Тема урока: «Древняя Спарта». 1. Тема: Древняя Спарта.

Тема урока: «Древняя Спарта».
1. Тема: Древняя Спарта.
Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний с
использованием ИКТ.
Форма урока: урок – исследование.
Цель урока: Формировать умения сравнивать исторические явления,
давать самостоятельную оценку историческим событиям, высказывать
при этом собственные суждения, анализировать исторический
источник, читать историческую карту, выделять и сравнивать элементы
демократии в Афинах и Спарте;
- познакомить учащихся с особенностями Спартанского государства,
изучить быт и нравы спартиатов;
- определить положительные и отрицательные стороны воспитания в
Древней Спарте.
Задачи:
- Познакомить с особенностями географического положения Древней
Спарты.
- Дать характеристику населению Спарты в сравнении. Через показ
фрагмента фильма «300 спартанцев» проиллюстрировать образ
спартанцев.
- Выделить особенности государственного устройства Спарты.
- Закрепить изученный материал через работу с документами, тестом.
2. Урок является третьим при изучении темы «Полисы Греции и их
борьба с персидским нашествием».
Основные понятия урока: Лаконика, Мессения, спратанцы, илоты,
Совет старейшин, народное собрание, демократия, законы, кастовость.
Связь учебного материала с будущими темами
Использованная литература по теме: О. в. Арасланова Поурочные
разработки по истории Древнего мира, Г. И, Годер Методическое
пособие по истории Древнего мира., Г. И. Годер рабочая тетрадь по
истории Древнего мира, Скороспелов А. И. Кроссворды для
школьников., Хрестоматия по истории Древнего мира.
Изюминка урока. Создание на уроке атмосферы Древней Спарты
благодаря демонстрации фрагмента фильма «300 спартанцев».
Электронные образовательные ресурсы – учебное электронное издание
История Средних веков, 6 класс; подготовлено при содействии НПФК
– национальный фонд подготовкт кадров.
План урока. 1.Географическое положение Древней Спарты.
2. Спартанцы и илоты.
3.Спартанское воспитание.
4. Государственное устройство.
Вводное слово учителя. Слайд 1-2.
1. а) Работа с картой: (Слайд 3). На территории какого большого
государства располагается Древняя Спарта? Как назывались небольшие
государства, на которые была поделена Древняя Греция? С каким из
полисов вы уже знакомы и где он расположен? Определить положение
Древней Спарты.
б)Миф о о происхождении названия полуострова Пелопоннес.
(приложение №1) Рассказ учителя.(Слайд 4).
в) Спартанскому государству принадлежали две области на территории
полуострова. Угадайте название одной из них, работая с кругограммой
Приложение №2, слайд 5). Лаконика.
г)Другая область Мессения. Работа с контурной картой.(Приложение
№2)
д)Сравниваем природные условия Древней Спарты и Афинского
полиса.(Слайд 6).
2.а) Работа с терминами: спартанцы, илоты. (Слайд 7-8).
б) Рассказ учителя.
в) Просмотр фрагмента из фильма «300 спартанцев».(слайд 9)
г)Беседа по просмотренному.
д) Отношение спартанцев к илотам учащиеся изучают самостоятельно
по тексту учебника на стр. 41. и вопросам .(Слайд 10).
3..Воспитание подрастающего поколения в Спарте осуществлялось
особыми методами и получило название «Спартанское воспитание». В
чём же оно заключалось мы с вами сейчас выясним, поработав с
историческими источниками.
а).Класс работает по вариантам с документом №1 (Приложение №3),
отвечает на предложенные вопросы.(Слайд11-12)
б) Рассказ учителя.
4. Изучение государственного устройства Древней Спарты проводится по
а) слайду презентации с пояснениями учителя. (Слайд 13).
б) Ликург. Сообщение учащигося. слайд 14.
б) Ролевая игра (выборы старейшины). Выполняет роль физминутки.
г) Беседа с учащимися, в которой прослеживается связь с другими
государствами и современностью.
Закрепление.
1. Работа с историческим источником, документ №2.(Приложение №3).
2. Тест (приложение №4) проводится, как самопроверка либо
взаимопроверка. Ключ после выполнения выводится на экран. (слайд
15).
Заключительное слово учителя. (Слайд 16).
Подведение итогов.
Дифференцированное домашнее задание. (Слайд 17).