Буквы С, с

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6»
УМК:
«Гармония»
Предмет:
литературное чтение (обучение грамоте)
Класс:
1
Учитель:
Горовая Л. М.
г. Радужный
2011 – 2012 уч. год
Урок литературного чтения (обучение грамоте)
Класс 1
Тема: Буквы С, с
Планируемые результаты.
Предметные:
• разграничивать звуки и буквы, правильно называть их;
• различать звуки гласные и согласные, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие
• выделять и характеризовать отдельные звуки слова, определять их последовательность,
• слышать звуки слова и выделять их в указанной позиции. Узнавать буквы для обозначения этих звуков, запоминать облик и названия букв. Наблюдать за использованием букв,
выводить правило чтения и читать, твёрдо или мягко, буквы согласных перед буквами
гласных.
УУД
Познавательные:
• осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,
• понимать информацию, представленную в схематичной,
использовать знаковосимволичные средства для решения учебных задач;
• осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, классификации.
Регулятивные:
• принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
• выполнять учебные действия в громкоречевой форме;
Коммуникативные:
• вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения;
• осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебнопознавательных задач.
• отвечать на вопросы
Личностные:
• готовность целенаправленно использовать знания, умения и навыки в учебной деятельности ;
• умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое
мнение.
• осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности,
Ход урока
1. Разминка. Чтение слогов и слов.(работа в парах)
2. Актуализация знаний.
Назовите общим словом. Разделите на группы.
Какие звуки они обозначают? Что общего у этих звуков?
3. Изучение нового.
1)Загадка. Кто на своей голове лес несёт? (лось) Где обитает это животное? (лес)
Звуковой анализ и составление схем. Характеристика подчёркнутых звуков, замена
их буквами.
2) Знакомство с буквами и печатанье их в тетрадь.
физминутка
4. Первичное закрепление.
1) Чтение слогов и слов с повторением правила чтения (Таблица )
2) Преобразование и чтение слов: рис – ирис – ирисы ;
Сын – сыр – сор – сон – сом – сам – нам – нас – нос
5. Работа по отработке и закреплению.
1) Чтение текста (с. 84) и выбор в качестве названий признаков ананаса подходящие
слова. Фонетическое наблюдение. Слова сочный и сладкий, вслух отчётливо проговорить их, найти звук [й’] и сказать, где в слове он находится.
2) Чтение чистоговорок (слоги хором, конец – отдельные ученики)
физминутка
3) Чтение слов, подготовка к чтению текста.
Задание для читающих детей: Прочесть текст, ответить на вопросы.
Читая слова насолила, насорила , выяснить различия в буквах и значении: ошибёшься при чтении,
заменишь одну букву – получится другое слово и всё окажется непонятным.
Отметить в тех же словах буквы безударных гласных, в первых двух слогах мы
произносим один
и тот же звук [а], а буквы для его обозначения разные – а и о. Это «опасные места».
4) Чтение текста, вопросов к нему и ответы на вопросы.
6. Рефлексия. «Я узнал» , «У научился», «Мне трудно»
7. Дополнительно: Чтение двух последних предложений про лису. Увидеть их различие
(порядок слов) и решить, какое предложение правильно (второе), объяснить своё решение.