конспект урока обучения грамоте Буква Ю день знаний в 4 классе

У р о к о б у ч е ни я г р а м о т е
1 кл а с с « Шко л а Ро с с ии»
Тема
Гласные буквы Ю, ю
Педагогическая цель Создать условия для ознакомления учащихся с гласными буквами Ю, ю; развития речи,
памяти, логического мышления
Решение учебной задачи
Тип урока
Обозначают слияние [j’у] буквой ю; объясняют разницу между количеством букв и
Планируемые
звуков в словах; называют особенность буквы Ю (обозначать целый слог-слияние – два
результаты
звука); приводят примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность;
(предметные)
сравнивают звуковой состав слов и их буквенную запись; формулируют способ чтения
буквы Ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов; выполняют слогозвуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с
интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; составляют рассказ по
иллюстрации; рассказывают сказку
Оценивают простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с
Личностные
позиции общепринятых правил и норм поведения
результаты
Регулятивные: учатся высказывать свое предположение (версию).
Универсальные
учебные
действия Познавательные: общеучебные – находят ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; логические – характеризуют
(метапредметные)
звуки [j’у], [’у] и гласные буквы Ю, ю.
Коммуникативные: совместно договариваются о правилах общения и поведения в
школе и следуют им
Основное содержание Гласные буквы Ю, ю; звуки [j’у], [’у]; слого-звуковой анализ слова; колыбельная песня
темы, понятия
термины
Образовательные
ресурсы
Оборудование
и
Предметные картинки, таблицы.
Мультимедийный проектор, компьютер учителя.
С ц е на р и й у р о ка
Формы, методы,
Этапы урока
методические
приёмы
Фронтальная.
I. Организация
Словесный.
начала урока
Проверка готовности Слово учителя
класса и
оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
II. Целеполагание
Коллективная.
Словесный.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя Осуществляемые
Формируемые
действия
умения
Приветствие
Приветствуют
Проявляют
учащихся.
учителя.
эмоциональную
Отдых наш кончается, Организуют свое
отзывчивость на
Работа начинается.
рабочее место,
слова учителя
Усердно будем мы
проверяют наличие
трудиться,
индивидуальных
Чтобы чему-то
учебных
научиться.
принадлежностей
– Проверим готовность на столе
к уроку
– Посмотрите на ленту Выбирают
Ставят цель
букв.
утверждение,
Как много букв мы
соответствующее
уже изучили.
сегодняшнему
Прочитайте на
уровню знаний.
табличках
Определяют
утверждения:
основную цель на
уроке.
 Знаю, умею
 Не знаю, не
Вид и форма
контроля
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
Коллективный.
Фронтальный
III. Речевая
разминка.
Активизация
знаний.
Коллективная.
Словесный.
Фонетическая
зарядка
умею
 Узнаю, сумею
Какое утверждение
соответствует нашему
уровню знаний о
буквах и звуках?
- Значит. Какая перед
нами сегодня стоит
цель?
- На какие две группы
можно разделить все
нами изученные звуки.
- Я буду указывать на
буквы гласных звуков,
а вы петь звук,
который обозначает
эта буква. А О У Ы
И
- Назовите буквы,
которые я пропустила.
Я Ё Е
- Почему я их
пропустила?
- Давайте вспомним
про особенность этих
букв.
(ответы детей
сопровождаются
демонстрационными
схемами)
- гласные и
согласные
[А О У
Активизируют
знания.
Разогревают
речевой аппарат.
Ы И]
- Эти буквы могут
обозначать один
или два звука.
(называют в какой
позиции)
Коллективный.
Фронтальный
Обобщение
изученных знаний.
На доске появляются
IV.
Постановка Фронтальная.
Словесный.
картинки
учебной задачи
Работа в парах, БРЮКИ
ЮЛА
анализ
БАЮ
–
Рассмотрите
картинки, что на них
изображено?
– В парах запишите эти
слова
буквами,
используя
только
изученные
нами
буквы.
- С какой трудностью
вы встретились?
- К какому выводу мы
пришли?
- Так что мы должны
узнать,
чему
научиться?
Групповая.
- А что нам нужно для
V. Усвоение новых
Словесный,
того, чтобы узнать
знаний и способов
наглядный,
новую букву?
деятельности.
1. Слого-звуковой
практический.
анализ слова
Беседа, анализ
(групповая работа)
слова, работа, со
- Слова у вас есть
схемой-моделью
1 группа – юла
слова, объяснение 2 группа – баю
учителя, чтение
3 группа – брюки
- Произнесите слова,
послушайте как
расположены звуки,
постройте схему и
проговорите
рассматривают Принимают
картинки,
учебную задачу
называют слова
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
- Работают в парах
слова.
- Нам нужна новая
буква
Мы
должны
узнать
новую
букву,
научиться
читать с ней слова.
- Нам нужно
построить схему, а
для этого нужны
слова.
- Выполняют слогозвуковой анализ
слов.
Выделяют звуки
в процессе слогозвукового
анализа слова
юла.
Фронтальный.
Устные ответы,
слого-звуковой
анализ слова
объяснение.
Физкультминутка
Коллективная.
Практический
2. Проверка работы в
группах.
Коллективная.
Практический
3. Вывод по итогам
исследовательской
работы
Словесный,
наглядный,
практический.
Руки в стороны – в
полет
Отправляем самолет.
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед.
Раз, два, три, четыре –
Полетел наш самолет.
Объясните, как вы
построили схему,
запись слова
транскрипцией,
обозначение буквой Ю
звуков в схеме,
печатание слова.
Выполняют
Осуществляют
движения по тексту профилактику
под руководством
утомления
учителя
Построение схем,
запись
транскрипции,
обозначают буквой
Ю звуки на схеме,
печатание слова.
Выполняют
проверку,
коррекцию,
выделяют звуки,
обозначают
буквой Ю.
Так с какой буквой в
процессе исследования
мы познакомились?
- Мы
познакомились с
буквой Ю
Делают вывод,
обобщают.
Что мы о ней узнали?
(схема)
Куда поместим на
ленте?
Физкультминутка
Коллективная.
Практический
ХОДИМ КРУГОМ
Ходим кругом друг за
другом.
Эй, ребята, не зевать!
Все, что Коля нам
покажет,
Будем дружно
повторять
- Буква ю
обозначает один
звук….
Два звука…..
Выполняют
Осуществляют
движения по тексту профилактику
за учителем
утомления
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
Фронтальный.
Правильное
выполнение
физических
упражнений
4. Чтение слогов и
слов (диск)
VI. Рефлексивнооценочный
Фронтальная.
Словесный.
Чтение, работа в
парах.
Фронтальная,
индивидуальная
– Прочитайте слоги и
слова.
– В парах
посоветуйтесь, в каких
слогах согласный
твёрдый, а в каких
согласный мягкий.
- Назовите слоги с
мягким согласным,
индикатором какого
цвета обозначить
мягкий согласный?
- Передавая маркер,
друг другу обозначим
мягкие согласные.
– Что нового вы узнали
на уроке? Чему
научились?
- Возьмите смайлики.
Выберите тот, который
соответствует вашему
настроению в конце
урока, встаньте в круг.
Какое у нас
настроение? Почему?
Читают слоги
Отвечают на
вопросы.
Распознают
букву Ю в словах
Фронтальный.
Чтение, устные
ответы
Устанавливают
причинноследственные
связи
Индивидуальный,
фронтальный
Находят мягкие
согласные,
обозначают
индикатором
Отвечают на
вопросы учителя.
Оценивают своё
эмоциональное
состояние.
Приложение 1
Приложение 2