794

МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОЗИЦИЯ сформировать ключевые компетенции,
которые помогут успешно освоить курс
математики
Разделы: «Свойства
и отношения»;
«Числа и цифры»;
«Сохранения количества и величины»;
«Последовательность действий».
Предполагает усвоение не отдельных
представлений , а математических связей ,
отношений, зависимостей.
Цель - развитие познавательных и творческих
способностей детей (личностное развитие).
Слайд
ЗАДАЧИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 4—5 ЛЕТ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ:
 знакомить с параметрами величины протяжённых предметов и способами их сравнения по
величине в процессе практической деятельности (Физическая культура, Социализация, Труд,
Коммуникация, Художественное творчество);
 знакомить с образованием чисел в пределах 5 и с цифрами; развивать элементарные
счётные навыки; конкретизировать представления о количественных отношениях и
результатах сравнения между натуральными (последовательными) числами (Коммуникация);
 обогащать представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник) и их
свойствах (углы, стороны); классифицировать предметы по заданному признаку (Физическая
культура, Социализация, Труд, Коммуникация);

развивать элементарные пространственные представления, понимание их относительности
(Физическая культура, Социализация, Труд, Художественное творчество, Коммуникация);
 обогащать временные представления; формировать восприятие времени через собственную
деятельность, наблюдение изменений в природе (Социализация, Труд, Чтение художественной
литературы, Коммуникация).
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ:
 проблемности. Ребенок получает знания не в готовом виде, а добывает сам в
процессе собственной деятельности;
 интегративности - взаимосвязь всех разделов программы;
 мотивированности. Знания и идеи приобретают для ребенка субъективный
личностный смысл;
 психологической комфортности. Создание спокойной, доброжелательной атмосферы,
а так же вера в силы ребенка;
 творчество. Формирование способности находить нестандартные решения;
 индивидуализации. Эффективно способствует развитию личностных качеств через
решение проблем разноуровневого обучения, которое позволяет продвигать в
развитии всех детей.
Формы организации детей
Формы познавательной
деятельности
Образовательная
деятельность,
осуществляемая в ходе
режимных моментов
Индивидуальные
Подгрупповые
Совместная
образовательная
деятельность педагога с
детьми
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
Самостоятельная
деятельность детей
Индивидуальные
Подгрупповые
Совместная деятельность
с семьей
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
СОВМЕСТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С
ДЕТЬМИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ХОДЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ
УТРЕННИЙ ОТРЕЗОК
ВРЕМЕНИ
Групповая работа.
Подгрупповая работа.
Развивающие
Образовательные
ситуации.
Игры и упражнения.
ВЕЧЕРНИЙ ОТРЕЗОК
ВРЕМЕНИ, ВКЛЮЧАЯ
ПРОГ УЛКУ
Индивидуальная работа.
Работа по рабочим тетрадям с развивающими
заданиями (книгам)
Развивающие логические игры
Схемы-модели
Конструктор
Занимательная деятельность по математическому
развитию
- числа, цифры
- величина
- количество
- геометрические фигуры и тела (4-х угольник)
- ориентировка
-классификация
- сравнение,
- сопоставление
- использование простейших алгоритмов
Развивающие игры
СЕНТЯБРЬ
ТЕМА
Геометрическая фигура «овал».
Счет до 3.
Игры с мячом.
ЦЕЛЬ
Познакомить с геометрической фигурой овал,
учить считать до двух; закреплять умение
принимать правильное исходное положение
при метании, бросать мяч и ловить его кистями
рук, не прижимая к груди
Наглядные материалы
Картинки с изображением
недорисованных
геометрических фигур для
штриховки, муляжи овощей. 3
маленьких мячика.
Интеграция образовательных
областей
Познание
Физическая культура
Коммуникация




 Составление целого
изображения из 6 – 8 и более
частей.
 Отгадывание загадок,
шуточных задач.
 Учить принимать
поставленную задачу или
выдвигать самостоятельно
свою задачу в знакомой игре.
 Действовать по правилам,
стремится к результату






Образовательные задачи:
Различать геометрические фигуры по
характерным признакам (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр).
Классифицировать фигуры по 3-м свойствам
одновременно.
Решение задач на построение и перестроение при
помощи палочек.
Воссоздание силуэтов, построек, изображений в
играх моделирующего характера по образцу и
собственному замыслу.
Понимание схематического изображения позы
человека.
Выделение пространственных отношений вверхвниз, направо-налево, назад-вперед.
Составление упорядоченных рядов из 5 – 7
предметов.
Развивать произвольное внимание, память.
Количественный и порядковый счет в пределах 5 –
10.
Продолжать находить одинаковые предметы в
контурном и цветном изображении.
Методы и приемы обучения
 Сюжетно-ролевая игра
 Рассматривание
 Наблюдение
 Чтение
 Игра-экспериментирование
 Развивающая игра
 Ситуативный разговор с детьми
 Конструирование
 Исследовательская деятельность
 Проектная деятельность
 Экспериментирование
 Проблемная ситуация
 Кодирование и декодирование
 Логическая задача
 Сказка
 Театрализация
 Рассказ
 Беседа
Пальчиковые игры
САМОТОЯТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ
Работа с пуговицами,
шнурками, ленточками.
Предметно –
развивающая среда
 настольно-печатные
игры;
 игры для развития
логического мышления,
подводящие детей к
освоению шашек и шахмат
А
(игры шашечного хода);
 головоломки;
 логические задачи;
 кубики, лабиринты;
 игры на составление
целого из частей;
 игры на передвижение.







ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
Наборное полотно, магнитная доска.
Комплект геометрических фигур (круги,
квадраты и треугольники разных
размеров, окрашенные в основные
цвета).
Предметы и изображения предметов
различной геометрической формы.
Объемные геометрические формы
(кубы и шары разного размера,
окрашенные в основные цвета).
Разнообразный счетный материал
(предметные картинки, мелкие игрушки
и предметы, природный материал).
Индивидуальные тетради.
«Геометрический паровозик».
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
 Игры на воссоздание и изменение
по форме, цвету;
 Игры на плоскостное и объемное
моделирование;
 Игры на соотнесение карточек по
смыслу;
 Игры на трансфигурацию и
трансформацию;
 Игры на освоение отношений;
 На освоение отношений «целое –
часть»
Занимательная деятельность
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ,
МАЛОПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ и
УПРАЖНЕНИЯ
Планирование дидактических игр
•Игры, способствующие формирование
представлений о форме ( + величине)
•Игры, способствующие форми
•рованию пространственных
представлений (+ форме и величине)
•-
•Игры, способствующие формированию
представлений о количестве и счете.
Игры, способствующие формированию
представлений о величине (+ форме)
СЕНТЯБРЬ
«Цвет и форма»
«Сколько?»
«Куда еду?»
ОКТЯБРЬ
«Закрой окошки
в домиках»
«Какая фигура
лишняя»
Домино
НОЯБРЬ
«Подбери узор»
«На что похоже?»
«Веселое лото»
«Разноцветные узоры»
ДЕКАБРЬ
Геометрическое
лото
«Раз, два сосчитай»
«Где Я?»
НА ПРОГУЛКЕ
Формы работы с семьей:

индивидуальные (беседа,
консультирование);

групповые (групповые консультации,
создание группы взаимопомощи);

коллективные (собрание, вечер
вопросов и ответов,, проведение дней
открытых дверей в детском саду,,
совместные праздники);

наглядно-информационные
( создание видеоматериалов,
книг по вопросам
обучения и воспитания)
выставка