И в а н е н к о ... У ч и т е л ь н...

Иваненко Ирина Александровна
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №2» г.Тулуна
Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а . У р о к 15
Тема урока
Педагогическая цель
Тип урока
Планируемые результаты
(предметные)
Личностные результаты
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Звук [о], буквы О, о. ( с 24-25)
Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [o], буквами О, о, развития речи
Решение учебной задачи
Знавать особенности произнесения звука [о], его характеристику; буквы О, о как знаки звука [о];
составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам
собственных игр, занятий, наблюдений
Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового
Регулятивные: принимать учебную задачу, соотносить свои действия с этой задачей, искать способ её
решения, осуществляя пробы.
Познавательные: общеучебные – использовать сюжетные картинки, материал собственных наблюдений
для решения учебной задачи;
логические – соотносить рисунок и схему, осуществлять классификацию предметов, слого-звуковой анализ
слов, характеризуют звук [о].
Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в учебном труде
Звук [о]. Заглавная и строчная, печатная и письменная буквы О, о
Основное содержание
темы, понятия и термины
Презентация
Образовательные
ресурсы
Х о д у р о ка .
Этапы урока
1
I. Организация
начала урока.
Проверка готовности класса
1
Формы,
методы,
методические
приёмы
2
Фронтальная.
Словесный.
Слово
Деятельность учащихся
Осуществляемые
Формируемые
действия
умения
Деятельность учителя
3
Приветствие учащихся.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Вид и форма
контроля
4
5
6
Приветствуют учителя.
Организуют свое рабочее
место, проверяют
наличие индивидуальных
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
и оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
учителя
II. Речевая
разминка
Фронтальная.
Словесный.
Звуковая игра,
беседа
III.
Актуализация
опорных
знаний
IV. Постановка
учебной задачи
V. Усвоение
новых знаний и
способов
деятельности
1. Слогозвуковой анализ
слова ослик
2
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
Частичнопоисковый,
Фронтальная.
Слово учителя
СЛАЙД 2
СЛАЙД 3
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический.
Беседа, работа
с картинкой и
схемой,
объяснение
учителя
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать
У себя внимательность,
А поможет всё узнать
Наша любознательность.
– Проверка готовности к уроку.
– Как гудит сильный ветер?
– Как шумят деревья?
– Как фыркает ежик?
– Как рычит собака?
– Что мы сейчас произносили?
– Какие бывают звуки?
– Как вы их различаете?
– Какой гласный звук и какую
букву вы уже знаете?
– Посмотрите на картинке.
-Что заметили?
-Что будем учить на уроке?
-Когда вам покупают торт?
-У нас тоже сегодня именинник,
герой одной из сказок.
-Это герой какой сказки?
– Кто это?
-Сколько слогов в слове?
-Почему?
-На какой слог падает ударение?
-Хором произнесем первый
слог.
– Вслушаемся, как произносится этот звук: о-о-о.
-Какой он, гласный или согласный?
– Почему?
- Какова особенность звука [o]?
учебных принадлежностей на столе
Произносят звуки.
Отвечают на вопросы.
– Звуки
– Гласные и согласные.
Объясняют.
– [а], А
В словах звук [о]
Звук [о]
Воспроизводят по
Фронтальный.
памяти звуки,
Устные ответы
наблюдаемые в природе.
Различают гласные и
согласные звуки
Привлекают ранее
полученные знания
Фронтальный.
Устные ответы
Принимают учебную
задачу
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
По внешним признакам
определяют объект.
Производят слогозвуковой анализ слова с
изучаемым звуком.
Выделяют звук [о] в
процессе слогозвукового анализа с
опорой на предметный
рисунок и схему-модель
слова. Наблюдают за
особенностями
произнесения звука [о].
Характеризуют
Фронтальный.
Устные ответы.
Осуществление
слого-звукового
анализа слова
Ослик.
– Ослик.
– Гласный.
– При произнесении
звука выдыхаемый
воздух в полости рта не
встречает преград.
– При его произнесении
-Как произносим согласный с
О?
2. Обозначение
звука буквой.
СЛАЙД 4-5
Физкультминут Коллективный.
Практический
ка
4.Работа по ленте СЛАЙД 6
букв.
СЛАЙД 7
5. Отгадывание
загадок
Фронтальная.
Словесный,
наглядный.
Отгадывание
загадок, беседа
СЛАЙД 8
3
-Какой буквой обозначим [o]?
-Пятачок подарил Ослику
букву О.
Учитель катит обруч.
О – как обруч, захочу –
По дороге покачу.
– Назовите слово на букву О
-Давайте найдем и покажем
Ослику на «ленте букв», где
живет буква О?
- На что похожа буква О?
Посмотрите, какой еще подарок
сделал для именинника Пятачок!
-Кто в сказке был самым
умным?
-А что подарил Ослику ВинниПух?
Кролик будет Ослику дарить
загадки, а Ослик отгадки будет
складывать в горшочек.
Доскажи словечко.
1) Летом в огородеСвежие, зеленые,
А зимой в бочкеЖелтые, соленые.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас? …
2) Стройный, быстрый,
Рога ветвисты,
Пасется весь день.
Кто ж это? …
губы слегка
вытягиваются вперед и
округляются.
выделенный звук.
Доказывают, что звук
[о] гласный.
Обозначают звук буквой
Называют слово, которое
начинается с буквы О и
пробегают в обруч
Осуществляют
профилактику
утомления. Приводят
примеры слов с буквой
О в начале слова
Работают по ленте букв.
Коллективный.
Правильное
выполнение
задания
Отгадывают загадки
Осуществляют
классификацию
предметов по
определенному
признаку. При
отгадывании загадок
используют материал
собственных
наблюдений.
Распознают овощи на
картинках
Фронтальный.
Устные ответы
( огурцы )
( олень )
Физкультминут Коллективная.
Словесный,
ка
практический
VI.
Закрепление
знаний и
способов
действий.
1. Игра «Кто
больше найдет
слов со звуком
[o] (учебник,
с. 24)?
2. Развитие
связной речи
учащихся.
Составление
рассказа по
картинке «В
огороде у крота»
4
Парная.
Словесный,
наглядный,
практический.
Беседа,
составление
рассказа,
предложения
3) Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног –
Вот и весь я …
– В какое время года собирают
овощи в огороде и на полях?
– Осенью с деревьев опадают
листья.
– Покажите, как падают листья.
– Как красиво вы кружитесь, –
сказал кленовый листок.
Его подхватил ветерок, и он
закружился вместе с другими
листьями. Но вот ветер стих, и
кленовый лист стал плавно
опускаться и попал к кроту на
огород.
Кролик хочет проверить внимательны ли вы.
– Что вы видите на картинке?
– Сколько букв О на этой
странице?
– Какое время года изображено?
Почему так думаете?
Ослик сам замечательный
садовод. Он хочет, чтобы герой
на странице поделился с ним
своими секретами выращивания
богатого урожая.
– Чем занимается крот?
– Что находится в подвале у
крота?
– Составьте рассказ по
( осьминог )
– Осенью.
Под музыку дети
кружатся, бегают, плавно
поднимая и опуская руки
Умеют слушать музыку
и выполнять движения в
такт. Активно участвует
в физкультминутке
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
Рассматривают картинку.
– Подсолнух, огород,
дом, окно, крот, бочка,
картофель, лопата.
35
Находят слова со звуком Парный,
[o] на картинке.
индивидуальный
Работают в паре,
называют слова по
очереди, не перебивая
друг друга, оценивают
результаты совместной
работы
Отвечают на вопросы
учителя и товарища,
составляют рассказ. По
схеме составляют
предложение, например:
Крот выкапывает лопатой
морковь
Устанавливают
причинно-следственные
связи. Составляют
рассказ по сюжетной
картинке, используют
схему для составления
предложения
Устные ответы,
рассказ по
картинке
3. Работа с
пословицами
(учебник, с. 24)
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный.
Беседа, рассказ
4. Чтение
стихотворения.
(учебник, с. 25)
Парная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Беседа, чтение
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный.
Дидактическое
упражнение
8.
Дидактическое
упражнение.
«Найди рисунок
к схеме»
(учебник, с. 25)
VII.
Рефлексивнооценочный
5
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный.
Беседа
СЛАЙД 10-12
картинке.
– Составьте предложение по
схеме
– Как вы понимаете смысл
пословицы «Кто скоро помог,
тот дважды помог»?
– Вспомните ситуации из своей
жизни, когда вы оказали
помощь людям, нуждающимся в
ней.
– Как вы понимаете слово
«взаимопомощь»?
– Почему так говорят: «При
солнце тепло, при матери
добро?», «Нет больше позора,
чем не выполнить уговора?»
– Прочитайте стихотворение Ф.
Бобылева «Окунек».
-Назовите слова с буквой О.
– Рассмотрите рисунки и схему.
– К какому рисунку подходит
данная схема?
СЛАЙД 9
-Все гости собрались у Ослика и
поздравляют.
-А про подарок Совы то мы
забыли!
-Что подарила Сова?
-И даже Баба Яга прислала свое
поздравление.
– Какому звуку, какой букве
был посвящен урок?
-Найдите букву на «ленте букв».
Слушают пословицу,
отвечают на вопросы,
приводят примеры
жизненных ситуаций
Объясняют смысл
пословиц и поговорок,
высказывают свое
мнение. Рассуждают о
взаимопомощи.
Приводят примеры
ситуаций, когда людям
требуется помощь.
Строят высказывания о
своей готовности
помогать людям.
Объясняют значение
слова «взаимопомощь»
Фронтальный,
индивидуальный.
Устные ответы,
рассказ
Читает ученик.
Работают в паре.
Находят буквы О и
слова с буквой О в
текстах на страницах
«Азбуки».
Осуществляют
взаимопроверку
Анализируют схему,
определяют
соответствие между
схемой и словами,
обозначающими
предметы
Парный,
индивидуальный.
Устные ответы
Рассматривают рисунки.
– Окунь
– Гласному звуку [o],
буквам О, о.
Находят букву на «ленте
букв».
Фронтальный,
индивидуальный.
Устные ответы
Определяют
место Фронтальный.
изученной буквы на Устные ответы
«ленте букв».
Отвечают на итоговые
вопросы урока.
Оценивают свою работу
на уроке.
Устанавливают
причинно-следственные
связи
-Почему буква О расположена
на красном фоне, рядом с
буквой А?
– Чему учились на уроке?
– Что особенно понравилось?
Почему?
– Что вызвало затруднение?
Почему?
– Какие знания, умения, навыки
помогли на уроке?
6
– На красном фоне
располагаются гласные
буквы. Обе буквы (А и О)
показывают твердость
предшествующих
согласных.
Отвечают на вопросы
учителя