Международные сравнительные исследования PIRLS и TIMSS

Международные сравнительные
исследования PIRLS и TIMSS как
инструменты внешней оценки и
улучшения качества образования
19 - 22 апреля 2011 г.
PIRLS «Исследование качества
чтения и понимания текста»
(Progress in International Reading
Literacy Study) – 4-е классы
TIMSS (Trends in International
Mathematics and Science Study) –
4-е и 8-е классы
Пуровский, Надымский районы,
гг. Муравленко, Новый
Уренгой, Салехарда, Ноябрьск
Исследование качества чтения и понимания текста - PIRLS
(Progress in International Reading Literacy Study) – 4-е классы
Наименование территорий, ОУ
Классы
Число уч- Коэффици
ся в классе ент (%)
Пуровский р-н, п. Уренгой,
МОУ СОШ № 1
4в
16
100
г. Муравленко, МОУ СОШ № 1
4б
4г
28
24
100
100
г. Надым, МОУ СОШ № 5
4б
26
100
г. Новый Уренгой, МОУ СОШ № 6
4б
15
100
ВСЕГО:
109
Результаты исследований PIRLS и TIMSS 4-е классы
Наименование территорий, ОУ,
классы
Пуровский р-н, п. Уренгой,
МОУ СОШ № 1, 4 в
Математи
ка
Естествозн Чтение
ание
59
56
74
г. Муравленко, МОУ СОШ № 1,
4б
4г
72
57
72
54
82
73
г. Надым, МОУ СОШ № 5, 4 б
58
58
67
г. Новый Уренгой, МОУ СОШ № 6,
4б
71
68
71
Средний показатель:
61
59
69
Международное сравнительное исследование качества
математического и естественнонаучного образования - TIMSS
(Trends in International Mathematics and Science Study)
Наименование территорий, ОУ
Пуровский р-н, п. Ханымей,
МОУ СОШ № 3
Классы
Число уч- Коэффици
ся в классе ент, %
8
14
100
Салехард, МОУ
«Гимназия № 1»
8б
27
100
г. Ноябрьск, МОУ СОШ № 7
8в
8д
26
25
100
100
г. Новый Уренгой, МОУ СОШ № 17
8в
15
100
ВСЕГО:
107
Результаты исследований TIMSS 8-е классы
Наименование территорий, ОУ
Математи
ка
Естествоз
нание
8
48
57
Салехард, МОУ
«Гимназия № 1»
8б
82
67
г. Ноябрьск, МОУ СОШ № 7
8в
8д
43
45
40
50
г. Новый Уренгой, МОУ СОШ № 17
8в
51
56
57
55
Пуровский р-н, п. Ханымей,
МОУ СОШ № 3
Средний показатель:
Классы
Структура международного теста по математике и естествознанию
• 14 вариантов; каждый вариант имел одинаковую структуру и
примерно одинаковый уровень трудности
• Все варианты состояли из двух частей. В одну из этих частей
включены задания по математике, в другую – задания по
естествознанию
• Половина заданий теста составляют задания с выбором ответа,
один из которых правильный; вторая половина заданий – со
свободными ответами, при выполнении которых учащиеся
должны были сами написать свой ответ в специально отведенном
для этого месте
Структура международного теста по чтению
• 13 вариантов; каждый вариант имел примерно одинаковый
уровень трудности
• все варианты теста состояли из двух частей, в каждой из которых
давался художественный или научно-популярный тест и вопросы
к ним
• половина заданий теста составляли задания с выбором ответа,
один из которых правильный; вторая половина задания со
свободными ответами, при выполнении которых учащиеся
должны были сами написать свой ответ в специально отведенном
для этого месте