Образовательные достижения учащихся в системе оценки

Российская
академия
образования
Образовательные
достижения учащихся в
системе оценки
качества образования
Ковалева Г.С.,
Отдел оценки качества образования
Институт содержания и методов обучения
Российская академия образования
Требования ФГОС к образовательным
результатам
Результаты обучающихся, освоивших основные
образовательные программы начального, основного
и среднего (полного) общего образования
включают:



Личностные (готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и
познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся,
отражающие их индивидуально-личностные позиции,
социальные компетенции, личностные качества;
сформированность основ гражданской идентичности).
Метапредметные (универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные),
обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться, и межпредметными
понятиями)
Предметные (освоенный обучающимися в ходе изучения
учебного предмета опыт специфической для данной
предметной области деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащих в
основе современной научной картины мира)
Оценка образовательных достижений
в ОСОКО (внешняя оценка)
Аттестация
и
диагностика
Федеральный
(региональный)
мониторинг
11 класс
ЕГЭ
Мониторинговые
исследования
10 класс
Стартовая
диагностика
9 класс
Государственная
итоговая аттестация
Старшая школа
Основная школа
Мониторинговые
исследования
TIMSS
(математика и физика
углубленного уровня)
PISA
функциональная
грамотность (чтение,
математика, естествознание)
TIMSS
(математика и
естествознание)
8 класс
5 класс
Стартовая
диагностика
4 класс
Итоговая оценка
(диагностика)
1 класс
Стартовая
(диагностика)
Начальная школа
Международные
мониторинговые
исследования
Мониторинговые
исследования
TIMSS
(математика и
естествознание)
PIRLS (грамотность чтения)
Отличие экзаменов от мониторинга
Государственные
экзамены
Мониторинг образовательных
достижений
Цель
Аттестация учащихся
Отбор учащихся для
продолжения образования
на следующей ступени
Оценить состояние образовательных
результатов
Выявить динамику изменений
Оценить достижение стандартов
Определить факторы, объясняющие
образовательные результаты
Переориентировать работу учителей на
новые результаты
Выборка
Генеральная
совокупность
Представительная выборка
Инструмен «Параллельные» КИМ,
тарий
включающие то, что
изучали
Использование
результа-
Для определения
образовательных
траекторий учащихся
КИМ, максимально охватывающие
содержание учебных предметов, или то,
что считается важным + Анкеты
Принятие решений для управления
образованием и обеспечения его
качества
Требования к ЕГЭ для использования
его результатов в системе управления
качеством образования

Сравнимость результатов ЕГЭ по годам (наличие единого банка
откалиброванных заданий, разработка моделей КИМ,
позволяющих сравнивать результаты по годам на основе единой
шкалы и др.)

Содержательная интерпретация результатов экзамена(выделение
отдельных уровней в подготовке учащихся, содержательное
описание различных уровней достижения и др.)

Наличие факторов, позволяющих корректно интерпретировать
полученные результаты (характеристики учащихся и их семей,
характеристики учителей, учебного процесса и
образовательного учреждения и др.)

Сопоставимость системы ЕГЭ с региональными,
общероссийскими и международными исследованиями качества
образования (использование единой системы
взаимодополняющих показателей, использование общих подходов
к разработке инструментария, сравнимость шкалы ЕГЭ со
шкалами международных исследований и др.)
Негативные последствия внешней
оценки
Изменяются
акценты в учебном
процессе
Перераспределяется
время на изучение
предметов
Обучение на тест
Появляются
отстающие
Уменьшается
объем изучаемого
материала
Оценивается только
часть изучаемого
материала
Использование комплексных
измерений
ИспольВнутренняя зование в
школе
оценка централизованного
инструТекущий
ментария
контроль,
портфолио и др.
Внешняя
оценка
ЕГЭ, ГИА-9
Усиление компетентностного подхода
Результаты России в международных
сравнительных исследованиях качества общего
образования
Использование результатов
международных исследований
(PISA-2009)
Спасибо за внимание!
Вопросы, комментарии
Галина Сергеевна Ковалева
Институт содержания и методов обучения, РАО
Тел./факс: 8(499)-246-24-21
e-mail: centeroko@mail.ru
сайт: http://www. centeroko.ru