ-Ñìûê Ë. À. Ïñèõîëîãèÿ ñòðåññà. – Ì., 1983. Êëþ÷åâûå ñëîâà: òåððîðèñòè÷åñêèé àêò, ïîñòòðàâìà12. Êðþêîâà Ò. Ë. Ïñèõîëîãèÿ ñîâëàäàþùåãî ïîâåäåíèÿ â òè÷åñêîå ðàññòðîéñòâî, çàëîæíèê, î÷åâèäåö, ïñèõîëîãè÷åñðàçíûå ïåðèîäû æèçíè: äèñ. … ä-ðà ïñèõîë. íàóê. – Êîñòðî- êèå ìåõàíèçìû, öâåò, ýìîöèîíàëüíàÿ ðåàêöèÿ. ìà, 2005.  ïîñëåäíèå ãîäû îòìå÷àåòñÿ ïîâûøåííûé èíòåðåñ 13. Êîðûòîâà Ã. Ñ. Çàùèòíî-ñîâëàäàþùåå ïîâåäåíèå ê èññëåäîâàíèþ ôåíîìåíà ïîñòòðàâìàòè÷åñêîãî ñòðåññóáúåêòà â ïðîôåññèîíàëüíîé äåÿòåëüíîñòè: äèñ. … ä-ðà ïñèñîâîãî ðàññòðîéñòâà (ÏÒÑÐ) ó äåòåé (2, 56-62). Ýòî ñâÿçàõîë. íàóê. – Èðêóòñê, 2007. 14. Êóáàñîâ Â. À., Ìîñêâèòèí Í. Ï., Çäàíîâè÷ À. À., Êî- íî ñ ðîñòîì òåððîðèçìà è ÷àñòûì âîâëå÷åíèåì äåòåé â âûëèí À. È. Ïñèõîëîãè÷åñêèå çàùèòíûå ìåõàíèçìû. – Íîâî- òåððîðèñòè÷åñêèå àêòû (êàê ïðàâèëî, â êà÷åñòâå çàëîæêóçíåöê, 1999. íèêîâ). Îäíèì èç îñíîâíûõ êðèòåðèåâ ÏÒÑÐ ñîãëàñíî 15. Ëåáåäåâ È. Á. Ïñèõîëîãè÷åñêèå îñíîâû ñòðåññïðåîäî- DSM-IV ÿâëÿåòñÿ íàëè÷èå ñèòóàöèè, êàæóùåéñÿ óãðîëåâàþùåãî ïîâåäåíèÿ ñîòðóäíèêîâ ÎÂÄ. – Ì., 2001. 16. Ëîìîâ Á. Ô. Ìåòîäîëîãè÷åñêèå è òåîðåòè÷åñêèå ïðî- æàþùåé èëè ïðåäñòàâëÿþùåé ðåàëüíóþ ôèçè÷åñêóþ áëåìû ïñèõîëîãèè / îòâ. ðåä. Þ. Ì. Çàáðîäèí, Å. Â. Øîðîõî- îïàñíîñòü äëÿ ñàìîãî ÷åëîâåêà, îêðóæàþùèõ åãî ëþäåé è âûçûâàþùåé ó íåãî îñòðûé ñòðàõ, ïåðåæèâàíèå âà. – Ì., 1984. 50 Психопедагогика в правоохранительных органах, 2009, № 2(37)