Загрузил svetikk-07

использование культурных практик

реклама
Использование культурных
практик в социализации детей с
ОВЗ посредством проектной
деятельности в тесном
взаимодействии воспитателя и
учителя-дефектолога
Культурные практики, по определению Н.Б.Крыловой, –
это разнообразные, основанные на текущих и
перспективных интересах ребенка виды самостоятельной
деятельности, поведения, душевного самочувствия и
складывающегося с первых дней жизни уникального
индивидуального жизненного опыта.
Эти виды деятельности и поведения ребенок начинает
практиковать как интересные ему и обеспечивающие
самореализацию.
Понятие «культурные практики» объясняет, как ребенок
становится субъектом активного отношения,
восприятия, принятия или непринятия чего-либо в своей
жизни.
Воспитание строится не от задач взрослого, а от
жизнедеятельности ребенка, а ребенок – полноправный
субъект деятельности, взаимодействия и общения.
Культурные практики, с нашей точки зрения это ситуативное, автономное, самостоятельное,
инициируемое взрослым или самим ребенком
приобретение и повторение различного опыта
общения и взаимодействия с людьми в различных
группах, командах, сообществах и общественных
структурах с взрослыми, сверстниками и младшими
детьми.
Цель культурных практик:
формирование общей культуры личности
дошкольника, развитие социальных,
нравственных, эстетических,
интеллектуальных качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности, а
также формирование предпосылок к учению.
В ходе реализации культурной практики
решаются одновременно различные задачи:
•
•
•
•
•
социально-коммуникативного развития
познавательного развития
речевого развития
художественно-эстетического развития
физического развития
Детский досуг
Музыкальнотеатральная и
литературная
гостиная
Культурные практики
формирования
поведения и отношения
Свободные практики
детской деятельности
Культурные практики
здорового образа
жизни
Коммуникативные
практики
Творческая
мастерская
Сенсорный и
интеллектуальный
тренинг
Культурные практики
формирования поведения
и отношения
Практики игрового
взаимодействия
Реализация культурных практик в образовательном процессе
происходит по двум направлениям:
Культурные практики на основе инициатив
самих детей
Культурные практики, инициируемые,
организуемые и направляемые взрослыми.
самостоятельная деятельность детей с ОВЗ,
которая протекает индивидуально, так и в
процессе сотрудничества со сверстниками. Детская
деятельность в данном случае направляется на
самостоятельное познание окружающего, на
творческую реализацию замыслов, поиски ответов
на возникающие вопросы, наблюдение,
исследование заинтересовавшихся объектов,
индивидуальную и совместную со сверстниками
игровую, конструктивную деятельность и др.
культурные практики направляются педагогами на
развитие самостоятельной коммуникативной,
исследовательской, творческой и социальной
активности дошкольников с ОВЗ и основываются
на поддержке детских инициатив и интересов.
При проектировании культурных практик педагогу важно ответить на
следующие вопросы:
• Насколько инициируемые культурные практики позволяют решать
поставленные образовательные задачи?
•
•
•
•
•
Какие деятельностные умения осваивают дети?
Какие творческие умения осваивают дети?
Какие способы общения и сотрудничества осваивают дети?
Какие чувства и эмоции развиваются у детей?
Развивается ли самостоятельность и инициативность у детей?
Проект «Будь здоров малыш» в средней группе
Авторы проекта:
воспитатели: Кравец С.В., Устинова Ю.А., учитель-дефектолог Царева А.К.
Тип проекта:
Вид проекта: групповой.
Продолжительность проекта: с 01.10.2019г. по 15.05.2020 г.
Возрастная группа: средняя группа.
Форма организации с детьми: совместная деятельность с детьми,
самостоятельная деятельность.
Участники проекта: обучающиеся средней группы (дети с ОВЗ), родители,
педагоги.
Цель проекта:
Формирование у детей с ОВЗ представлений о здоровье и здоровом образе
жизни, овладение средствами сохранения и укрепления своего здоровья.
Задачи проекта:
• Создание условий для социального благополучия ребенка с ОВЗ в детском учреждении и
семье;
• Расширять и обобщать представления детей с ОВЗ о своем здоровье;
• Создать в семье благоприятные условия для развития ребенка с ОВЗ, с учетом опыта детей
приобретенного в детском саду;
• Укрепление жизнеспособности детского организма через воспитание навыков
самообслуживания, культурно-гигиенических навыков;
• развивать совместное творчество родителей и детей;
• воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения
применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний(работа над
звукопроизношением, связанной и диалогической речью);
• развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных
ситуациях;
Этапы проекта:
I этап – подготовительный:
• подбор методической, научно- популярной литературы,
иллюстративный материал по данной теме;
• привлечение внимания педагогов, медицинских работников,
родителей к проблеме оздоровительной работы с детьми
ОВЗ;
II этап – основной:
• разработка комплекса мероприятий;
• разработка методических рекомендаций по формированию
здорового образа жизни воспитанников;
• организация работы с родителями;
III этап – заключительный.
Итоги
выполнения
коррекционных
задач и развития
детей в ходе
проекта в %
Скачать