Ковалева А.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ Караяшниковская СОШ «Синтаксис. Пунктуация». 5 класс Цель урока: обобщить и закрепить знания, полученные при изучении раздела «Синтаксис. Пунктуация». Задачи: - уметь отличать простые предложения с однородными членами, соединенные союзом и от сложносочиненных предложений; - знать постановку знаков препинания при обращениях, в предложениях с прямой речью, в диалоге; - уметь делать синтаксический разбор простого и сложного предложения. Оборудование: карта-схема путешествия по стране «Языкознание», карта раздела «Синтаксис и пунктуация», запись чтения сказок А.С. Пушкина, карточки-схемы предложений, сигнальные карточки разных цветов, слайды со словами вежливости. Ход урока. I. II. Организационный момент. Обращение к записи четверостишия на доске: «Я ко всем наукам ключ имею, Я со всей Вселенною знаком. Это потому, что я владею Русским всеохватным языком». С. Данилов. - Ребята, вам понравилось это высказывание о русском языке? Как вы понимаете выражение «всеохватным языком»? Как надо относиться к русскому языку? - Цель нашего сегодняшнего урока – повторить все, что мы узнали в одном из разделов науки о языке. (Обратимся к карте № 1) Посмотрите, какая обширная эта страна «Языкознание», сколько в ней разделов. Как вы думаете, почему закрашен только один из них? - Что обозначают белые пятна на карте? (Что мы будем их изучать, они не исследованы). Итак, закрашенная область изучена. Мы не сможем двигаться дальше в раздел «Фонетика», если не закрепим знания. Проведем путешествие по знакомым местам. (Вывешивается карта № 2). Давайте вспомним, что такое Синтаксис - … и Пунктуация - … Посмотрите, сколько в этом Ковалева А.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ Караяшниковская СОШ разделе интересных станций! Итак, 1-я наша остановка – «Словосочетание». - Ребята, давайте обратимся к нашим красивым картинам. Составьте, глядя на пейзажи, несколько словосочетаний (указать главное и зависимое слово). Запишем самые красивые из них. Вывод. Как же связанные слова в словосочетании? 2. Переезжаем на станцию «Простое предложение». Из конверта. – Что обозначают эти условные знаки? (Схема простого предложения). Составьте по ней простое предложение на тему бережного отношения к природе. (Ребята бережно относятся к родной природе). - Какое это предложение по цели высказывания и интонации? Давайте переделаем его. По цели высказывания – побудительное, по интонации – восклицательное. (Ребята, бережно относитесь к родной природе!) Задание из конверта: выставляются карточки со словами мать, повторенье, ученье. Построить предложение. - Какой знак препинания мы поставим здесь и почему? - Ребята, давайте составим предложение о нашей школе, чтобы в предложении был такой же знак препинания. - А чем еще могут быть выражены подлежащие? Последнее задание на этой станции: синтаксический разбор. Светлые заливы в камышах блестят4. (И. Никитин) 3. Следующая станция в нашем путешествии «Предложения с однородными членами». - Ребята, не так давно мы отмечали юбилей двух наших замечательных поэтов-земляков А.В. Кольцова и Ивана Савича Никитина. Мы читали наизусть их удивительные по красоте и выразительности произведения, в которых они описывали наши края, Воронежские. Давайте запишем строчки из стихотворения Никитина. Помню я вечер весенний, Розовый блеск облаков, Запах душистой сирени, Светлые стекла прудов. - Каков стиль этого отрывка? Какие слова помогают автору достичь красоты стихотворных строк? - Как называются эти слова в литературе (эпитеты). - Чем осложнено предложение? (Однородными членами). Построим схему. Ковалева А.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ Караяшниковская СОШ Из конверта: (Самостоятельно). Вдруг все ожило: леса, пруды и степи. (Гоголь) Пунктуационный разбор предложения. Вывешивается схема-образец, по которой все сверяются. Итак, ребята, давайте сделаем вывод. - Что такое однородные члены предложения? - Могут быть обобщенные слова при них? - Какие союзы могут быть связывать однородные члены предложения. (Пунктуация при них). 4. Ребята, мы подъезжаем к очень интересной станции «Обращение». - Что такое обращение? - Приведите примеры предложений с обращениями из литературных произведений. Учитель обращает внимание на эмоциональную окраску обращений. Задание: Что же ты, моя старушка, Приумолкла у окна? (Вопросительное, невосклицательное) Схема [ …, О …]? - Какие мы знаем правила постановки знаков препинания при обращении? 5. Ребята, вы видите, как взаимосвязаны русский язык и литература. На следующей станции мы в этом еще раз убедимся. Станция «Прямая речь. Диалог». Цель: Прослушайте запись. Сказки Пушкина читают артисты Государственного Академического Малого театра России. Назовите сказку, запомните и запишите предложение с прямой речью. Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего те надобно, старче?» (Пунктуационный разбор, построение схемы). - Ребята, какое слово имеет интересную, необычную форму? (Старче). У нас есть рубрика «Знаете ли вы?» (Ученица делает сообщение об истории звательного падежа). Задание: Составить предложение по схеме «П?» - а. - Что такое диалог? (Где он чаще употребляется, в каком стиле речи?) Знаки препинания. 6. Ребята, наше путешествие подходит к концу. Конечная остановка – «Сложное предложение». – Что такое сложное предложение? - Приведите примеры по схемам: [ 1) - = ], и [2) - = ]. [1) = - ], но [ - = ]. - Какими союзами могут быть соединены предложения в составе сложного? (и, а, но, что, чтобы, где, потому что, если …) - какой из них самый опасный и почему? Ковалева А.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ Караяшниковская СОШ И – самый опасный союз. Ребята, проведем нашу любимую работу с сигнальными карточками. (Красные и желтые). 1) Отпустил он рыбку золотую и сказал ей ласковое слово. 2) Дверь тихонько заскрипела, и в темницу входит царь. 3) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. 4) Сверкают алмазы росинок, И падают звезды в росу. 5) Если зёрна добра мы посеем, завтра всходы поднимет заря. Задание. Синтаксический разбор предложения. В темнице там царевна тужит, А бурый волк ей верно служит.4 Итак, ребята, подошло к концу наше путешествие. Заглянем на страницы нашего учебника. Упр. 252 (с последующей проверкой). - 7. Рефлексия Молодцы, ребята, сейчас вы получите пропуск, по которому можно отправляться в следующий раздел «Фонетика». Красного цвета – «5», желтого – «4». Спасибо за урок.