Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста

Сообщение для родителей
«Развитие связной речи детей старшего дошкольного
возраста»
Родители имеют большие возможности развивать связную речь ребенка. Основные
виды связной речи - рассказ и пересказ. При пересказе ребенок опирается на готовый
речевой образец: дана композиция текста, речевой материал грамматически правильно
оформлен, представлена необходимая лексика. Задача ребенка - запомнить и
воспроизвести текст, не нарушая готового построения. Самостоятельный рассказ высший вид речи. Во время связного изложения своих мыслей ребенок должен
соблюдать нормы словоупотребления, словоизменения, произношения звуков, а также
правильно строить высказывание с точки зрения логики событий. Оба вида речи
развиваются параллельно: пересказ текста вырастает из разговора-беседы по
содержанию, а самостоятельный рассказ - из диалога по поводу событий из личного
опыта. Не все дети испытывают потребность подолгу и связно говорить. Со стороны
взрослого должна прослеживаться огромная заинтересованность и желание осваивать
вместе с малышом все этапы развития связной речи.
Поговорите с ребёнком по поводу прочитанных ему книг. Первоначально это будут
беседы по содержанию текста, предполагающие ответы на вопросы. Внимательно и
заинтересованно выслушивайте ответы детей, поощряйте их попытки рассуждать,
выказывать свое отношение к персонажам. Добивайтесь понимания, прочитанного вами
текста, а иначе, зачем вы читаете его ребенку? Главная опора при пересказе - на память
и понимание, поэтому убедитесь, что ребёнок понял текст. Для этого уточните значение
слов и выражений, которые могут быть непонятны, затем задайте вопросы по тексту.
Очень конкретные вопросы задавать не стоит, чтобы пересказ не превратился в
вопросно-ответную беседу по тексту. Главное, чтобы ребенок смог связать отдельные
части текста и не нарушил при пересказе последовательность событий. Прочитав текст,
спросите ребенка, о чем или о ком в нем говорится, какие события происходили,
понравился ли рассказ и его главные герои. Если текст небольшой по объему, попросите
малыша рассказать его кукле или мишке, своим близким: «Мишка спал, пока я читала
тебе сказку. Расскажи ему подробно все, что услышал». Хороши для пересказа русские
народные сказки, рассказы Е. Чарушина, К. Д. Ушинского, Н. Сладкова, В. Бианки,
сказки В. Сутеева. К стихам и сказкам С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто
добавляются произведения А.С. Пушкина, В. Маяковского, Ф. Тютчева. Можно
пробовать читать тексты большого объема, которые не прочтешь за один раз. Чтение с
продолжением очень полезно, возможно, оно перерастет в семейную традицию чтения
по вечерам. Чтобы приучить ребенка к слушанию книг, не стоит развивать пагубную
привычку бесконтрольного просмотра телепередач.
Сказку можно разыграть с ребёнком, предоставив ему возможность выбрать себе роль.
Некоторые дети играют за всех персонажей, изображают сказку, а не просто
пересказывают ее. Заинтересовать ребенка можно с помощью кукольного театра.
Куклами могут быть и обычные игрушки.
Пересказывать можно не только прозаический, но и стихотворный текст. Лучше всего
подходят для этого стихи-небылицы. Ребёнку нужно восстановить правильные
действия, и новый текст приходится передавать прозой. Нравится малышам
пересказывать юмористические стихи, в которых незадачливый герой все делает
наоборот. После пяти лет дети должны уметь связно рассказывать об увиденном и
услышанном, правильно отражать в речи воспринятое, рассказывать последовательно,
с достаточной полнотой и законченностью, не отвлекаясь от темы. С чего начать
обучение? Всегда легче рассказать о знакомых событиях, описывать знакомый предмет
или действие, поэтому первые образцы - это рассказы на темы из личного опыта.
Посетите с малышом библиотеку или сходите в парк, и пусть он расскажет о своих
впечатлениях другим членам семьи, а вы будете направлять его рассказ. Вечером, идя,
домой из детского сада, поговорите о том, как прошел день, с кем играл, что нового
узнал на занятиях, какую книгу читала воспитательница. Если постоянно побуждать
ребенка к рассказыванию о прожитом дне, это станет потребностью – поделиться
впечатлениями о пережитом. Научить передавать правильную временную и логическую
последовательность можно с помощью серийных картинок. Ребенку предлагают
составить рассказ, опираясь на картинки. Картинки служат своеобразным планом
рассказа, позволяют точно передать сюжет. По каждой картинке ребенок составляет
одно предложение, и вместе они объединяются в сюжет. Когда ребенок научится
рассказывать по готовым сериям картинок, ему предлагают самому выложить в нужной
последовательности серию из 3-4 картинок, а затем составить рассказ. Помните, что
сюжет рассказа должен быть понятен. Любят дети рассматривать картинки-нелепицы,
находить и обсуждать ошибки. Нужно только попросить ребёнка не просто перечислять
неправильные места, но и доказывать, почему данное изображение ошибочно. Тогда
получится полное описание картины, да еще с элементами рассуждения.
Еще один важный вид работы с сюжетными картинками, дающий возможность
развивать не только речь, но и внимание, мышление, воспитывать у ребёнка
усидчивость, улучшать работоспособность - сравнение двух похожих картинок с целью
нахождения отличий. Материал для сравнения можно найти во многих детских
журналах. Играя с ребенком в поиск отличий, дайте образец применения сложного
предложения, например; «На левой картинке у девочки на шляпке узкая ленточка, а на
правой картинке - широкая ленточка». Следите за тем, чтобы ребёнок тоже использовал
данный тип предложений при нахождении отличий.
Дошкольники любят фантазировать, придумывать свои сказки, новых сказочных
героев, часто сочиняют целые серии приключений. Если родители включаются в эту
игру, может составиться небольшая книжечка похождений какого-либо героя: родители
запишут текст со слов ребенка, а малыш нарисует картинки. Детские фантазии и сказки
легко записать на магнитофон. Также ценны будут и видеозаписи, если сделать их
«скрытой камерой». Если ваш малыш пока не очень увлекается сочинительством,
побуждайте его к этим занятиям. Рассматривая картинку, попросите придумать
предысторию события или продолжить действие.
«Составь описание»
Цель: учить детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия.
- Опиши ягоду или фрукт, который ты больше всего любишь, а мы отгадаем. («Он
круглый, красный, сочный, вкусный – это мой любимый... помидор»; «Он темнобордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких и спелых, это
мой любимый фрукт... гранат».)
Приведем пример занятий, где тесно переплетаются все речевые задачи: воспитание
звуковой культуры речи, словарная работа, формирование грамматического строя речи
и развитие связной речи.
Советы и игры для родителей по развитию связной речи
детей.
В последнее время специалисты и многие родители отмечают снижение
речевых способностей у детей. Их словарь беден, представления об
окружающем ограничены. Страдает связная речь, т.е. последовательный и
логически связанный ряд мыслей, выраженных конкретными и точными
словами, соединёнными в грамматически правильные предложения. А ведь
речь - это средство общения, познания мира, регуляции поведения ребенка.
Я предлагаю Вам несколько простых игр для развития связной речи:
1.ПОДОБРАТЬ СЛОВА-ПРИЗНАКИ.
(СОГЛАСОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ)
- ЗИМА какая? (морозная, снежная, холодная, ветреная, злая, ранняя и
т. д).
- ЛЕС какой (большой, зеленый, красивый, густой, прекрасный,
богатый и т.д.)
- ЯБЛОКО какое? (вкусное, сладкое, зеленое, гнилое, спелое,
аппетитное и т.д.)
- ЧЕЛОВЕК КАКОЙ? (добрый, злой, больной, голодный, радостный,
грустный, ленивый, работящий, аккуратный, вежливый, заботливый,
любящий, нежный.)
2. ПОДОБРАТЬ СЛОВА-ДЕЙСТВИЯ.
(ПОДБОР ГЛАГОЛОВ К СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ)
- ЧТО МОЖНО ДЕЛАТЬ С ГРИБАМИ? (искать, собирать, срезать,
мыть, чистить).
- ЧТО МОГУТ ДЕЛАТЬ ПТИЦЫ? (летать, пить, щебетать, кричать,
кормить.)
- ЧТО ДЕЛАЮТ ЛЕТОМ? (отдыхают, загорают, плавают, купаются,
ныряют, сажают, выращивают, собирают, уезжают, играют, катаются.)
- ЧТО ДЕЛАЕТ ЧЕЛОВЕК? (работает, моет, кушает, рисует, думает,
дышит, занимается, спит, плачет, грусти, веселится, покупает, гуляет.)
3. НАЗОВИ ЛАСКОВО.
ЯБЛОКО — ЯБЛОЧКО.
ЛУК — ЛУЧОК.
СТУЛ — СТУЛЬЧИК.
ДОМ – ДОМИК.
КУКЛА – КУКОЛКА.
НОС – НОСИК.
ПЕРО – ПЕРЫШКО.
КОЛБАСА – КОЛБАСАЧКА.
СОЛНЦЕ – СОЛНЫШКО.
КАРАНДАШ – КАРАНДАШИК.
ПЛАТОК — ПЛАТОЧЕК.
КОНФЕТА – КОНФЕТОЧКА.
ВОРОБЕЙ – ВОРОБУШЕК.
ЮБКА — ЮБОЧКА.
ПОМИДОР — ПОМИДОРЧИК.
ЛИМОН – ЛИМОНЧИК.
4. ОБРАЗОВАНИЕ ОТНОСИТЕЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.
Суп из гороха — гороховый.
Стакан из стекла – стеклянный.
Сок из яблок — яблочный.
Кораблик из бумаги – бумажный.
Варенье из слив — сливовое.
Шуба из меха – меховая.
Салат из свеклы – свекольный.
Суп из фасоли – фасолевый.
Стол из дерева — деревянный.
Сок из апельсина – апельсиновый.
Ложка из металла – металлическая.
Платье из шелка — шёлковое.
5. СКАЖИ НАОБОРОТ.
Густой—Жидкий.
Кислый—Сладкий.
Тяжелая—Легкая.
Черный—Белый.
Большой—Маленький.
Короткий—Длинный.
Вверх—Вниз.
Злой—Добрый.
Высоко—Низко.
Грязный—Чистый.
Веселый—Грустный.
Далеко—Близко.
Храбрый – Трусливый.
Больной – Здоровый.
Полезный – Вредный.
Друг – Враг.
СХЕМЫ ДЛЯ ОПИСАНИЯ:
1. ФРУКТОВ И ОВОЩЕЙ.
Название—Форма—Цвет—На ощупь—На вкус.
Н-р: Лимон по форма овальный, по цвету желтый, на ощупь твердый, на вкус
кислый.
2. ПРОДУКТОВ ПИТАНИЯ.
(молочные, мясные, мучные, рыбные.)
Название— Форма—Величина—На ощупь—Из чего сделана—На вкус.
Н-р: Сыр — Прямоугольный—Маленький—Мягкий—Из молока—Соленный.
3. ЖИВОТНЫХ.
Название— Как называется дом —Чем питается—Как называют
детеныша—Связь с Человеком.
Н-р. Собака — живет в будке, питается мясом, детенышей называют
щенятами, живет рядом с человеком и охраняет его дом.
4. ПРОФЕССИИ.
Название – Место работы – Что делает – Какой предмет необходим для
работы.
Н-р: Учитель – работает в школе, учит детей, ему нужны ручка, указка, мел.
Вы можете вечерами всей семьей поиграть в такие игры, даже взрослым
иногда полезно немного поразмять голову. Больше общайтесь, читайте,
описывайте картинки, можно составлять предложения и рассказы.
Вспомни случай
Выберите с ребенком какое-то событие, в котором вы вместе недавно участвовали.
Например, как вы гуляли по набережной и смотрели праздничный салют, встречали
бабушку на вокзале, отмечали день рождения... По очереди рассказывайте друг другу,
что видели, что делали. Припоминайте как можно больше деталей - до тех пор, пока
уже не сможете ничего добавить к сказанному.
Бюро путешествий
Каждый день вы с ребенком отправляетесь по обычному маршруту - в магазин или
детский сад. А что, если попробовать разнообразить свои будни? Представьте, что вы
отбываете в увлекательное путешествие. Обсудите вместе с малышом, на каком виде
транспорта будете путешествовать, что нужно взять с собой, что за опасности вы
встретите по дороге, какие достопримечательности увидите... Путешествуя, делитесь
впечатлениями.
Всегда под рукой
Всем родителям знакомы ситуации, когда ребенка трудно чем-то занять, - например,
долгое ожидание в очереди или утомительная поездка в транспорте. Все, что нужно в
таких случаях, - чтобы в маминой сумочке нашлась пара фломастеров или хотя бы
просто ручка. Нарисуйте на пальчиках малыша рожицы: одна - улыбающаяся, другая печальная, третья - удивляющаяся. Пусть на одной руке окажется два персонажа, а на
другой, допустим, три. Малыш может дать персонажам имена, познакомить их между
собой, спеть песенку или разыграть с ними сценку.
Лучший друг
Если вы ждете в помещении, где разложены журналы, можете поиграть в "рассказы о
лучшем друге". Пусть ребенок выберет картинку, которая ему нравится. Это может
быть какой-то человек - большой или маленький - или животное. Попросите его
рассказать о своем "лучшем друге". Где он живет? В какие игры любит играть? Он
спокойный или любит побегать? Что еще можно о нем рассказать?
Рассказы по картинкам
Хорошо, если вы сможете подобрать несколько картинок, связанных общим сюжетом.
Например, из детского журнала (вроде "Веселых картинок"). Сначала смешайте эти
картинки и предложите малышу восстановить порядок, чтобы можно было по ним
составить рассказ. Если ребенку трудно на первых порах, задайте несколько вопросов.
Не окажется под рукой такого набора сюжетных картинок - возьмите просто открытку.
Спросите ребенка, что на ней изображено, что происходит сейчас, что могло
происходить до этого, а что будет потом.
Мой репортаж
Вы с ребенком побывали в какой-то поездке только вдвоем, без других членов семьи.
Предложите ему составить репортаж о своем путешествии. В качестве иллюстраций
используйте фотоснимки или видеосюжеты. Дайте ребенку возможность самому
выбрать, о чем рассказывать, без наводящих вопросов. А вы понаблюдайте за тем, что
именно отложилось у него в памяти, что для него оказалось интересным, важным.
Если начнет фантазировать, не останавливайте. Речь малыша развивается независимо
от того, какие события - реальные или вымышленные - им воспроизводятся.