Ковалева А.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ Караяшниковская СОШ «ОПРЕДЕЛЕНИЯ» 5 КЛАСС Цели урока: закрепить понятие «определение», обучение нахождению определений в тексте, развивать творческие способности учащихся. Технологии: дифференцированное обучение, ИКТ Задачи: 1. Активизировать работу учащихся на уроке путем создания проблемной ситуации. 2. Развивать умения учащихся - самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме; - сравнивать, анализировать, формулировать вопросы, делать вставки; 3. Воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практическое применение. Оборудование: ПК, презентация с картинами времен года, словарь С. Ожегова, учебники. Х о д у р о к а. I. Организационный момент. Запись числа и темы урока. Выставляются карточки со словами «Русский», «изучаем», «язык», «мы». Ребята, назовите какой частью речи является каждое слово. Давайте составим из них предложение. У нас получился не набор слов, а слова, связанные по смыслу и грамматически, то есть предложение. В предложении части речи, вы знаете, называются по-другому. Давайте запишем это предложение и подчеркнем каждое слово как член предложения: м. гл. пр. с. Мы изучаем русский язык. Итак, ребята, вы вспомнили, из каких членов состоит предложение. Какой член предложения делает его выразительным и информативным? Правильно, это определение, выраженное прилагательным. Сегодня мы будем работать над закреплением наших знаний об этом члене предложения. *** II. Обратимся к высказыванию о русском языке великого писателя А. Толстого: «Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью…» - Ребята, красивые это слова? – А чем достигается эта красота, яркость и выразительность? Какие слова помогают понять нам, какой у нас язык? - Какой частью речи они являются? Ковалева А.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ Караяшниковская СОШ - А членами предложения? *** III. Итак, давайте вспомним, что такое определение? Давайте закрепим наши знания. а) 2 ученика работают у доски.(Разбор простого предложения). 1 ученик работает с интерактивным тестом. б) Остальные учащиеся пишут предложения под диктовку учителя (у доски работают по очереди). Выделить грамматическую основу и определения. Стоят последние дни поздней осени. На синем небе висят белые облака. В прозрачном воздухе плывут тонкие нити паутины. На высокой ели уселась стайка черных дроздов. - Проверка работы учащихся у доски, за компьютером. (Выставление оценок) Что такое определение? *** IV. Ребята, мы знаем, что язык очень тесно связан с литературой. Сейчас мы прослушаем чтение стихов. С. Есенина в исполнении артиста театра В. Дубровского. Мы должны запомнить и выписать предложение, где есть прилагательные и подчеркнем их как члены предложения. (Слушание записи). …Отговорила роща золотая Березовым, веселым языком…. - Каков стиль этого текста? (художественный) Учитель: Художественный стиль невозможно себе представить без определений, которые делают нашу речь точной, яркой, выразительной. Ребята, а как в литературе будут называться прилагательные? (Эпитеты) Я буду называть вам эпитеты, а вы угадайте, о ком идет речь? Хитрая (лиса), трусливый (заяц), серый и злой (волк), белобокая (сорока). А как вы догадались? (постоянные эпитеты) Игра «наоборот» - девица, конь, молодец, рыбка. -Задание для слабых учащихся: найти в розданных отрывках из художественной литературы эпитеты. -Задание для сильных учащихся: самостоятельно составить текст художественного стиля, типа речи – описание, употребляя образные определения. *** VII. Ребята, много интересного таят в себе такие части речи как прилагательные. В рубрике «А знаете ли вы?» нам приготовили сообщения учащиеся вашего класса. Сообщения с привлечением словаря Ожегова (индивидуальные дифференцированные задания). V. Ковалева А.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ Караяшниковская СОШ *** VIII. Дифференцированное задание на выбор: 1. Давайте составим красивые предложения о любимом времени года. (Составление и запись 3-5 предложения. Подчеркнем в них определения). - А что изменится, если мы уберем из текста все определения, выраженные прилагательными? (Можно зачитать текст без прилагательных). 2. Составление хокку или синквейна, в которых есть выразительные определения. Рефлексия. Дифференцированное домашнее задание: 1. Упр. учебника. 2. Составление сказки о членах предложения.