Древняя Спарта

Урок 36.
Древняя Спарта.
Цель урока: 1. Познакомить учащихся с общественным и государственным устройством
Спарты, сравнить их с Афинским государством. Продолжить формирование умений правильно показывать на карте места изучаемых событий, анализировать ответы товарищей, составлять
рассказ. 2. Развивать аналитическое мышление. 3. Формировать у учащихся терпимость, широту
мировоззрения, гуманизм.
Учебное оборудование: карта «Древняя Греция (до середины V в. до н.э.)», презентация.
Ход урока.
I. Организационный момент
Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Зарождение демократии в Афинах»
1. Подготовка устного ответа по карточке № 36
Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Почему благодаря реформам Солона в Афинах
стала устанавливаться демократия?»
Для этого вспомни:
* Кем был Солон?
* Как он поступил с должниками?
* Как изменились права демоса?
* Что такое Народное собрание?
* Что обозначает понятие «демократиям?
Сделай вывод.
Примерный ответ учащегося:
Солон был политиком, поэтом и мудрецом Афинского государства. В 594 г. до н.э. он начал
свои реформы в этом государстве. Первым делом он освободил всех должников от кабалы или
долгового рабства. Все граждане государства стали участвовать в выборах главного органа власти
и судей, могли присутствовать на любых судебных заседаниях. Таким образом, реформы Солона
заложили основы демократии, т.е. власти демоса.
2. Дифференцированная работа учащихся по карточкам письменно на листочках (5-7 человек).
Или в Рабочей тетради №2, с. 14 -15 №19, 20
Карточка № 1
Определите, кто из деятелей Афинского государства мог бы сказать о себе такие слова:
«Поверьте, мне было нелегко... Все, все были недовольны! Одни корили меня тем, что я забыл о
своем происхождении. Другие, правда, ставили в заслугу, что я очистил их поля. Да, от камней,
лишивших многих сна и покоя. Но те же люди добавляли, что я остановился на полпути, не
доведя дело до конца. И вообще, лучше бы мне писать стихи, чем пытаться мирить врагов. Увы,
упреки были справедливы, но кто осмелится сказать, что я напрасно прожил жизнь! А как
считаете вы?»
Ответ: Солон. Его реформами были недовольны как аристократы (он лишил их дешевой
рабочей силы, запретив долговое рабство, и усилил роль народного собрания), так и бедняки
(Солон не произвел передела земли). Несмотря на ограниченный характер реформ. Солон заложил
основы афинской рабовладельческой демократии.
Карточка № 2
Ответьте на вопрос:
В древности греки плавали главным образом вдоль берегов и избегали выходить в открытое
море. Для объяснения этого факта есть несколько причин. Какие причины назовете вы?
Ответ: Греческие мореходы предпочитали плавать вдоль берегов, поскольку корабли были
небольшими, плавание в открытом море, где негде было укрыться во время шторма, опасным; в
пасмурную погоду при отсутствии компаса ориентироваться было очень сложно. Кроме того,
небольшой размер кораблей не позволял брать много запасов пищи и пресной воды.
3. Работа с классом. Обсуждение вопроса домашнего задания:
Слайд 1,2, 3,4
- Что означают эти слова:
1) Демос —_____
2) Демократия —
3) Реформы —
4) Граждане —
— Почему Солон вынужден был покинуть свое государство на длительный срок? (Ответ:
Богатые люди государства озлобились на него, так как он отменил рабство, а рабы — это
бесплатная рабочая сила. А бедным не угодил тем, что он не произвел передела земли. И вот для
того, чтобы не навлечь на себя вражду тех и других, он уезжает из страны на несколько лет.
Возвратившись, живет здесь да старости.)
— А существует ли сегодня в нашем государстве демократия?
4. Устный ответ ученика по карточке № 36 и отзыв на него одноклассников.
III. Переход к изучению новой темы
Итак, мы познакомились с реформами, которые проводил Солон в Афинском государстве.
Но мы знаем, что подобных полисов в Греции было много. Одним из крупнейших была Спарта.
Сегодня мы познакомимся с тем, как жили жители Спарты, как осуществлялось управление в
сравнении с Афинским государством.
Слайд 5
Задача для учащихся: Сравнить условия жизни жителей Спарты и Афин в VIII— VI в. до н.э.
IV. Изучение новой темы
Слайд 6
План
1) Географическое положение Спартанского государства.
2) Спартанцы и илоты.
3) Управление Спартой.
4) Воспитание спартанцев.
Новые слова: Лакония, Мессения, илоты
Слайд 7
1. Работа с картой. с. 111 учебника
— Где находится государство Афины? (На юге Балканского полуострова.)
— Где находится Спарта? (Тоже на территории южной части Балканского полуострова, в
местечке Лакония.)
Слайд 8
2. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника
а) Задание: Прочитать п. 1 §31 с. 140-141 учебника Вигасина
б) Выяснить:
— Кого называли илотами?
— Какие обязанности существовали у илотов?
— Как обращались с илотами спартанцы?
3. Рассказ учителя
Слайд 9
Государственное устройство Спарты было очень простым и почти не менялось с VII по III
век до н.э. Во главе государства стояли два царя-полководца из разных родов и Совет из 30
старейшин (геронтов), который решал все важные вопросы. Важнейшие из них обсуждались
общим собранием воинов-спартанцев. Был еще небольшой совет эфоров — они контролировали
деятельность царей, чтобы те не захватили всю власть в Спарте.
Спартанское общество похоже на общество Древней Индии. Здесь были две главные касты:
свободных воинов и крепостных землевладельцев (илотов). Переход из одной группы в другую
был невозможен: за преступление или трусость воина могли казнить или изгнать из Спарты, но
превратить его в илота было нельзя. Также ни за какие заслуги илот или чужеземец (метек) не мог
войти в группу воинов-спартанцев.
4. Работа с историческим документом
Слайд 11, 12, 13, 14
Плутарх. Ликург, XVI
Кормилицы были заботливые и умелые, детей не пеленали, чтобы дать свободу членам
тела, растили их неприхотливыми и не разборчивыми в еде, не боящимися темноты или
одиночества, не знающими, что такое своеволие и плач. Поэтому иной раз даже чужестранцы
покупали кормилиц родом из Лаконии... Грамоте они учились лишь в той мере, в какой без этого
нельзя было обойтись, в остальном же все воспитание сводилось к требованиям беспрекословно
подчиняться, стойко переносить лишения и одерживать верх над противником. С возрастом
требования делались все жестче: ребятишек коротко стригли, они бегали босиком, приучались
играть нагими. В двенадцать лет они уже расхаживали без хитона, получая раз в год по гиматию,
грязные, запушенные; бани и умащения были им не знакомы — за весь год лишь несколько дней
они пользовались этим благом. Спали они вместе, по илам и отрядам на подстилках, которые сами
себе приготовляли, ломая голыми руками метелки тростника на берегу Эврота.
5. Беседа по вопросам к документу
— Что вам понравилось, а что нет в воспитании мальчиков-спартанцев? Почему?
V. Закрепление изученного на уроке
Слайд 15
Беседа с учащимися.
— Чем отличались условия жизни жителей Спарты и Афин в V1I-VI вв. до н.э.?
Ответ:
а) Афины отличались от Спарты тем, что главными занятиями были не земледелие и война, а
ремесло и торговля. Афиняне были искусными мастерами в обработке бронзы и железа, в
мореплавании и кораблестроении. Афинские земледельцы выращивали мало зерна, но много
винограда и оливковых деревьев. Вино и оливковое масло вывозили на экспорт, зерно покупали в
Египте и Причерноморье.
б) Без морской торговли Афины не могли существовать, поэтому правители имели мощный
флот.
в) В школах Афин ценилось ораторское искусство, чтение, письмо и физические упражнения.
Итог урока.
Слайд 16
- Как воспитывали спартанцев?
 Кто нес большую ответственность за воспитание детей в Спарте: государство или
родители?







Кто решал вопрос жить или нет маленькому спартанцу?
С какого возраста мальчиков отбирали у родителей?
Почему питание мальчиков было скудным?
Почему дети были плохо одеты и обуты, спали на подстилках?
Учили ли спартанцев грамоте?
Какой должна была быть речь спартанцев?
Для чего нужна была такая система воспитания? Что тебе в ней нравится?
Домашнее задание:
Слайд 17
1. Прочитать §31 учебника
2. Подготовить развернутый ответ на вопрос: — Как воспитывали спартанцев?
3. Для любознательных!
а) Т. С 17 № 23, №24 Одна спартанка, провожая сына на войну, подала ему щит и произнесла: «С
ним или на нем». Что она хотела сказать этими словами?
б) Что обозначает «детский способ голосования в Спарте»?
4. Прочитайте миф на с. 141