КРУЖОК «СОЛНЫШКО» художественно-эстетической направленности Цель и задачи Цель: формирование художественно-творческих способностей посредством театрализованной деятельности. Задачи: 1. Развивать у детей воображение, память, мышление. Обучать выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера. Развивать выразительность жеста. 2. Обучать детей приёмам вождения верховых кукол. 3. Знакомить детей с различными видами кукольного театра. 4. Воспитывать заинтересованное отношение к играм-драматизациям. 5. Развивать умение разыгрывать спектакль по знакомой сказке. Расписание работы кружка Общий объем совместной деятельности детей и взрослых (мин), периодичность в неделю 1 раз в неделю 25х1 Организация работы Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Безопасность», «Социализация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы». Программное обеспечение Формы работы Музыкально-ритмические движения; пение, хороводные, русские народные подвижные игры; слушание русской народной музыки, песен, беседы, чтение; рассказывание, наблюдения, рассматривание картин из жизни русского народа, заучивание песенок, потешек, прибауток. Перечень программ 1. Т.И.Сорокина. Программа «Театр-творчество – дети» Перечень пособий 1.Т.Н.Караманенко. Кукольный театр – дошкольникам. - Москва, «Просвещение», 1982г. 2. Л.В.Артемова. Театрализованные игры дошкольников. - Москва, «Просвещение»,1991г. 3. А.И.Буренина. От игры до спектакля. 1995 4. В.И.Мирясова. Играем в театр. – Москва, Гном-Пресс, 1999г. 5. М.Д.Маханева. Театрализованные занятия в детском саду.- Москва, творческий центр «Сфера», 2001г. 6. Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду. – Москва, Школьная пресса, 2003г. 7. Л.В.Грушина. Ручные перчатки. – Москва, «Карапуз», 2007г. 8. А.В.Щеткин. Театрализованная деятельность в детском саду (по всем возрастным группам), Москва, Мозаика-синтез, 2007г. Режимные моменты Совместная деятельность педагога с детьми Групповые Подгрупповые Индивидуальные Индивидуальные Подгрупповые групповые Игры (дидактические, театрализованные, режиссерские) *Обучение выражению основных эмоций *Театральные этюды *Музыкально – ритмические движения *Самостоятельность детей в разыгрывании детьми знакомой сказки * Игры (дидактические, Формы образовательной деятельности Самостоятельная деятельность детей Формы организации детей Индивидуальные подгрупповые Во всех видах деятельности при создании соответствующей предметно-развивающей среды Совместная деятельность с семьей Групповые Подгрупповые Индивидуальные *Беседы *Совместные игры *Совместные праздники и развлечения театрализованные, режиссерские) Планируемые промежуточные результаты освоения Программы При успешном освоении Программы достигается следующий уровень качеств ребенка Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками, в зависимости от ситуации. Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки. Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения. Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.