Работа с детьми, имеющими академическую одарённость

РАБОТА С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ
АКАДЕМИЧЕСКУЮ ОДАРЁННОСТЬ.
Академическая одаренность — способность
анализировать, мыслить, сопоставлять факты.
Ребенок с данными способностями может показывать
чрезвычайные способности к обучению.
СЛАГАЕМЫЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ
ОДАРЕННОСТИ:
Интеллектуальные способности
Мотивация
Креативность
Каждый одарённый ребёнок –
индивидуальность, требующая особого подхода.
Мастерство педагогов и родителей, вера в
возможности ребёнка способствуют развитию
одарённости.
 В жизни часто оказывается важно даже не то,
что дала человеку природа, а то, что он сумел
сделать с тем даром, который у него есть

ДИДактические условия успешного
развития академической одаренности:
Амплификация (обогащение) содержания образования:
Внедрение программ обучения, ориентированных на усвоение
новых «полезных» знаний,
умений и навыков, начиная уже с раннего школьного возраста, и
ускоренный переход к «более взрослым» видам деятельности.
Актуализация деятельностных знаний: придание результатам
образования социально и личностно значимого характера;


возможность их самостоятельного движения в изучаемой
области;
возможность дифференцированного обучения с сохранением
единой структуры теоретических знаний.
Методическая интеграция: Иначе говоря, с практической точки
зрения, интеграция предполагает усиление межпредметных
связей, расширение сферы получаемой информации
учащимися.
ПРОГРАММА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ ПО
БИОЛОГИИ















Цель программы:
1. Создать условия для выявления, развития и поддержки одаренных детей и обеспечения их
личностной самореализации и профессионального самоопределения.
2. Создать устойчивую систему работы с одаренными детьми в рамках общеобразовательного
пространства школы на основе современных научных методик и технологий обучения, воспитания и
развития личности.
Задачи:
1.Создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей;
2. Обеспечение участия одаренных детей в предметных олимпиадах всех уровней;
3. Обеспечения участия одарённых детей в дистанционных олимпиадах, викторинах, конкурсах по
предмету биология;
4. Реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся, вплоть до
составления индивидуальной программы обучения по предмету биология, химия;
5. Организация разнообразной творческой и научной деятельности, способствующей самореализации
личности школьника, совершенствование практического мышления;
6. Выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребенка, реализация
его склонностей и возможностей;
7. Интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся;
8. Организация проектной деятельности;
9. Забота о сохранении физического и психического здоровья учащихся, сохранение высокой
самооценки, формирование умения учиться как базисной способности саморазвития;
10. Использование инновационных педагогических и информационных технологий на уроках
биологии, химии с целью достижения максимального уровня развития детей.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
МАРШРУТ ШКОЛЬНИКА

Индивидуальным образовательным
маршрутом является программа
образовательной деятельности учащегося,
составленная на основе его интересов и
образовательного запроса, обеспечивающая
условия для раскрытия и развития всех
способностей и дарований ребенка с целью их
последующей реализации в учебной и
профессиональной деятельности,
фиксирующая образовательные цели и
результаты.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ.








Старайтесь развивать способности ребенка
Дайте ребенку возможность находить решения без боязни
ошибиться. Помогите ему ценить прежде всего собственные
оригинальные мысли и учиться на своих ошибках..
Поощряйте инициативу.
Способствуйте задаванию вопросов. Помогайте ребенку
находить книги или другие источники информации для
получения ответов на свои вопросы.
Не ждите, что ребенок будет проявлять свою одаренность
всегда и во всем.
Изучайте индивидуальные особенности ребёнка,
особенности его поведения.
Должное внимание уделяйте индивидуальной и
дифференцированной работе в образовательной
деятельности.
Будьте осторожны, поправляя ребенка. Не критикуйте!
Одарённые дети наиболее восприимчивы.
«В душе каждого ребенка есть невидимые
струны. Если тронуть их умелой рукой – они
красиво зазвучат».


В.А. Сухомлинский