АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «РАССТРОЙСТВА ЛИЧНОСТИ» Направление подготовки 030300.62 Психология. Квалификация (степень) – бакалавр. Форма обучения - очная, заочная. 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целями освоения дисциплины «Расстройства личности» являются: - подготовка специалиста к профессиональной деятельности в области психологии; - формирование у студентов психологического сознания и мышления, овладение категориями научной психологии, принципами и методами психологического исследования, подходами к изучению психических явлений, в том числе при нарушении психической деятельности; - овладение основными математическими и статистическими методами, стандартными статистическими пакетами для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач. Задачей изучения дисциплины «Психология здоровья» является овладение студентами соответствующими общекультурными и профессиональными компетенциями, показывающими готовность и способность выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности в области клинической психологии. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Курс «Расстройства личности» разработан с учетом требований ФГОС ВПО к содержанию и уровню подготовки выпускника по направлению подготовки 030300.62 Психология. Данная дисциплина относится к дисциплине по выбору профессионального цикла учебного плана и изучается студентами на третьем курсе очной формы обучения в 6 семестре и на четвертом и пятом курсе заочной формы обучения в 8 и 9 семестрах. Изучение дисциплины завершается написанием курсовой работы и сдачей экзамена. Курс «Расстройства личности» включает взаимосвязанные между собой четыре раздела, последовательно раскрывающие методологические, организационно-методические и прикладные основы учебной дисциплины: I. Теоретические основы и методологические проблемы в определении психического здоровья личности с позиции нормы и патологии, II. Расстройства, начинающиеся в детском и подростковом возрасте, III. Клинико-психологическая классификация личностных расстройств (ЛР), IV. Диагностические, психокоррекционные методы в работе психолога с людьми, имеющими личностные расстройства. Профилактика личностных расстройств. Изучением данной дисциплины начинается освоение основной образовательной программы и позволит создать необходимую методологическую основу для изучения последующих профессиональных дисциплин учебного плана – психология отклоняющегся поведения, психологическая профилактика зависимого поведения, а также позволит применить приобретенные знания, навыки и умения при прохождении всех видов практик. 3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ Общекультурные компетенции: 1 - способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); - способность и готовность к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); - способность и готовность к применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5); - способность и готовность к владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6); - способность и готовность к овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15). Профессиональные компетенции: - способность и готовность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); - способность и готовность к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математикостатистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2); - способность и готовность к выявлению специфики психического функционирования человека с учѐтом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК5); - способность и готовность к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9); - способность и готовность к проведению стандартного прикладного исследования в определѐнной области психологии (ПК-12); - способность и готовность к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13); - способность и готовность к использованию дидактических приѐмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18). 4. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБРАЗОВАНИЯ, ФОРМИРУЕМЫМ ДИСЦИПЛИНОЙ В результате освоения дисциплины «Расстройства личности», обучающийся должен: знать: - теоретические основы и категориальный аппарат дисциплины; - основные типы нарушений психической деятельности; - место и роль практической психологии в решении клинических и общепсихологических проблем; - психологические факторы и причины возникновения личностных расстройств; - основные принципы и функции практической работы с контингентом, имеющим различные личностные нарушения; 2 - науку о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики. Уметь: - анализировать типы нарушений психической деятельности; - применять психодиагностические методики, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией - выявлять специфику психического функционирования человека с учѐтом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; - использовать дидактические приѐмы при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека. Владеть: - проведением стандартного прикладного исследования в определѐнной области психологии; - способностью и готовностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности; - способностью и готовностью к овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности; - способностью и готовностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях. 5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1. Понятие личности. Определение нормы и анормальности в психологии. Тема 2. Клинические классификации расстройств личности в системах МКБ-10 и DSM-IV-TR. Диагностические критерии. Тема 3. Взаимодействие социально-средовых и биологических (конституционно-генетических) факторов в формировании и нарушениях психики. Тема 4. Психические расстройства в детском возрасте. Тема 5. Специфические психические расстройства в подростковом возрасте. Тема 6. Классификация и характеристика личностных расстройств I класса (кластера). Тема 7. Классификация и характеристика личностных расстройств II класса (кластера). Тема 8. Классификация и характеристика личностных расстройств III класса (кластера). Тема 9. Клинико-психологическая классификация других расстройств личности Тема 10 Исследование и оценка личности. Диагностика личностных расстройств. Тема 11. Методы коррекции и профилактики личностных расстройств. 3