Тема. Психосоциальные факторы риска и принципы их коррекции.

Государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
(ГБОУ ВПО «СтГМУ» Минздрава России)
Кафедра медицинской профилактики
«Утверждаю»ТТ
Заведующий кафедрой, проф., д.м.н.
___________/ К.Р.Амлаев /
«___» ______________ 20___г.
Методическая разработка
к практическому занятию по учебной дисциплине «формирование здорового образа
жизни» для студентов 2-го курса, обучающихся по специальностям лечебное дело,
педиатрия.
Тема 8. Психосоциальные факторы риска и принципы их коррекции.
Обсуждена на заседании кафедры
«____» ______________20___г.
протокол № ____
Методическая разработка составлена
Проф. Амлаевым К.Р.
Кафедра медицинской профилактики СтГМУ
Методическая разработка практического занятия для студентов.
Занятие № 8
Тема. Психосоциальные факторы риска и принципы их коррекции.
Актуальность темы
ССР отмечаются у большого числа жителей при изменении укоренившегося
массового сознания, образа жизни, привычных стереотипов поведения. Жизненная
катастрофа в этих случаях растягивается во времени, необходимом для осознания
происходящего.
Число лиц с психи ческими расстройствами, возникшими вследствие стрессовых воз
действий, в России достигает 10 млн человек, по другим данным, – 250–300 человек
на 1000 населения, т.е. это 25–30% жителей страны.
Учебные и воспитательные цели:
Общая цель:
Изучение проблемы влияния психосоциальных факторов риска на душевное
здоровье граждан и способы их коррекции
Частные цели:
Знать:





Понятие психосоциальных факторов риска;
Понятие стресса, его классификацию;
Понятие тревожных расстройств;
Понятие депрессивных расстройств;
Методы немедикаментозной и медикаментозной коррекции при тревожных и
депрессивных расстройствах.
Аннотация
Все психические нарушения при ССР не являются специфическими, они
обусловлены общими механизмами развития состояния психической дезадаптации и
преобладанием (особенно в первый период развития болезненных нарушений)
простых (малых) синдромов невротического уровня. К числу наиболее часто наблю
даемых нарушений относятся: вегетативные дисфункции, нарушения ночного сна,
астенические расстройства, истерические расстройства, панические расстройства,
психосоматические расстройства.
Основные варианты ССР:
1. Непатологические (психофизиологические) предболезненные реакции.
2. Психогенные адаптивные реакции, в том числе невротические расстройства с
преобладанием: неврастении, депрессии, истерии, вегетососудистых дисфункций,
других расстройств.
3. Невротические состояния (неврозы) с преобладанием депрессий, тревожнофобических расстройств, астении, сенестоипохондрии, других расстройств.
Методические указания по выполнению программы занятия.
1. Входной тест-контроль.
2. Разбор темы занятия.
3. Решение ситуационных задач.
Вопросы для самостоятельной подготовки.
1. Психосоциальные детерминанты здоровья. Эпидемиология психосоциальных
факторов. Скрининг психосоциальных факторов.
2. Понятие о стрессе. Стресс острый и хронический. Методы оценки и
коррекции.
3. Низкая социальная поддержка и социальная изоляция. Негативные
эмоциональные состояния, в том числе гнев и враждебность.
4. Тревожные и депрессивные состояния как барьеры к оздоровлению образа
жизни. Признаки тревожных расстройств. Генерализованное тревожное
расстройство. Паническое расстройство.
5. Депрессивное расстройство. Диагностические критерии депрессивного
расстройства.
6. Госпитальная шкала тревоги и депрессии. Оценка качества жизни. Система
контроля уровня стресса СКУС.
7. Методы психогигиены. Принципы немедикаментозной и медикаментозной
помощи при тревоге и депрессии.
8. Алкоголь и психоактивные вещества, их влияние на здоровье.
Рекомендуемая литература:
Основная:
1.Амлаев, К.Р. Общие и частные вопросы медицинской профилактики//Монография
под редакцией Муравьёвой В.Н, Амлаева К.Р. –М. : Илекса, - 2013.- 575 с.
Дополнительная:
1. Лекционный материал.
2. Интернет ресурсы.