Российская академия образования Основные результаты международных исследований PIRLS-2011 и TIMSS-2011 как основа для управления качеством общего образования в России Международная конференция, 19-20 июня, Москва Вопросы для обсуждения 1. О чем говорят основные результаты международных исследований PIRLS-2011 и TIMSS-2011? Каково состояние общего образования в России с точки зрения международных сравнительных исследований? 2. Как изменились результаты российских учащихся за последнее десятилетие? 3. Что происходит с результатами российских учащихся при переходе из начальной школы в основную? 4. Какие основные факторы влияют на результаты российских школьников? 5. Как можно использовать полученные результаты для управления качеством образования? PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 22 Самые важные результаты Российские школьники демонстрируют высокие результаты в соответствии с международными стандартами PIRLS и TIMSS, начиная с 1995 года. Выпускники российской начальной школы в 2011 году подтвердили свой статус лидеров в области чтения и понимания текстов. В 2011 году Россия продемонстрировала существенный подъем уровня математической и естественнонаучной подготовки учащихся 8-го класса PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 33 Краткая информация об исследованиях PIRLS и TIMSS PIRLS – Оценка качества чтения и понимания текста учащимися начальной школы (4 класс) TIMSS – Оценка качества математического и естественнонаучного образования в начальной, основной и средней школе (4, 8 и 11 классы) PIRLS&TIMSS: Выявление динамики в результатах (TIMSS: 1995, 1999, 2003, 2007, 2011; PIRLS: 2001, 2006, 2011) PIRLS&TIMSS: Выявление факторов, позволяющих объяснить различия в результатах PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 44 Участники исследований PIRLS и TIMSS PIRLS – около 325 тысяч учащихся начальной школы из 49 стран Россия: 4461 выпускник начальной школы из 202 образовательных учреждений 42 регионов страны TIMSS – более 600 тысяч учащихся начальной и основной школы из 63 стран Россия: 4467 выпускников начальной школы из 202 образовательных учреждений 42 регионов страны и 4893 учащихся 8 класса из 210 образовательных учреждений 42 регионов страны Российские выборки учащихся в исследованиях PIRLS и TIMSS (4 класс) практически совпадали. Выборка российских учащихся является представительной, что позволяет перенести полученные результаты на всю генеральную совокупность учащихся 4 и 8 классов России PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 55 Каково состояние образования в начальной школе России? Математика Чтение Страны Средний балл Российская Федерация Финляндия Сингапур Северная Ирландия США Дания Хорватия Тайвань Ирландия Англия Канада Нидерланды Чешская Республика Швеция Италия Германия Израиль Португалия Венгрия Словацкая Республика Болгария Новая Зеландия Словения Австрия Литва Австралия Польша Франция Испания Норвегия Бельгия (фр.) Румыния Среднее значение шкалы PIRLS Грузия Мальта Тринидад и Тобаго Азербайджан Иран Колумбия ОАЭ Саудовская Аравия Индонезия Катар Оман Марокко 571 568 568 567 558 556 554 553 553 552 552 548 546 545 542 541 541 541 541 539 535 532 531 530 529 528 527 526 520 513 507 506 502 500 488 477 471 462 457 448 439 430 428 425 391 310 Страны Гонконг Гонконг Средний (2,3) = (2,7) = балл (1,9) = (3,3) Средний балл = i 571 (2,4) i (1,5)(2,3) (1,7) (1,9) (1,9) (2,3) (2,6) (1,6) (1,9) (2,2) (2,1) (2,2) (2,2) (2,7) (2,6) (2,9) (2,8) (4,1) (1,9) (2,0) (2,0) (2,0) (2,2) (2,1) (2,6) (2,3) (1,9) (2,9) (4,3) Страны i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Сингапур 606 (3,2) Естествознание Страны Средний балл Страна Республика Корея Средний 587балл(2,0) Республика Корея Сингапур Финляндия Япония Российская Федерация Тайвань США Чешская Республика Гонконг Венгрия Швеция Словацкая Республика Австрия Нидерланды Англия Дания Германия Италия Португалия Словения Северная Ирландия Ирландия Хорватия Австралия Сербия Литва Бельгия (фл.) Румыния Испания Польша Среднее значение шкалы TIMSS Новая Зеландия Казахстан Норвегия Чили Таиланд Турция Грузия Иран Бахрейн Мальта Азербайджан Саудовская Аравия ОАЭ Армения Катар Оман Кувейт Тунис Марокко Йемен 587 (2,0) 583 (3,4) 570 (2,6) 559 (1,9) 552 (3,5) 552 (2,2) 544 (2,1) 536 (2,5) 535 (3,8) 534 (3,7) 533 (2,7) 532 (3,8) 532 (2,8) 531 (2,2) 529 (2,9) 528 (2,8) 528 (2,9) 524 (2,7) 522 (3,9) 520 (2,7) 517 (2,6) 516 (3,4) 516 (2,1) 516 (2,8) 516 (3,1) 515 (2,4) 509 (2,0) 505 (5,9) 505 (3,0) 505 (2,6) 500 497 (2,3) 495 (5,1) 494 (2,3) 480 (2,4) 472 (5,6) 463 (4,5) 455 (3,8) 453 (3,7) 449 (3,5) 446 (1,9) 438 (5,6) 429 (5,4) 428 (2,5) 416 (3,8) 394 (4,3) 377 (4,3) 347 (4,7) 346 (5,3) 264 (4,5) 209 (7,3) h h h = = = i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Россия 568 (2,7) Республика Корея 605 (1,9) Сингапур 583 (3,4) Финляндия 568 (1,9) Гонконг 602 (3,4) Финляндия 570 (2,6) Сингапур 567 (3,3) Тайвань 591 (2,0) Япония 585 (1,7) Россия 552 (3,5) 45 стран PIRLS (3,1) (1,4) (3,8) (3,3) (2,8) (4,1) (2,2) (4,4) (4,2) (3,5) (2,8) (3,9) Россия 542 (3,7) Среднее значение шкалы PIRLS и TIMSS – 500 i i i i i i i i i i i i 35 стран TIMSS - Математика 44 страны TIMSS - Естествознание i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i 66 Каково состояние образования в основной школе России? Математика Страны Естествознание Средний балл Средний Средний балл балл Страна Страны Сингапур 543 (2,7) = 533 (4,9) = 522 (3,1) i 514 (2,6) i 501 (2,5) 501 (3,4) 500 494 (2,6) 490 (4,3) 483 (3,4) 474 (4,0) 465 (3,5) 465 (2,4) 461 (2,5) 452 (2,0) 451 (3,9) 449 (4,0) 439 (2,5) 437 (3,1) 436 (3,9) 426 (6,3) 426 (3,9) 420 (3,2) 420 (3,0) 420 (3,2) 419 (3,4) 407 (5,4) 406 (4,9) 406 (4,5) 376 (2,2) 306 (5,2) i i 613 (3,8)h Тайвань Финляндия Япония 564552 (2,5) (2,3)h h 609 (3,2) Гонконг 586 (3,8) 570 539 36 стран Словения h h h = i i i i i i i i Тайвань Россия h (2,9) (2,9) (3,8) Тайвань 609 (3,2) Гонконг 586 (3,8) Япония 570 (2,6) Российская Федерация 539 (3,6) Израиль 516 (4,1) Финляндия 514 (2,5) США 509 (2,6) Англия 507 (5,5) Венгрия 505 (3,5) Австралия 505 (5,1) Словения 505 (2,2) Литва 502 (2,5) 500 Среднее значение шкалы TIMSS Среднее Италия 498 (2,4) Новая Зеландия 488 (5,5) Казахстан 487 (4,0) Швеция 484 (1,9) Украина 479 (3,9) Норвегия 475 (2,4) Армения 467 (2,7) Румыния 458 (4,0) ОАЭ 456 (2,1) Турция 452 (3,9) Ливан 449 (3,7) Малайзия 440 (5,4) Грузия 431 (3,8) Таиланд 427 (4,3) Македония 426 (5,2) Тунис 425 (2,8) Чили 416 (2,6) Иран 415 (4,3) Катар 410 (3,1) Бахрейн 409 (2,0) Иордания 406 (3,7) Палестина 404 (3,5) Саудовская Аравия 394 (4,6) Индонезия 386 (4,3) Сирия 380 (4,5) Марокко 371 (2,0) PIRLS Оман 366 (2,8) Япония 558 (2,4) 613 (2,3) 590564 (4,3)h 560 (2,0) h 611 611 Сингапур Сингапур h Тайвань Сингапур Республика Корея Республика Корея Республика Корея 590 (4,3) Средний балл Страна Российская Федерация Республика Корея Гонконг Англия Япония США 558525 (2,6) (2,4)i Венгрия (2,6) Австралия Финляндия Израиль (3,6) Новая Зеландия Россия Швеция Литва значение шкалы PIRLS и i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i (3,2) 560542 (2,0)= 535 (3,4) = (4,8) i 552519 (2,5) 516 (4,0) i (4,6) 542512 (3,2)i 509 (2,5) i Италия Украина TIMSS – 500шкалы TIMSS Среднее значение Норвегия Казахстан Турция Иран Румыния ОАЭ Чили Бахрейн Таиланд Иордания Тунис Армения Саудовская Аравия Малайзия Сирия Палестина Грузия Оман Катар Македония Ливан Индонезия Марокко Гана 33 страны TIMSS - Математика i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i TIMSS - Естествознание 77 Как изменились результаты российских учащихся за последнее десятилетие? 600 568 565 550 544 532 528 546 542 552 526 500 4 класс 450 400 2001 2006 2011 2003 Чтение 2007 2011 Математика 2003 2007 2011 Естествознание 600 565 550 528 524 568 532 539 526 508 512 544 542 523 529 526 514 546 530 552 542 500 8 класс 450 400 19952006 19992011 2003 2007 2001 20032011 2007 Математика Чтение PIRLS 1995 1999 20032007 2007 2011 2011 2011 2003 Математика TIMSS - Математика Естествознание Естествознание TIMSS - Естествознание 88 Шкала исследований PIRLS и TIMSS Задания высшего уровня трудности (625 баллов) Задания высокого уровня трудности (550 баллов) Задания среднего уровня трудности (475 баллов) Задания низкого уровня трудности (400 баллов) PIRLS Задание IV Задание III Задание II Учащийся А с высшем уровнем достижений Учащийся B с высоким уровнем достижений Учащийся С со средним уровнем достижений Задание I Учащийся D с низким уровнем достижений TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 99 Высший (625 баллов и выше) Высокий (550 баллов) Средний (475 баллов) Низкий (400 баллов) 19% 44% 29% Математика, 542 Естествознание, 552 Чтение, 568 Уровни достижений российских учащихся 4 класса 13% 16% 34% 36% 36% 34% Чтение: 19% могут воспринимать текст целостно и понимать отдельные единицы текста в их взаимосвязи; могут опираться на текст для обоснования собственных интерпретаций авторской позиции; Математика: 13% могут решать достаточно сложные задачи и обосновывать свое решение; Естествознание: 16% демонстрируют понимание природных процессов и знания о проведении исследований. Чтение: 7% могут вычитать из текста информацию, которая сообщается в явном виде и которую легко найти; 7% 16% 12% Математика: 16% имеют некоторые элементарные знания; Естествознание:12% демонстрируют отдельные факты Не достигли низкого уровня 1% по чтению, 3% по математике и 2% по естествознанию. PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 10 10 Естествознание, 542 Математика, 539 Уровни достижений российских учащихся 8 класса Высший (625 и выше) 14% Высокий (550 баллов) 33% 34% 31% 33% Средний (475 баллов) Низкий (400 баллов) 14% Математика: 14% могут доказывать, формулировать выводы, делать обобщения и решать линейные уравнения; Естествознание: 14% могут в развернутом письменном ответе продемонстрировать понимание сложных и абстрактных понятий из курса биологии, химии, физики и географии. Математика: 17% имеют некоторые знания о целых числах, десятичных дробях, действиях с ними, и об основных графиках; 17% 15% Естествознание: 15% могут узнать некоторые основные факты из курса биологии и физики. Не достигли низкого уровня 5% по математике и 4% по естествознанию. PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 11 11 Процент учащихся 4 класса с высоким уровнем достижений по чтению, математике и естествознанию Чтение 100 Чтение 100 80 80 60 60 40 40 20 20 0 0 Естествознание РОССИЯ Матема-Естествотика знание Процент учащихся 4 класса, достигших высокого уровня Математика ФИНЛЯНДИЯ Процент учащихся 4 класса, достигших высокого уровня По трем областям 35 По трем областям 39 Чтение 63 Чтение 63 Математика 47 Математика 50 Естествознание PIRLS 52 Естествознание TIMSS - Математика 65 TIMSS - Естествознание 12 12 Распределение российских учащихся 4 и 8 классов по уровням математической подготовки 4 класс 8 класс 100% 90% 80% 70% 11 30 16 32 13 34 60% 50% 40% 35 30% 20% 10% 0% 19 33 35 5 14 5 15 3 2003 2007 2011 PIRLS 100% высший уровень 90% 80% высокий уровень 70% средний уровень 50% низкий уровень ниже низкого уровня 9 29 12 6 8 24 25 27 14 33 60% 40% 36 35 35 34 20 20 7 7 8 9 5 1995 1999 2003 2007 2011 31 30% 20% 10% 0% TIMSS - Математика 28 23 TIMSS - Естествознание 17 13 13 В каких группах учащихся произошли основные изменения? 700 700 650 650 600 550 2003 год 2007 год 500 2011 год 450 400 Баллы по международной шкале Баллы по международной шкале Математика, 4 класс 600 550 2003 год 2007 год 500 2011 год 450 400 350 350 5-й 25-й 50-й 75-й 95-й процентиль процентиль процентиль процентиль процентиль 5-й 25-й 50-й 75-й 95-й процентиль процентиль процентиль процентиль процентиль Математика, 8 класс Естествознание, 8 класс 700 700 650 650 600 1995 год 550 1999 год 500 2003 год 2007 год 450 2011 год 400 Баллы по международной шкале Баллы по международной шкале Естествознание, 4 класс 350 600 1995 год 550 1999 год 500 2003 год 2007 год 450 2011 год 400 350 5-й 25-й 50-й 75-й 95-й процентиль процентиль процентиль процентиль процентиль PIRLS TIMSS - Математика 5-й 25-й 50-й 75-й 95-й процентиль процентиль процентиль процентиль процентиль TIMSS - Естествознание 14 14 Обеспечен ли баланс в учебных достижениях школьников (по содержанию)? Математика, 4 класс Чтение, 4 класс 580 564 570 Среднее значение РФ по тесту; 568 560 550 545 Естествознание, 4 класс 560 542 556 552 Среднее значение РФ по тесту; 542 540 550 530 540 Среднее значение РФ по тесту; 552 548 533 540 художественные тексты информационные тексты 520 Числа Геометрия Анализ данных 530 Биология Математика, 8 класс 540 560 Среднее значение РФ по тесту; 539 534 520 500 PIRLS Геометрия Анализ данных TIMSS - Математика 547 550 511 Алгебра 554 Среднее значение РФ по тесту; 542 540 533 Числа География Естествознание, 8 класс 556 560 Физика 530 535 537 Биология Химия Физика География TIMSS - Естествознание 15 15 Обеспечен ли баланс в учебных достижениях школьников (по видам деятельности)? 580 565 571 Среднее значение РФ по тесту; 568 560 Естествознание, 4 класс Математика, 4 класс Чтение, 4 класс 548 550 541 540 539 Среднее значение РФ по тесту; 542 530 540 извлечение из текста обобщение, интерпретация, информации, создание оценка информации текста простейших суждений на ее основании 560 Среднее значение РФ по тесту; 552 550 542 540 520 530 Знание Применение Рассуждение Знание 548 560 538 540 Применение Среднее значение РФ по тесту; 539 557 550 Среднее значение РФ по тесту; 542 531 540 530 533 539 530 520 Знание PIRLS Рассуждение Естествознание, 8 класс Математика, 8 класс 550 556 553 Применение TIMSS - Математика Рассуждение Знание Применение TIMSS - Естествознание Рассуждение 16 16 Результаты учащихся некоторых стран по видам деятельности (TIMSS-2011, 8 класс, математика) «ЗНАНИЕ» KNOWING «ПРИМЕНЕНИЕ» APPLYING «РАССУЖДЕНИЕ» REASONING Воспроизводить Выбирать Анализировать Распознавать Представлять Обобщать/уточнять (идентифицировать) Моделировать Интегрировать/ Содержание по видам деятельности Вычислять Синтезировать Выполнять Извлекать Обосновывать Решать стандартные Измерять задачи Решать нестандартные Классифицировать/ задачи упорядочивать Страна (средний балл) КОРЕЯ (613) 616 617 612 СИНГАПУР (611) 617 613 604 ТАЙВАНЬ (609) 611 614 609 ГОНКОНГ (586) 591 587 580 ЯПОНИЯ (570) 558 574 579 РОССИЯ (539) 548 538 531 РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫШЕ РОССИЙСКИХ В 5 СТРАНАХ PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание РЕЗУЛЬТАТЫ НИЖЕ РОССИЙСКИХ В 36 СТРАНАХ 17 17 Можно ли выявить связь между используемыми учебниками и особенностями формирования познавательной деятельности учащихся? Количество учителей физики (в %), использующих данный учебник в основной школе, TIMSS-2011 3-я группа 6% учителей 2-я группа TIMSS - Естествознание Другой Степанова Г.Н., Русское слово Разумовский В.Г., Орлов В.А., Владос TIMSS - Математика Шахмаев Н.М. и др., Мнемозина Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е., Дрофа Белага В.В. и др., Просвещение 1,4% 0,5% 1,4% 0,5% 0,5% 0,5% 0,5% 0,5% Пинский А.А. и др., Просвещение 7,7% Генденштейн Л.Э. и др., Мнемозина PIRLS 1-я группа ромов С.В., Родина Н.А., Просвещение Перышкин А.В., Дрофа 100% 86,9% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 18 18 Естествознание, 8 класс Результаты анализа учебников биологии, физики и химии 560 557 550 Среднее значение РФ по тесту; 542 540 533 539 530 Знание Биология-8. Сонин Н.И., Сапин М.Р., Дрофа TIMSS 100% 88% 81% 70% 70% 60% 60% 50% 50% 40% 40% 30% 35% 35% 10% Знание TIMSS 20% 30% 0% 0% Применение 12% 35% 35% 10% 30% 7% 0% Рассуждение Знание Физика-8. Перышкин А.В., Дрофа TIMSS 70% Применение 12% Рассуждение Химия-8. Габриелян О.С., Дрофа 70% 60% 60% 59% 50% 64% 50% 40% 30% Биология-8. Колесов Д.В. и др., Дрофа TIMSS 80% 80% 20% Рассуждение 90% 90% 30% Применение 40% 35% 30% 35% 27% 20% 10% 30% 35% 20% 14% 0% 35% 30% 10% 6% 0% Знание PIRLS Применение Рассуждение TIMSS - Математика 30% Знание Применение Рассуждение TIMSS - Естествознание 19 19 Что происходит с результатами российских учащихся при переходе из начальной школы в основную? МАТЕМАТИКА (средний балл по России) 2003 год 2007 год 2011 год 4 класс 532 544 542 8 класс 508 512 539 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (средний балл по России) 2003 год 2007 год 2011 год 4 класс 526 546 552 8 класс 514 530 542 PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 20 20 Сравнительные результаты учащихся 4 и 8 классов по математике PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 21 21 Некоторые проблемы перехода учащихся из начальной школы в основную При наметившейся положительной тенденции повышения качества математической и естественнонаучной подготовки учащихся 8 классов сохраняются проблемы при переходе из начальной школы в основную, которые были выявлены на предыдущих этапах исследования: • значительное расхождение в программах по математике и естествознанию для начальной школы (только чуть более трети заданий международного теста соответствуют российским программам начального образования); • снижение относительной успешности выполнения заданий по отдельным разделам и видам познавательной деятельности в ситуации значительного повышения доли программных заданий (до 73%-83%); • увеличение диспропорции в профиле сформированности познавательной деятельности российских учащихся (доминирование знаниевой составляющей в результатах). PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 22 22 Какие основные факторы влияют на результаты российских школьников? Влияние семьи на успешность обучения детей в школе Ресурсы семьи для обучения: 1) образование родителей; 2) профессиональная принадлежность родителей; 3) число книг дома; 4) доступ в Интернет; 5) наличие собственной комнаты у ребенка. Процент семей Россия PIRLS Средний балл учащихся Среднее по странам Семья имеет значительный уровень ресурсов Семья имеет незначительный уровень ресурсов 16% 82% 3% 18% 73% 9% 700 650 611 600 550 562 520 571 500 510 450 448 400 PIRLS Семья имеет средний уровень ресурсов TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 23 23 Влияние дошкольного образования на успешность детей в обучении в школе Развитие детей в раннем возрасте и дошкольная подготовка Узнавание большинства букв алфавита Чтение предложений Чтение отдельных слов Написание букв Написание некоторых слов Процент семей Россия PIRLS Средний балл учащихся Среднее по странам Очень хорошо владеет 3-мя элементами и 2-мя элементами владеет хорошо Хорошо владеет всеми элементами Не очень хорошо владеет 3-мя элементами и хорошо владеет 2-мя элементами • 22% • 26% • 44% • 42% • 34% • 32% 600 599 550 500 574 541 537 511 489 450 PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 24 24 700 Какие школы в России обеспечивают наивысшие результаты? 600 550 Средний результат по Росcии - 542 500 450 Средний результат по Росcии - 539 Балл по естествознанию по международной шкале 650 400 350 300 300 350 400 450 500 550 600 650 700 Балл по математике по международной шкале Российский портрет успешной школы PIRLS • безопасность и комфорт детей в школе; • достаточные ресурсы для организации учебного процесса; • хорошие условия для работы учителей; • высокие требования к результатам обучения; • персональная помощь учащимся с трудностями в обучении; • поддержка детей из социально неблагополучных семей; • использование компьютеров для организации самостоятельной работы учащихся; • минимальные проблемы с дисциплиной учащихся. TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 25 25 Какие учащиеся показывают наивысшие результаты? Мотивированные к обучению и вовлеченные в учебный процесс Положительное отношение к изучению математики Вовлеченность в учебный процесс на уроках математики 100 75 554 40 (514) 50 58% 567 58 (509) Процент учащихся Процент учащихся 100 25 75 551 28 (523) 50 56% 25 29% 0 24% 0 4 класс PIRLS 557 44 (513) 8 класс TIMSS - Математика 4 класс 8 класс TIMSS - Естествознание 26 26 Распределение учителей начальной школы и учителей математики по стажу работы 20 лет и более 4 класс от 10 до 20 лет 25 США 28 41 41 47 47 Ср. международное Финляндия Япония Германия 0% 40% 26 США 17 67 Россия 0% 20% 18 18 18 TIMSS - Математика 60% 15 18 24 40% 100% 17 19 27 47 Япония 80% 28 28 41 Финляндия 14 16 13 13 13 18 21 13 15 22 33 60% 28 36 Ср. международное PIRLS 30 34 14 25 20% менее 5 лет 33 73 Россия 8 класс от 5 до 10 лет 5 4 80% TIMSS - Естествознание 100% 27 27 Изменение возрастных характеристик учителей математики в период с 1995 по 2011 годы 50 45 количество учителей (в %) 40 35 30 1995 г. 1999 г. 25 2003 г. 2007 г. 20 2011 г. 15 10 5 0 29 лет и моложе PIRLS 30-39 лет TIMSS - Математика 40-49 лет 50 лет и старше TIMSS - Естествознание 28 28 Общие выводы по результатам первичного анализа 1. Результаты международных исследований PIRLS-2011 и TIMSS-2011 говорят об относительно высоком уровне качества российского образования. 2. Пристальное изучение информации, полученной в международных исследованиях PIRLS и TIMSS, и выявленных проблем, учет рекомендаций специалистов позволит определить направления совершенствования российского школьного образования. 3. Первичный анализ результатов исследований PIRLS и TIMSS позволил выявить ряд проблем, негативно влияющих на результаты российских школьников: • Значительное отличие структуры и содержания математического и естественнонаучного образования в России по сравнению с международными стандартами TIMSS • Проблемы познавательной активности российских школьников • Недостаточный учет возрастных, познавательных и гендерных особенностей современных российских школьников • Недостаточное внимание к формированию письменной речи учащихся • Дисбаланс учебного процесса: значительный вес контроля знаний учащихся, большой объем домашних заданий, уменьшение доли практических, экспериментальных и исследовательских работ в процессе обучения PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 29 29 Рекомендации по результатам первичного анализа 1. Рассмотреть вопрос об изменении содержания естественнонаучного образования в начальной и основной школе: • увеличение составляющей, связанной с элементами физико-химических и географических знаний в содержании курсов «Естествознание» начальной школы; • уменьшение (разгрузка) фактического материала в систематических курсах естественнонаучных дисциплин в основной школе. 2. Необходимо обратить внимание на повышение познавательной активности учащихся начальной и основной школы, а также их мотивации при изучении предметов естественно-математического цикла. 3. Целесообразно ввести в учебно-методические комплекты или увеличить число заданий, базирующихся на контексте реальных жизненных ситуаций и требующих для выполнения достаточно сложных видов учебной деятельности, в том числе проектной и учебно-исследовательской. По окружающему миру ввести систему лабораторных ученических опытов, направленных на формирование умения самостоятельно проводить простейшие наблюдения и опыты. 4. Выявить и реализовать возможности повышения эффективности учебного процесса за счет учета затруднений, которые проявились в ответах российских учащихся, более эффективного использования времени урока, организации целенаправленной работы с отдельными группами учащихся. PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 30 30 2013 год - I Международный конкурс юных чтецов «Живая классика» Участники: 2 млн. учащихся 6 классов из 10 стран: Азербайджана, Армении, Белоруссии, Казахстана, Киргизии, Молдовы, Польши, России, Турции, Украины. школьный тур (школы) муниципальный тур (районные детские библиотеки) региональный тур (библиотеки, книжные магазины, культурные центры) национальный финал (один из столичных театров) международный финал (Москва) Победители I Международного конкурса юных чтецов "Живая классика": Толгу Карайол (Турция) – Виктор Драгунский «Заколдованная буква» Давид Авагян (Армения) – Виктор Драгунский «Бы…» Сергей Алексеев (Молдова) – Сергей Силин «Везунчик» Екатерина Крыцина (Россия. Г. Брянск) – Лидия Чарская «Записки маленькой гимназистки» • Конкурс проводится под патронатом Министерства образования и науки РФ, Министерства культуры РФ, Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям, Правительства Москвы, Правительства Санкт-Петербурга. PIRLS TIMSS - Математика TIMSS - Естествознание 31 31 Российская академия образования Для дополнительной информации: • Международная ассоциация по оценке образовательных достижений (The International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA) – http://timssandpirls.bc.edu/ • Центр оценки качества образования ИСМО РАО – http://www.centeroko.ru/ e-mail: centeroko@mail.ru тел./факс 8-499-246-2421, Ковалева Галина Сергеевна – координатор исследований PIRLS и TIMSS в России