ГБОУ «Республиканский центр социально-трудовой адаптации и профориентации им. У.М.Муртузалиевой» г. Махачкала. Открытый урок по русскому языку в 4 классе, проведенный олигофренопедагогом Дибиргаджиевой Саидой Гаджиевной «Написание О и Ё после шипящих» НАПИСАНИЕ О И Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ (в корнях существительных) Цель урока: Закрепление написания О и Ё (Е) после шипящих. Задачи урока: Закреплять умения – объяснять правописание О и Ё после шипящих в разных частях слова. – совершенствовать навык комментированного письма; – объяснять правописание изученных орфограмм. Формировать регулятивные УУД: – работать с инструкцией учебника; использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы личностные и коммуникативные УУД: – оказывать интеллектуальную помощь друзьям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач; – учитывать позицию собеседника, самоопределяться. Пособия для урока: Учебник 4 кл «Русский язык» (с.142–144); электронный учебник и тренажёр; ПТ № 1., раздаточный материал -карточки, и карточка по рефлексии. I. Орг. момент. Мы с вами продолжаем работать над формированием Регулятивных УУД и на уроке выполним новое учебное задание. II. Словарное слово ДИАЛОГ (У. № 67; Т.1) - Сегодня познакомимся с новым словарным словом. Оно противоположно слову монолог и встречалось нам на уроках развития речи. - Откройте ПТ на с. 67. №67. Прочитайте новое слово, поставьте знак ударения и подчеркните буквы требующие запоминания. Выполните задание №67. - Над какой темой мы будем работать на уроке? Запись даты и темы урока в рабочую тетрадь. III. № 111направлено на формирование умения писать О или Ё/Е после шипящих в разных частях слова. Учебное задание. (Эл. Учебник) 1. Повтор правил (по ссылке эл. Учебника.). 2. Знакомство с инструкцией на с. 142, в которой указана последовательность выполнения действий. 3. Для избегания ошибок при подборе родственных слов для проверки написания прилагательных жёсткий и шёлковый поможет обсуждение действий Пети и Миши (с. 142). При записи помним о правилах каллиграфии. Дети по желанию комментируют написание орфограмм. Так как это первое упражнение, в котором объединены все ранее изученные правила написания гласных после шипящих в разных частях слова, желательно, чтобы перед записью того или иного словосочетания ученики устно, с опорой на инструкцию, комментировали выбор нужной буквы. Жёлтые (цветы) – буква пропущена в корне. Подбираю родственное слово желток. Ударение перешло на другой слог и появилось чередование звуков. Следовательно, пишу букву Ё. Чёрные (глаза) – буква пропущена в корне. Родственное слово чернеть. Ударение перешло на другой слог и появилось чередование звуков. Следовательно, пишу букву Ё. Шёрстка – буква пропущена в корне. Родственное слово шерсть. Ударение осталось на месте, но произошло чередование звуков. Следовательно, пишу букву Ё. Жёсткая (жестковатый) – чередование звуков в корне, пишу Ё. Шоколад – словарное слово, ударение падает на другой слог, пишу О. Шёлковый (шелковистый) – чередование звуков в корне, пишу Ё. Шов (шовчик) – ударение осталось на месте, и звук в корне остался тот же – пишу О. Расчёска (расчесать) – чередование звуков в корне, пишу Ё. Щётка (щетина) – чередование звуков в корне, пишу Ё. Решётка (решетчатый) – чередование звуков в корне, пишу Ё. Шорты (шортики) – ударение осталось на месте, и звук в корне остался тот же – пишу О. Тяжёлый (тяжесть), щёчка (щека), щёлка (щель) – чередование звуков в корне, пишу Ё. Пиджачок – под ударением в суффиксе, следовательно, О. Стишок – под ударением в суффиксе, следовательно, О. Галчонок – под ударением в суффиксе, следовательно, О. Калачом – под ударением в окончании существительного, значит, О. Борщом – под ударением в окончании существительного, значит, О. Ландышем – безударное окончание существительного, значит, Е. Вывод: для чего мы выполнили данное упражнение? Оцените свою работу на полях. На шкале отметьте аккуратности, а в кружочке цветом покажите на сколько понятны вам было трудно работать с данными орфограммами. VI. Работа с карточкой. Цель: проверить усвоение изучаемой орфограммы. ФИО__________________ Вставить буквы. Ж….лтый чемодан,бувная щ….тка, собирать ж….луди, деш….вые фрукты, летние ш….рты, железная реш….тка, длинная ч….лка, испытать ш….к, мягкий подш….рсток, ш….фер автобуса,вкусный ш….колад,колючий крыж….овник, трудолюбивая пч….лка Проверка карточки по эл. тренажёру. (тренажёр по русскому языку 4 класс издательство Академкнига) Двое детей по желанию вписывают на эл. доске нужные буквы. Оцените свою работу. Закрасить кружочек нужным цветом. Какова цель данного задания? V. Домашнее задание: учебник, с. 155, № 124 из раздела «Повторение пройденного» или составить текст, используя слова на изученное правило; тренажер. VI.Итог урока. - какие цель были на уроке? -достигли вы этих целей? - Запишите своё отношение к проделанной работе на карточке 2-3 предложениями. Рефлексия: • • • Сегодня я доволен работой, так как… Не совсем доволен, потому что… Не доволен своей работой, ведь я …
