Диагностика и мониторинг уровня воспитанности школьников

реклама
Диагностика и мониторинг уровня воспитанности школьников
Чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать
его во всех отношениях.
К. Д. Ушинский
Мониторинг в образовании чаще всего определяют как постоянное наблюдение за какимлибо процессом в образовании с целью выявления его соответствия желаемому результату или
первоначальным предположениям. Мониторинг в воспитании – это форма организации сбора,
хранения, обработки и распространения информации о воспитании в образовательном
учреждении, обеспечивающая непрерывное слежение за его состоянием и прогнозирование его
развития.
МОНИТОРИНГ = наблюдение + оценка + прогноз
ПРОГНОЗ
ОЦЕНКА
НАБЛЮДЕНИЕ
Этапы
Подготовительный





Постановка цели
Определение
объекта
Изучение опыта и
литературы
Разработка
инструментария
Практический





Наблюдение
Анкетирование
Собеседование
Тестирование
Аналитический




Систематизация
полученных данных
Анализ
Рекомендации
Предложения

Показатели
воспитанности
Изучение результатов и эффективности воспитательного процесса – один из самых сложных
вопросов педагогической теории и практики. Сложность обусловлена прежде всего тем, что на
состояние, результаты и эффективность воспитательного процесса влияют не только условия
самой школы, но и внешняя по отношению к нему среда. В качестве предмета изучения качества
воспитания может выступать уровень воспитанности учащихся.
Воспитанность – это свойство личности, характеризующееся совокупностью достаточно
сформированных, социально значимых качеств, в обобщенной форме отражающих систему
отношений человека (к обществу, к себе, к труду, к людям). Изучение и анализ воспитанности
школьников позволяет:
 конкретизировать цели воспитательной работы;
 дифференцированно подойти к учащимся с разным уровнем воспитанности;
 обеспечить индивидуальный подход к личности каждого школьника;
 обосновать выбор содержания и методов воспитания;
 соотнести промежуточный с первоначально зафиксированным результатом;
 видеть близкие и более отдаленные результаты воспитательной системы.
В нашей школе уровень воспитанности изучается первый год , для его определения мы
использовали диагностическую программу М.И. Шиловой. При проведении диагностических
процедур предлагается выделить четыре уровня (Высокий, хороший, средний, низкий).
В качестве критерия воспитанности личности школьника рассматриваются следующие
показатели:
Отношение к
Ответственное отношение
общественно полезному
Долг и ответственность
к учению
труду, трудолюбие
Дисциплинированность
Коллективизм и
товарищество
Доброта и отзывчивость
Честность и правдивость
Бережливость
Простота и скромность
Признаки проявления воспитанности по каждому показателю оцениваются в баллах:
Ярко проявляются
5 баллов
Проявляются
4 балла
Слабо проявляются
3 балла
Не проявляются
2 балла
Отношение к труду
Долг и ответственность
Дисциплинированность
Коллективизм и
товарищество
Доброта и отзывчивость
Честность и правдивость
Бережливость
Простота и скромность
4
3
4
5
4
4
4
4
4
4
5
5
4
5
5
4
4
4
4
4
4
5
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Уровень воспитанности по
классу
Отношение к знанию
……
……
……
……
Уровень воспитанности
учащегося
Фамилия, имя учащегося
Определения уровня воспитанности, происходило поэтапно:
В ноябре 2009 года классные руководители провели опрос среди родителей обучающихся.
В январе 2010 года анкетирование проведено среди обучающихся 1 – 9 классов.
В марте 2010 года на заключительном этапе классным руководителем на каждого ребенка
заполнялась анкета.
Результаты исследования вносятся классными руководителями в
итоговые ведомости.
Скачать