РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Расстройства личности (набор 2013 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Расстройства личности (набор 2013 г.)
Специальность 030400.65 Клиническая психология
по специализации
степень выпускника
курс
Лекции
5
18 (час.)
Клинико-психологическая помощь ребенку и семье
Специалист
семестр
Зачет
9
9
Семинарские занятия 36 (час.)
Самостоятельная работа
Контрольная работа
Эссе
18 (час.)
9
9
Общая трудоемкость дисциплины
72 (час.) 2 (з.е.)
Составители: Стародубец О.Д., доцент, к.пс. н.
Факультет социальных наук
Кафедра психологии и педагогики
2015 г.
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Личностные расстройства» является инновационной на кафедре клинической психологии. В дисциплине впервые отражаются различные подходы к пониманию аномалий личности в международных классификациях, отечественных и зарубежных теориях.
Представления о происхождении расстройств личности, исторический аспект, проблемы диагностики и коррекции личностных расстройств, неоднозначность понимания структуры личности в клиническом и психологическом аспектах, исследовательские подходы – темы для обсуждения и сообщений.
Целями освоения дисциплины «Расстройства личности» являются:
- подготовка специалиста к профессиональной деятельности в области психологии;
- формирование у студентов психологического сознания и мышления, овладение категориями научной психологии, принципами и методами психологического исследования, подходами к изучению психических явлений, в том числе при нарушении психической деятельности;
- овладение основными математическими и статистическими методами, стандартными
статистическими пакетами для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач.
Задачей изучения дисциплины «Психология здоровья» является овладение студентами
соответствующими общекультурными и профессиональными компетенциями, показывающими готовность и способность выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности в области клинической психологии.
2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Курс «Расстройства личности» разработан с учетом требований ФГОС ВПО к содержанию и уровню подготовки выпускника по специальности 030401.65 – Клиническая психология.
Необходимые предшествующие дисциплины: общая психология, возрастная психология, социальная психология, психология социальной работы, правоведение, профессиональная этика, возрастная психология.
3. ТРЕБОВАНИЯ К ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоения дисциплины «Расстройства личности», обучающийся должен:
Знать:
- теоретические основы и категориальный аппарат дисциплины;
- основные типы нарушений психической деятельности;
- место и роль практической психологии в решении клинических и общепсихологических проблем;
- психологические факторы и причины возникновения личностных расстройств;
- основные принципы и функции практической работы с контингентом, имеющим различные личностные нарушения;
- науку о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики.
Уметь:
- анализировать типы нарушений психической деятельности;
- применять психодиагностические методики, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией
- выявлять специфику психического функционирования человека с учетом особенностей
возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам;
- использовать дидактические приёмы при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека.
Владеть:
- проведением стандартного прикладного исследования в определённой области психологии;
- способностью и готовностью к реализации стандартных программ, направленных на
предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности;
- способностью и готовностью к овладению средствами самостоятельного, методически
правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности;
- способностью и готовностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях.
В результате освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует способность т готовность к:
- консультативной и психотерапевтической деятельности (ПК-9);
- умением квалифицированно проводить психологическое исследование в рамках различных видов экспертизы (ПК-16);
- владением навыками подготовки и презентации программ психического здоровья для
общественных и государственных организаций, программ раннего психологического вмешательства для групп повышенного риска психологической дезадаптации в различных ее формах
(ПК-23);
- владением навыками управления психологической деятельностью для эффективного
удовлетворения потребностей клиента, создания здоровой, безопасной и продуктивной рабочей среды, обеспечения соответствия психологических продуктов и услуг стандартам качества
(ПК-24);
- владением основными методами руководства: постановки и распределения задач, делегирования и контроля, обратной связи и оценки исполнения, обучения на рабочем месте, индивидуального и группового принятия решений (ПК-25);
- готовностью к выбору и применению психологических технологий, позволяющих осуществлять решения новых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-28).
2
Тема 2. Клинические классифи- 10
кации расстройств личности в
системах МКБ-10 и DSM-IVTR. Диагностические критерии.
Неделя семестра
Семестр
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа.
№ Раздел дисциплины
Виды учебной раФормы текущего
п/п
боты, включая само- контроля успевастоятельную работу
емости
студентов и трудоем- Форма промежукость (в часах)
точной аттестации
Лек- Прак СРС
ции
1
Устный
ответ,
Тема 1. Понятие личности.
эссе
Определение нормы и анор- 10 1-2
2
4
2
мальности в психологии.
Устный ответ, домашняя работа
3-6
2
4
2
3
4
5
6
Тема 3. Взаимодействие соци- 10
ально-средовых и биологических (конституционно-генетических) факторов в формировании и нарушениях психики.
7-9
Тема 4. Клинико-психологиче- 10
ская классификация и характеристика
личностных
расстройств
1012
Тема 5. Исследование и оценка 10
личности. Диагностика личностных расстройств.
1315
Тема 6. Методы коррекции и 10
профилактики
личностных
расстройств.
1618
ИТОГО:
2
4
4
6
6
8
2
4
4
4
8
4
18
36
18
Проверка
конспекта лекции,
письменная работа
Опрос, ситуативные задачи, практическое задание
Опрос, ситуативные задачи, практическое задание
Устный ответ, реферат, зачетное
тестирование
Экзамен
5. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1 Содержание лекционного курса:
Тема 1. Понятие личности. Определение нормы и анормальности в психологии.
История учения о личностных расстройствах. Феномен патологии личности. Историческое развитие научных представлений о личностных расстройствах в сравнении с другими видами расстройств (концепция вырождения; концепция нравственного помешательства; разделение олигофрении и психопатий Э. Крепелином; взгляды К. Шнейдера). Клинические концепции расстройств личности (концепция психоэстетической пропорции Э. Кречмера; концепция прототипов Э. Крепелина, П. Б. Ганнушкина, Г. Е. Сухаревой). Учение о психопатиях
в отечественной психиатрии. Ядерные (конституциональные) и психогенные психопатии. Историческая изменчивость представлений о норме и патологии личности. Представления о происхождении личностных расстройств. Медицинская и психологическая модели личностных
расстройств. Гипотезы, объясняющие личностные расстройства.
Тема 2. Клинические классификации расстройств личности в системах МКБ-10 и
DSM-IV-TR. Диагностические критерии.
Поведение, характер, структура личности. Расстройства личности как стойкое сочетание
поведенческих и содержательных характеристик взаимодействия, аффектов, познания, контроля. Основные подходы к объяснению природы расстройств личности. Статистические модели расстройств личности. Понимание расстройства личности в теории объектных отношений. Понимание расстройства личности в когнитивно-поведенческом подходе. Исследования
патологии личности в патопсихологии. Формирование патологической личности в онтогенезе:
роль протективных и негативных социально-психологических факторов. Систематика личностных расстройств в DSM IV и МКБ-10. Проблема коморбидности.
Тема 3. Взаимодействие социально-средовых и биологических (конституционно-генетических) факторов в формировании и нарушениях психики. Биологические психологические и социокультурные факторы. Коморбидность с другими расстройствами. Проблема
динамики личностных расстройств.
Тема 4. Клинико-психологическая классификация и характеристика личностных
расстройств. Параноидное, шизоидное, шизотипичное, истероидное, нарциссическое, асоциальное, пограничное, избегающее, зависимое, обсессивно-компульсивное расстройства.
Условные категории – пассивно-агрессивное и депрессивное. Распространенность рас-
стройств личности в популяции. Критерии психопатии по П. Б. Ганнушкину. Признаки здоровой личности. Основные типологии личностных расстройств (в историческом контексте). Типологии Э. Кречмера, К. Леонгарда, А. Е. Личко. Методы диагностики личностных расстройств в клинической психологии. Возможности и ограничения применения личностных
опросников и качественных методов психодиагностики.
Тема 5. Исследование и оценка личности. Диагностика личностных расстройств.
Описательный диагноз, критерии описательной диагностики. Структурированное интервью,
экспериментальные методы. Психодинамический, когнитивный, поведенческий подходы.
Оценка эффективности.
Тема 6. Методы коррекции и профилактики личностных расстройств.
Основные психотерапевтические подходы к терапии личностных расстройств (психоаналитический, когнитивно-поведенческий, когнитивно-аналитический). Проблема мотивации к терапии. Проблема эффективности терапии личностных расстройств. Понятие о профилактике в клинике личностных расстройств. Роль психолога в комплексной работе с патологической личностью совместно с психиатром, социальным работником, психотерапевтом, дефектологом и т.д.
5.2 Содержание практических занятий:
Тема 1. Понятие личности. Определение нормы и анормальности в психологии.
План:
1. Феномен патологии личности.
2. Историческое развитие научных представлений о личностных расстройствах в сравнении с другими видами расстройств.
3. Клинические концепции расстройств личности (концепция психоэстетической пропорции Э. Кречмера; концепция прототипов Э. Крепелина, П.Б. Ганнушкина, Г.Е. Сухаревой;
концепция вырождения; концепция нравственного помешательства; разделение олигофрении
и психопатий Э. Крепелином; взгляды К. Шнейдера).
4. Учение о психопатиях в отечественной психиатрии.
5. Ядерные (конституциональные) и психогенные психопатии.
6. Историческая изменчивость представлений о норме и патологии личности.
7. Медицинская и психологическая модели личностных расстройств.
8. Гипотезы, объясняющие личностные расстройства.
Тема 2. Клинические классификации расстройств личности в системах МКБ-10 и
DSM-IV-TR. Диагностические критерии.
План:
1. Расстройства личности как стойкое сочетание поведенческих и содержательных характеристик взаимодействия, аффектов, познания, контроля.
2. Основные подходы к объяснению природы расстройств личности.
3. Статистические модели расстройств личности. Понимание расстройства личности в
теории объектных отношений.
4. Понимание расстройства личности в когнитивно-поведенческом подходе.
5. Исследования патологии личности в патопсихологии.
6. Формирование патологической личности в онтогенезе: роль протективных и негативных социально-психологических факторов.
7. Систематика личностных расстройств в DSM IV и МКБ-10.
Тема 3. Взаимодействие социально-средовых и биологических (конституционно-генетических) факторов в формировании и нарушениях психики.
План:
1. Биологические психологические и социокультурные факторы.
2. Коморбидность с другими расстройствами.
3. Проблема динамики личностных расстройств.
Тема 4. Клинико-психологическая классификация и характеристика личностных
расстройств.
План:
1. Параноидное, шизоидное, шизотипичное, истероидное, нарциссическое, асоциальное, пограничное, избегающее, зависимое, обсессивно-компульсивное расстройства.
2. Условные категории – пассивно-агрессивное и депрессивное.
3. Распространенность расстройств личности в популяции.
4. Критерии психопатии по П.Б. Ганнушкину.
5. Признаки здоровой личности.
6. Основные типологии личностных расстройств (в историческом контексте).
7. Типологии Э. Кречмера, К. Леонгарда, А.Е. Личко.
Тема 5. Исследование и оценка личности. Диагностика личностных расстройств.
План:
1. Методы диагностики личностных расстройств в клинической психологии. Возможности и ограничения применения личностных опросников и качественных методов психодиагностики.
2. Описательный диагноз, критерии описательной диагностики.
3. Структурированное интервью, экспериментальные методы.
4. Психодинамический, когнитивный, поведенческий подходы.
5. Оценка эффективности.
Тема 6. Методы коррекции и профилактики личностных расстройств.
План:
1. Основные психотерапевтические подходы к терапии личностных расстройств (психоаналитический, когнитивно-поведенческий, когнитивно-аналитический).
2. Проблема мотивации к терапии.
3. Проблема эффективности терапии личностных расстройств.
4. Понятие о профилактике в клинике личностных расстройств.
5. Роль психолога в комплексной работе с патологической личностью совместно с психиатром, социальным работником, психотерапевтом, дефектологом и т.д.
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
№ №
раздела Форма (вид) самостоятельной работы
п/п (темы) дисциплины
1
Тема 1
1. Работа с литературой.
2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий
(его изложение в виде реферата).
2
Тема 2
1. Работа с литературой.
2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий
(его изложение в виде реферата).
3
Тема 3
1. Работа с литературой.
2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий
(и его изложение в виде реферата).
3. Подготовка к контрольной работе по теме «Определения
и критерии личностных расстройств в психологии и психиатрии ».
4
Тема 4
1. Работа с литературой.
3. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий
(и его изложение в виде реферата).
4.Подготовка к контрольной работе по теме: «Категории и
признаки личностных расстройств»
5
Тема 5
1. Работа с литературой.
Трудоемкость
в часах
2
2
2
4
4
6
Тема 6
2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий
(его изложение в виде реферата).
3. Подготовка к контрольной работе по теме «Основные
цели и средства диагностики и психотерапии личностных
расстройств».
1. Работа с литературой.
2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата).
ИТОГО
4
18
7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, семинарские занятия, практические занятия с элементами тренинга, самостоятельная работа студентов, деловая игра. При
проведении занятий активно используется работа в микрогруппах с последующим общим обсуждением.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30% аудиторных занятий, т.е. 24 часа по следующим темам:
Раздел дисТрудоемкость в
№п/п
Форма
циплины
часах
Лекция с элементами беседы. Социализация
1
Тема 1
человека с расстройством личности на при5
мере фильма «Человек дождя»
2
Тема 2
Работа в микрогруппах, лабораторная работа
5
Отработка навыков использования психодиа3
Тема 3
5
гностических методик
4
Тема 4
Работа в микрогруппах, лабораторная работа
5
5
Тема 5
Лекция с элементами беседы
5
6
Тема 6
Работа в микрогруппах, лабораторная работа
5
9. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Дисциплина «Расстройства личности» направлена на повышение общей и психологической культуры будущего специалиста, формирование целостного представления о психологической экспертизе, а также развитие умения самостоятельно мыслить, высказывать собственные мысли. Текущий контроль успеваемости осуществляется по двум направлениям: 1)
Оценка устных ответов на практических занятиях по темам; 2) по факту выполнения студентом письменных и творческих работ, тестирования; 4) написание и защита реферата.
Итоговая аттестация осуществляется в виде зачета.
Контрольная работа
Контрольная работа предназначена для углубления и расширения знаний по изучаемой
дисциплине. Выполненная работа должна быть защищена студентом. Студенты, не выполнившие контрольную работу, к сдаче экзамена не допускаются. Работа должна быть аккуратно
оформлена в рукописном или печатном виде удобна для проверки и хранения.
Темы контрольных работ
1. Когнитивный подход к объяснению, диагностике и терапии личностных расстройств.
2. Диагностика личностных расстройств: проективные методы – виды, специфика, ограничения.
3. Исследование патологии личности в патопсихологии.
4. Систематика личностных расстройств.
5. Характеристика параноидного личностного расстройства.
6. Характеристика шизоидного личностного расстройства.
7. Характеристика шизотипного личностного расстройства.
8. Характеристика истерического личностного расстройства.
9. Характеристика нарциссического личностного расстройства.
10. Характеристика пограничного личностного расстройства.
11. Характеристика антисоциального личностного расстройства.
12. Характеристика зависимого личностного расстройства.
13. Характеристика избегающего личностного расстройства.
14. Характеристика пассивно-агрессивного личностного расстройства.
15. Характеристика истерического личностного расстройства.
Требования к написанию контрольной работы
1. Контрольная работа по данному курсу является одним из методов организации самостоятельной работы студентов.
2. Темы являются дополнительным материалом для изучения дисциплины.
3. Контрольная работа является допуском к зачету.
4. Контрольная работа должен быть подготовлен согласно теме, предложенной преподавателем. Допускается самостоятельный выбор темы контрольной, но по согласованию с преподавателем.
5. Объем – 10-12 страниц формата А4.
6. Контрольная работа должен иметь:
 титульный лист, оформленный в соответствии с «Стандартом предприятия»;
 содержание;
 текст должен быть разбит на разделы в соответствие с содержанием;
 заключение;
 список литературы не менее 5 источников.
7.
Обсуждение тем контрольных проводится на семинарских занятиях, по которым
они распределены. Это является обязательным требованием. В случае непредставления контрольной согласно установленного графика (без уважительной причины), студент обязан подготовить новая контрольная работа.
8. Информация по контрольной должна не превышать 10 минут. Выступающий должен
подготовить краткие выводы по теме контрольной для конспектирования студентами.
9. Сдача контрольной работы преподавателю обязательна
В рамках самостоятельной работы студенты знакомятся с периодическими изданиями по
психологии (журналы «Вопросы психологии», «Семья в России», «Мир психологии» и др.).
Отсутствие указаний со стороны преподавателя на конкретный номер журнала способствует
развитию способности и готовности к проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр.
Вопросы для подготовки к зачету
1. Когнитивный подход к объяснению, диагностике и терапии личностных расстройств.
2. Клиническое интервью как метод диагностики патологии личности.
3. Диагностика личностных расстройств: тестовые методы – виды, специфика, ограничения.
4. Диагностика личностных расстройств: проективные методы – виды, специфика, ограничения.
5. Исследование патологии личности в патопсихологии.
6. Систематика личностных расстройств.
7. Понятие расстройства личности и критерии здоровой личности
8. Характеристика параноидного личностного расстройства.
9. История исследования личностной патологии.
10. Характеристика шизоидного личностного расстройства.
11. Расстройства личности: диагностические критерии психопатий.
12. Характеристика шизотипного личностного расстройства.
13. Клинические модели расстройств личности.
14. Характеристика истерического личностного расстройства.
15. Психологические модели расстройств личности.
16. Характеристика нарциссического личностного расстройства.
17. Уровни расстройства личности: невротический, пограничный, психотический.
18. Характеристика пограничного личностного расстройства.
19. Теория объектных отношений: основные понятия и идеи.
20. Характеристика антисоциального личностного расстройства.
21. Подходы к объяснению личностных расстройств и их терапии в поведенческой психотерапии.
22. Характеристика зависимого личностного расстройства.
23. Характеристика избегающего личностного расстройства.
24. Характеристика пассивно-агрессивного личностного расстройства.
25. Когнитивный подход к объяснению, диагностике и терапии личностных расстройств.
26. Характеристика истерического личностного расстройства.
10. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература:
1. Артемьева М.С., Сулейманов Р.А., Брюхин А.Е. Личность: норма и патология [Электронный ресурс]: учебное пособие / М.С. Артемьева, Р.А. Сулейманов, А.Е. Брюхин. – М.:
Российский университет дружбы народов, 2012. – 180 с. (ЭБС Университетская библиотекаonline)
2. Патнем Ф. Диагностика и лечение расстройства множественной личности [Электронный ресурс] / пер. В.А Агарков – М.: Когито-Центр, 2004. – 440 с. (ЭБС Университетская библиотека-online)
Дополнительная литература:
1. Староверова М.С., Кузнецова О.И. Психолого-педагогическое сопровождение детей с
расстройствами эмоционально-волевой сферы [Электронный ресурс]. Практические материалы для психологов и родителей / М.С. Староверова, О.И. Кузнецова. – М.: Гуманитарный
издательский центр ВЛАДОС, 2013. – 144 с. (ЭБС Университетская библиотека-online)
2. Кирпиченко А.А., Пашков А.А. Нервные и психические болезни [Электронный ресурс]: учебник/ А.А. Кирпиченко, А.А. Пашков. – Минск: Вышэйшая школа, 2007. – 368 с.
(ЭБС Университетская библиотека-online)
3. Астапов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии: [Электронный ресурс] учебное пособие / В.М. Астапов. – М.: ПЕР СЭ, 2006 – 176 с. (ЭБС Университетская библиотека-online)
4. Капустин С.А. Критерии нормальной и аномальной личности в психотерапии и психологическом консультировании [Электронный ресурс] / С.А. Капустин. – М.: Когито-Центр,
2014. – 240 с. (ЭБС Университетская библиотека-online)
Периодические издания:
1. Вопросы психологии
2. Журнал практического психолога
3. Психическое здоровье
4. Психологический журнал
5. Криминалистика
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
№ п/п Наименование ресурса
Краткая характеристика
1
Новости психологии, биографическая информация об
www.psychology.ru
известных психологах и психотерапевтах, тесты, профессиональные форумы. Удобный поиск по ключевым
словам, отдельным темам и отраслям знания
2
Электронная библиотеч- ЭБС по тематике охватывает всю область гуманитарная система «Универси- ных знаний и предназначена для использования в протетская библиотека – цессе обучения в высшей школе, как студентами и преonline»
подавателями, так и специалистами-гуманитариями
www.biblioclub.ru
3
www.voppsy.ru
Архив журнала «Вопросы психологии». Удобный поиск по номерам журнала и авторам. Информация по
различным отраслям психологии
4
www.flogiston.ru
Сайт факультета психологии МГУ. Журналы, учебники, монографии по различным отраслям психологии. Информация об известных психологах и психотерапевтах. Профессиональные форумы
11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
При освоении дисциплины необходимы стандартная учебная аудитория, мультимедийный проектор. Желательно иметь доступ к сети Интернет. Студенты так же должны иметь
свободный доступ к библиотеке периодических изданий по психологии (в том числе, и к электронным).
12. РЕЙТИНГОВАЯ ОЦЕНКА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Рейтинг по дисциплине включает в себя текущий контроль и итоговый контроль. Текущий контроль – это непрерывно осуществляемый мониторинг уровня усвоения знаний, формирования умений и навыков и развития личностных качеств студента за фиксируемый период времени.
По курсу текущий контроль включает в себя следующие формы:
- выполнение заданий на лекционных занятиях;
- устные ответы студентов на практических занятиях;
- выполнение письменных работ.
Соотношение видов рейтинга для дисциплины с экзаменом выглядит следующим образом.
№
Вид рейтинга
Весовой коэффициент, %
1
Рейтинг по дисциплине
100
1.1
Текущий контроль
50
1.2
Итоговый контроль
50
Соотношение видов учебной деятельности студента в рамках текущего рейтинга
№
Вид учебной деятельности
Весовой коэффициент, % (макс.)
1
Работа на лекции
18
2
Ответ на практическом занятии
40
3
Выполнение практических заданий
24
4
Конспект
18
№
Соотношение видов учебной деятельности студента в рамках текущего рейтинга
Вид учебной деятельности
Максимальное количество баллов
1
2
3
4
Работа на лекции
Ответ на практическом занятии
Выполнение практических заданий
Конспект
9
20
12
9
Формирование рейтинга студента по текущему контролю осуществляется на основе календарного плана мероприятий по дисциплине.
1. Работа на лекции. Во время лекции студент не только слушает и фиксирует излагаемый материал, но и активно его перерабатывает. Каждая лекция включает 1 - 2 задания, которые студенту необходимо выполнить для полного усвоения лекционного материала. Выполненное правильно задание оценивается в 1 балл. При невыполнении задания данные баллы
вычитаются из общего количества баллов, набранных студентом.
2. Ответ на практическом занятии. Ответ на семинаре предполагает развернутое, четкое, аргументированное изложение студентом одного из вопросов, вынесенных на обсуждение. При этом недопустимо дословное зачитывание материала и использование ксерокопий.
Если ответ соответствует изложенным требованиям, он оценивается в пять баллов. Каждый
студент может быть опрошен устно не более четырех раз за семестр (максимальное число баллов составляет 20).
3. Выполнение практических заданий. Самостоятельная работа предполагает выполнение заданий, направленных на обобщение и закрепление изученного материала, на поиск
дополнительных материалов к практическим занятиям, а так же формирование конкретных
умений в области психологии менеджмента. Предусмотрены в курсе практические задания,
выполнение которых в зависимости от сложности оценивается в 3 балла.
4. Конспект. В процессе изучения дисциплины студент может набрать дополнительные
баллы, составляя полный конспект семинарского занятия. Принимаются только полные и рукописные конспекты рассматриваемых вопросов. Такой конспект оценивается в 1 балл.
Таким образом, каждый студент по результатам текущего контроля может получить максимальное количество баллов (50).
Устранение задолженности студента по отдельным контролируемым темам дисциплины
осуществляется в течение семестра в часы дополнительных занятий или консультаций.
За пропуски занятий без уважительной причины, а так же несвоевременное выполнение
заданий по текущему контролю на студента налагаются штрафные баллы.