Материалы для методического сопровождения учащихся при подготовке к ЕГЭ Документально-методические комплексы в обучении истории (По: Стрелова, О.Ю., Вяземский Е.Е. Трудные вопросы изучения истории современной России // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2009. - № 6. - С. 45-51.) Документально-методический комплекс (ДМК) - это научно-методическая система разнообразных источников, вопросов и заданий к ним, объединённых общей целевой установкой и темой учебного занятия (С.45). Современные приёмы работы с письменными источниками: 1) анализ документов на основе видовой специфики (официально-государственные, межгосударственные, политические, источники личного характера и др.); 2) анализ фактов и субъективных высказываний, содержащихся в источнике; 3) многоаспектный анализ документа, связанный с выделением субъектов, от имени и/или в интересах которых источник организован именно таким образом; 4) гносеологический анализ документа, актуализирующий вопросы его научной (учебной) ценности и перспективы самостоятельной разработки темы; 5) сравнительный анализ двух и более источников по одной проблематике. Варианты структуры ДМК 1. Однолинейная 2. Многовекторная - источники, относящиеся к главному истори- своеобразный кластер, в котором докуческому событию, или в хронологической по- менты собраны на основе многоаспектноследовательности, или в логике дополнения, го подхода к изучению истории. конкретизации информации каждым после- Позиции (перспективы) для сопоставледующим документом. ния: Сравнительный анализ документов: официальная/неофициальная версия со1) В чём мнения авторов документов 1 и 2 о бытий; причинах события совпадают, а в чём они российские/зарубежные СМИ; расходятся? позиция противников/сторонников; 2) Чем можно объяснить сходство и различия точка зрения «героя» (победителя)/ в позициях авторов документов 1 и 3 в вопро- «жертвы» (побеждённого); се о …? мнение «деятеля» (участника)/ «наблю3) Что нового автор документа 3 сообщает о дателя» (очевидца); …? Как вы думаете, почему он оказался более интерпретация фактов «тогда/сейчас»; информированным, чем автор документа 1? оптимистический/пессимистический прогноз и т.д. Общий алгоритм разработки ДМК (С.47) 1. Выбор темы ДМК по конкретному курсу истории (ФК ГОС, образ. программа, учебник) 2. Формулирование целевой установки ДМК в соответствии с общими целями изучения истории, целевыми ориентирами учебного курса и ключевыми вопросами учебной темы. ------------3. Проблематизация темы («узловые противоречия»/ «долевые точки»). 4. Разработка общей концепции и структуры ДМК. 5. Поиск документов в различных источниках информации. 6. Атрибуция отобранных источников (название, вид, авторы, время и место создания/хранения/публикации, др. сведения). 7. Разработка вопросов и заданий к отдельным документам и группам документов, обобщающих вопросов и заданий для ответа на ключевой вопрос ДМК. 8. Оформление проекта, подготовка его к презентации. Примечание: пункты 3-8 могут служить ориентирами в проектной деятельности учащихся.