Модели образованности в современном образовательном

реклама
Модели образованности в
современном образовательном
пространстве
Галеева И.Ш., методист ГМЦ
Понятие образованности



Образованность – это внутреннее
свойство, которое:
а) развивается под влиянием
внутренних и внешних, объективных
и субъективных факторов
б) характеризует способность
человека к решению жизненно
важных задач на основе освоения им
мировой культуры,


Особая роль в формировании
образованности принадлежит
образовательной деятельности, в
процессе которой человек меняется
сам и оказывается способным к
решению более сложных жизненных
задач.
Основой требований государства к
образованности каждого ученика
является образовательный стандарт

В психолого – педагогическом
обеспечении образовательного
стандарта одной из трёх
составляющих является обоснование
сущности образованности, критериев
выделения уровней образованности,
обобщённых моделей образованности
на различных ступенях образования

Главной целью образования при
традиционном подходе было
достижение определённого уровня
образования. При интегративном
подходе – это достижение уровня
образованности ( соответствующего
потенциалу учащихся)
Структура образованности

Структура образованности состоит из 4
компонентов.
1.Круг значимых проблем (мотивационный
компонент)
2.Образовательное пространство – круг
источников информации, которые использует
личность (ориентационный момент)
3.Освоенные личностью универсальные и
специальные методы решения проблем
(деятельностный метод)
4.Познавательная база решения проблем –
междисциплинарные и предметные знания,
необходимые для решения проблем (когнитивный


Работа над повышением образованности
помогает разделить учебный материал на
1) основной, обязательный для всех
2)вспомогательный, который
необязательно усваивать 3)
дополнительный – для углублённого
изучния предметов.
Подобная индивидуализация
образовательных программ возможна при
отказе от ориентации на одинаковые
образовательные результаты для всех
учвщихся.

Дифференциация образовательных
результатов возможна по следующим
направлениям:
- различия в уровнях образованности
учащихся в разных образовательных
областях
- различия в сроках (этапах)
достижения учащимися одинакового
уровня образованности



Концепция образованности создаёт
возможность решения проблемы
содержания образования, его отбора в
соответствии с меняющимися социальными
запросами и педагогическими
возможностями школы.
Ориентация на «беспредметное» обучение
приводит к снижению качества
образования.
«Предметная» ориентация снижает
развивающие эффекты образования,
порождает тенденцию непрерывного
увеличения объёма изучаемого учебного

Для повышения уровня образованности
учащихся необходимо мспользование
системного подхода, прогнозирования,
моделирования, проектирования,
использование методов организации
совместной деятельности, разрешения
возникающих конфликтов, разных
способов «оживления» урока, привлечение
учащихся к активной работе.

На ступени начального образования
учащиеся должны:
- осваивать новую социальную роль
ученика
- овладевать учебно-познавательной
деятельностью
- вступать в новые социальные отношения
со сверстниками по классу, с учителями, с
окружающей школьной средой

На ступени основного образования:
- не только решать познавательные задачи, но и
включаться в практическое приложение своего
познавательного опыта
- не только осваивать роль ученика, но и
осмысливать свою «Я – концепцию»
- не только вступать в отношения с товарищами по
классу и учителями, но и обогащать свой опыт
социального взаимодействия
- не только жить в настоящем, но и определять
характер своей деятельности в будущем

На ступени среднего образования:
- определиться в направлениях и
профилях своей образовательной
деятельности
- освоить новые социальные задачи
- на основе самопознания и
самооценки определиться личностно
Модели образованности

Образованность как результат начального
образования учащихся характеризует их умения:
-осуществлять предлагаемые задачи учебно-познавательной
деятельности, общаться со сверстниками и педагогами
,вступать в определённые контакты с окружающей средой,
реализовывать свою роль ученика
Формируется на основе овладения:
-адаптированными источниками информации,
принадлежащими к одной культуре, сведениями из разных
областей знаний, человеческого опыта, универсальными
способами учебно-познавательной деятельности

Образованность как результат основного образования
учащихся характеризует их умения:
-осуществлять предлагаемые и частично выбираемые задачи
учебно-познавательной и учебно-практической
деятельности, оценивать процесс и результаты своей
деятельности, устанавливать межличностные отношения и
взаимоотношения с социальной средой, осмысливать «Яконцепцию».
Формируется на основе овладения:
-адаптированными источниками, принадлежащими к разным
культурам ( наукам), сведениями и научными понятиями из
разных областей знаний, человеческого опыта,
универсальными способами учебно-практической
деятельности.

Образованность как результат общего среднего образования
учащихся характеризует их умения:
-определять задачи своей учебной деятельности, искать пути
и способы их решения, реализовывать задачи и оценивать
полученные результаты, намечать перспективы своей
дальнейшей образовательной и профессиональной
деятельности, личностно и профессионально
самоопределяться, устанавливать межличностные деловые
и социальные связи.
Формируется на основе овладения:
-оригинальными источниками информации, принадлежащими
к различным культурам и системам ценностей, сведениями,
идеями из различных областей человеческой культуры,
способами решения определённых типов задач, связанных с
разными образовательными ообластями.
Скачать