30 декабря 2014 года в ГКОУ РО школе
реклама
Педагогический совет школы-интернатаVIII вида г.Пролетарска: «Анализ работы по концепции «Инновационная программа развития «Социально-трудовая адаптация и реабилитация воспитанников с ограниченными возможностями здоровья на 2009-2014 годы». 30.12.2014 года в ГКОУ РО школе-интернате VIII вида г. Пролетарска состоялось заседание педагогического совета по теме: «Анализ работы по концепции «Инновационная программа развития «Социально-трудовая адаптация и реабилитация воспитанников с ограниченными возможностями здоровья на 2009-2014 годы». I. По первому вопросу выступила заместитель директора школыинтерната по УВР Надежда Григорьевна Ермакова. Она представила анализ кадрового состава школы-интерната, который позволяет сделать вывод о положительной динамике повышения квалификации педагогов: 76% педагогов имеют высшее образование, 24% среднеспециальное. Из них: 18% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 70,3% - I категорию, 8,1% - II квалификационную категорию. Надежда Григорьевна осветила работу образовательного учреждения по информационному, методическому, консультационному сопровождению инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Остановилась на действующих главных приоритетах организации учебновоспитательного процесса в школе-интернате: ориентации на личностные интересы и способности воспитанников, единство обучения, воспитания, развития, возможность свободного самоопределения и самореализации. Признавая важность лечебнопрофилактической работы, педагоги школы-интерната приняли участие в публикации сборника «Практические материалы по формированию ключевых жизненных компетенций у детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях адаптивной среды», который стал обобщением опыта работы всего образовательного учреждения. Выступление по данному вопросу продолжила заместитель директора по ВР Радмила Михайловна Калиниченко. Она проанализировала итоги работы по концепции воспитательной системы школы-интерната VIII вида г. Пролетарска, которая выстраивается с ориентацией на инновационные технологии. Такой подход позволяет делать воспитательный процесс более целесообразным и эффективным. Был освещен спектр дополнительного образования, который является продуманной системой коррекции, предусматривает формирование личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, тесно переплетаясь с системой воспитательной работы в школе-интернате. Радмила Михайловна сделала акцент на проблемах по мере целенаправленного перевода программы в качественно новое состояние. Наблюдались общие противоречия в воспитательном пространстве школы-интерната, влияющие на формирование личности обучающихся, воспитанников: - Проблема несвоевременного поступления воспитанников в школу-интернат. - Проблема школы-интерната, как социального института «заменителя» семьи. - Проблема развития социально-бытовых навыков. - Проблема вторичного дефекта, вызванного неправильно организованной системой воспитания обучающихся,воспитанников до поступления в школуинтернат. - Проблема психической депривации, то есть психологических лишений. - Проблема успеваемости (в силу основного, первичного дефекта). - Проблема социального контроля, моральной регламентации поведения воспитанников. - Проблема девиантного и деликвентного поведения воспитанников. - Проблема получения профессионального образования, продолжения обучения после выхода из школы-интерната. - Проблема трудоустройства. Радмила Михайловна представила показатели сформированности компетенций качества личности воспитанников. Ведьосновная идея программы в радикальной инновации, которая сформулирована и представлена в программе формирования воспитательного пространства школы-интерната. Развитие школы-интерната ориентируется на построение открытого информационного воспитательного оздоровительного пространства, которое максимально способствует становлению выпускника, как относительно здоровой, компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности. С сообщением по данной теме выступил социальный педагог Алексей Николаевич Поляничко, который осветил приоритетную социальную задачу специального образовательного учреждения – подготовка ребенка с интеллектуальной недостаточностью к самостоятельной жизни. Он рассказал о работе психолого-педагогической и лечебно-оздоровительных служб школы- интерната в рамках диагностико-прогностического направления инновационной программы. С целью социальной адаптации обучающихся, воспитанников были запланированы и реализованы мероприятия, которые существенно повысили статус образовательного учреждения: - В 2011-2012 учебном году осуществлено включение в программы индивидуального обучения обучающихся на дому по предметам: рисование, природоведения, трудовой подготовки. - В 2012-2013 учебном годупроведена организация возможностей посещения обучающимися, находящихся на надомном обучении, уроков профессиональнотрудового обучения или занятий кружков с учетом психофизических способностей детей. - В 2013-2014 учебном году проведено освоение и включение в программу трудовой подготовки специальностей: коневодство, штукатурно-малярное дело, работа младшего технического персонала. Алексей Николаевич привел цифры по анализу социальной адаптации выпускников школы-интерната за период 2009-2014годов. 70% выпускников социализировались, создали семьи, продолжили учебу, трудоустроились на работу. К сожалению 30% не смогли социализироваться в обществе (не продолжили профессиональную подготовку, так какбольшинство учреждений незаинтересованны в приеме на работу выпускников школы-интерната).В результате осуществления постинтернатного сопровождения детей-сирот, детей оставшихся без попечения родителей - 4 выпускника сняты с учета, в связи с успешной социализацией; 7 – находятся на постинтернатном сопровождении, им оказывается социальная помощь. Продолжила обсуждение данного вопроса учитель СБО Татьяна Сергеевна Мотузникова, которая выступила с сообщением «Об итогах работы инновационной адаптированной программы учебного курса «Деловое письмо» на 2009-2014 учебные годы». Курс является одним из сложных для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, предусматривает коррекционную направленность. Осваивая материал, дети учатся заполнять деловые документы, отрабатывают грамматическое построение предложений, учатся редактировать тексты. Обучающиеся, воспитанники выполняют задания творческого характера: заменяют выражение словом, подбирают слова близкие по смыслу, составляют синтаксический ряд, восстанавливают предложение по опорным словам, производят необходимые математические вычисления для определения стоимости оплаты коммунальных услуг. Обучение имеет практическую направленность, так как готовит выпускника к включению в жизнь, в трудовую деятельность, содержит учебный материал, необходимый для социальной адаптации и реабилитации в современное общество. Анализ реализации программы «Деловое письмо» показывает, чтопри сдаче экзамена обучающиеся, воспитанники показывают хорошие результат. Средний балл – 90, из 100 запланированных. Завершая курс обучения, выпускники знают основы производственной санитарии и гигиены, охраны труда, владеют культурой делового общения и поведения, так как развиваются коммуникативные и организаторские умения. II. По второму вопросу выступила заместитель директора по УВР Надежда Григорьевна Ермакова, она осветила итоги работы школыинтерната во второй четверти. 1. Успеваемость 1-4 классов -100%. Качество знаний - 70.15%. Степень обученности – 63.55%. 2. Успеваемость 5-9 классов - 100%. Качество знаний -66.39%. Степень обученности – 64.64%. 3. Успеваемость 1-9 классов - 100 %. Качество знаний – 69.27%. Степень обученности – 63.6 %. III. IV. По третьему вопросу выступила директор школы-интерната Евгения Васильевна Грачева. Она вручила благодарственные письма министерства общего и профессионального образования Ростовской области учителю физкультуры Ивану Михайловичу Осначеву и учителю музыки Долот Елене Алексеевне. Евгения Васильевна дала качественную оценку педагогической деятельности этих педагогов школы-интерната, пожелала успехов в реализации педагогических идей Общим голосованием педагогического коллектива был утвержден график отпусков педагогов школы-интерната на 2014-2015 учебный год. . Информац Информация подготовлена воспитателем О.М.Мендель
