Компетентности

Педсовет
«Компетентностные
задания по предмету:
цель, алгоритм,
практика»
Развитие и образование ни одному человеку не
могут быть даны или сообщены. Всякий, кто
желает к ним приобщиться, должен
достигнуть собственной деятельностью,
собственными силами, собственным
напряжением.
А.Дистерверг
«Настоящий урок-это
совместный поиск истины
учителем и учеником. Где
этого нет, там скука»
Исследования PISA
Результаты проведенного исследования показали, что
в России существуют большие проблемы в
формировании «грамотности чтения», понимаемой в
широком смысле слова как способности учащихся к
осмыслению текстов различного содержания и
формата и рефлексии на них, а также к
использованию прочитанного в различных
жизненных ситуациях.
Школьные реформы 2000-2010 гг. не изменили
результатов российских школьников по 4
исследованиям PISA
Причины невысоких результатов
российских учащихся
в процессе обучения они почти не встречаются с
- заданиями междисциплинарного характера, а чаще с
общеучебным умениям обучаются в границах учебных
предметов;
- жизненными ситуациями, в которых чтение им
необходимо для решения общественных и частных задач;
за исключением чтения художественной литературы;
- заданиями, далекими от жизненных интересов и
социального опыта обучающихся;
- заданиями с выбором ответа, выполнение которых
требует специальной подготовки;
- напряженным графиком выполнения работы.
Четыре «столпа» образования
в XXI веке
Принцип
Содержание принципа
Сосуществовать осуществление совместных проектов или разумное и
Учиться
Работать
Жить
мирное решение неизбежных конфликтов
сочетание достаточно широких общих культурных
знаний с возможностью глубокого постижения
ограниченного числа дисциплин
совершенствование в своей профессии, а в более
широком смысле — приобретение компетентности,
дающей возможность справляться с различными
ситуациями, многие из которых невозможно предвидеть
способности к оценке и усиление личной
ответственности в коллективных проектах, поскольку
XXI век требует от всех большей самостоятельности
политическая и социальная компетентность;
способность к жизни в поликультурном мире;
коммуникативная культура (в том числе
владение устной и письменной речью более
чем на одном языке);
IT-грамотность;
способность учиться всю жизнь.
Отличия традиционного и
компетентностного подходов
Основания для
сравнения
Цель обучения
Характер
образовательного
процесса
Традиционный подход Компетентностный
подход
Передача / приобретение
суммы ЗУНов,
составляющих
содержание образования
Ориентация на
практическую
составляющую
содержания
образования
Репродуктивный
Продуктивный
Доминирующий
компонент
процесса
Контроль
Практика и
самостоятельная
работа
Основная формула
результата
«Знаю, ЧТО»
«Знаю, КАК»
Основные понятия
компетентностного подхода
Компетентность –умение активно использовать
полученные личные и профессиональные знания,
умения и навыки в практической деятельности.
Компетенции –
1) круг полномочий и прав, предоставляемых законом,
уставом или договором конкретному лицу или
организации в решении соответствующих вопросов;
2) совокупность определенных знаний, умений и
навыков, в которых человек должен быть осведомлен и
иметь практический опыт работы.
.
Компетенция определяется как способность
человека успешно отвечать на
индивидуальные или общественные
требования, выполняя задание или
осуществляя деятельность чаще в
проблемных, неопределенных ситуациях,
требующих самостоятельного поиска
недостающих средств и принятия решений.
Запомнить и ответить
проявление навыков
Подставить значение в
готовую формулу
компетентность
Узнать из многих
математических выражений
квадратное уравнение
реализация умений
Применить свои знания и
умения во внеучебной
практической ситуации
накопление знаний
 Запомнить и ответить — это накопление знаний;
 Подставить значение в готовую формулу — это
реализация умений;
 Узнать из многих математических выражений
квадратное уравнение — проявление навыков;
 Применить свои знания и умения во внеучебной
практической ситуации — это компетентность
Результаты образования
1 • Знания
2
• Умения
3
• Навыки
4
• Компетентности
Результаты образования
1.Знания - информация, присвоенная человеком.
2. Умения - подготовленность к практическим и
теоретическим действиям.
3. Навыки - действия, выполняемые
автоматически.
4. Компетентности - овладение учащимися
определённым набором способов деятельности.
Результат образования
а компетентность…
существует в форме деятельности
Знания – это информация, присвоенная (реальной или умственной), а не
человеком
информации о ней.
Умения – это подготовленность к
практическим и теоретическим действиям,
выполняемым точно, быстро и сознательно
на основе усвоенных знаний и жизненного
опыта, которые, совершенствуясь и
автоматизируясь, превращаются в навыки
совершенствуется не по пути
автоматизации и превращения в
навык, а по пути интеграции с
другими компетентностями
Навыки – это действия, выполняемые всегда осознана, а не выполняется
автоматически
автоматически
Компетентность – это непосредственный результат образования,
выражающийся в овладении учащимся определенным набором (меню)
способов деятельности
К компетентностно-ориентированным
технологиям относятся:
метод проектов (для старшего и среднего звена);
учебные проекты;
ролевые игры;
сюжетные игры;
технология развития критического мышления
Виды компетентностно-ориентированных
заданий
 Учебное задание;
 Текстовая задача;
 Проблемная задача;
 Практическое задание;
 Компетентностно-ориентированное задание.
Решение педсовета:
1. Ввести в практику использование
компетентностно-ориентированных задач.
2. Учителям предметникам планировать контроль
за знаниями и умениями обучающихся в
соответствии с положением о текущем контроле и
промежуточной аттестации МБОУ «СОШ №109».
3. Администрации текущую и итоговую аттестацию
проводить в соответствии с положением о
текущем контроле и промежуточной аттестации
МБОУ «СОШ №109».