Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2
с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Лысьва
Учитель: Тимощук Ирина Владиславовна
Интегрированный урок литературы по теме: «Содружество искусств на
основе рассказа К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» в 7
классе.
Обучающая цель - обучение выявлению авторской позиции относительно
роли музыки в культурном и духовном обогащении личности на основе анализа
текста.
Развивающая цель - развитие творческого воображения на основе
словесного и музыкального материала.
Воспитательная цель - воспитывать чувство прекрасного, эстетический
вкус. Прививать любовь к искусству, воспитывать понимание классической
музыки.
Ход урока
1.
Слово учителя:
ПРИТЧА
“Слепой спрашивает поводыря:
- Как выглядит молоко?
Поводырь отвечает:
- Молоко белое.
- Что значит “белое”? Назови мне какую-нибудь вещь, которая была бы
белой.
- Лебедь. Он белый, и у него белая изогнутая шея.
- Изогнутая шея? Что это значит?
1
Поводырь изгибает руку в виде лебединой шеи и предлагает слепому
ощупать форму его руки.
Слепой, плавно скользя ладонью по руке поводыря, говорит:
- Теперь я знаю, как выглядит молоко”.
Так вот, для того чтобы не быть в положении слепого: смотреть
на картину и не видеть ее, слушать музыку и оставаться равнодушным,
читать книги и не понимать их, мы должны учиться общению с
произведениями искусства.
Сегодня вы работаете в группах. По ходу урока заполняете листки с
изображением палитры, скрипичного ключа и книги.
Тема нашего урока сегодня «Содружество искусств на основе рассказа
К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками». (СЛАЙД 1)
2.
Слово учителя:
Паустовский вошел в литературу и как ценитель музыки, и как
несравненный мастер пейзажа.
(СЛАЙД 2)
«Живопись важна для прозаика не только тем, что помогает ему увидеть
и полюбить краски и свет, - писал Паустовский, - живопись важна еще и тем,
что художник часто замечает то, чего мы совсем не видим. Только после его
картин мы тоже начинаем видеть это и удивляться, что не замечали этого
раньше».
Рассказ Константина Георгиевича Паустовского «Корзина с еловыми
шишками» начинается описанием природы. ( ЧИТАЕМ ОТРЫВОК) с.177
«Все леса хороши… даже от птичьего свиста»
Рассмотрите картины художников и определите, какая картина может
стать иллюстрацией к строчкам Паустовского. Объясните почему, определив
выразительные средства живописи:
(СЛАЙД 3)
Цвета (как они передают настроение, выражают чувства, эмоции).
2
Мазок (Живописная техника)
Как кладет мазок художник.
Композиция (компоновка – размещение изображений в картине)
3.
Работа с картинами (выводы ребят). (СЛАЙДЫ 4- 8)
4.
И в этом прекрасном осеннем лесу норвежский композитор
Григ встретил маленькую девочку.
-Почему Григ решил малознакомой девочке сделать такой
необычный подарок?
- Чем Дагни понравилась композитору? (если не отвечают,
зачитать диалог Дагни и Грига в лесу «Как тебя зовут… Ой как долго»)
(Ей присущи естественность, открытость, детская
непосредственность, доброта, мечтательность, поэтичность, душевная
красота). Эти качества и разглядел в девочке великий композитор.
- Почему же подарок Дагни получит только через 10 лет? (Потому что
для этого подарка Дагни должна повзрослеть, научиться ценить прекрасное)
- Какие чувства вкладывает Григ в музыкальное произведение,
посвященное Дагни? Зачитайте отрывок ( «Ты как солнце … и заставляет
задуматься» стр. 179-180)
- Что значит быть счастливым по Григу? Почему Григ считает, что
счастье заключается в служении человеку? («отдал молодежи жизнь, работу,
талант. Отдал все без возврата».) Человек счастлив, когда живет для других,
дарит им прекрасное, делает других счастливыми.
5.
Я предлагаю вам представить себя на месте композитора и сочинить
музыку для Дагни.
Как будет звучать наша воображаемая музыка? Подтвердите свой
ответ примерами из текста.
3
Средства музыкальной выразительности.
(СЛАЙД 9)
1. В каком ладу? (общее настроение музыкального произведениямажорный или минорный).
2.В каком темпе? (быстрый, умеренный, медленный, постепенно нарастает,
меняется).
3.В каком регистре? (высокий, средний, низкий).
4.Какой состав исполнителей? (солист, ансамбль, оркестр).
5. Характер произведения? (возвышенное, загадочное, спокойное,
задумчивое, взволнованное, веселое, радостное, игривое, нежное, ласковое).
Учащиеся заполняют листки со скрипичным ключом, потом
зачитывают свои ответы.
 А теперь давайте послушаем, как это все выразил сам
композитор. (муз. произведения Грига «Утро») (СЛАЙД 10)
 Сравните свои ощущения от прослушанной музыки и тем, что
сочинили мы. (ребята приходят к выводу, что мелодии «совпали»). Мы были
на одной волне с композитором.
 Какие картины возникают перед мысленным взором Дагни,
когда она слушает музыку?
( Чтение текста со слов: «Мелодия росла,
подымалась…» до слов: «Дагни слышала эту песню у себя в горах»).
Сам писатель в произведении говорит о том, что «невозможно передать
музыку словами, как бы ни был богат наш язык». Однако он смог это
сделать.
 Как удалось Паустовскому передать музыку словами?
Какие средства художественной выразительности он использует?
Учащиеся заполняют листы с изображением книги. Дают ответы.
4
 Мы сейчас увидели, как писатель передает музыку словами. А
можем ли мы нарисовать музыку? (ответы)
 Перед вами лежат листы бумаги. Я предлагаю вам подобрать
цветовую гамму, используя различную технику исполнения мазка, для
создания картины по прочитанному отрывку. (Подтвердите ответ примерами
из текста.)
 Помните: разная цветовая гамма выражает разное настроение.
Рисуют в течение 5 минут. (СЛАЙД 11)
Цвета (как они передают настроение, выражают чувства, эмоции):
-Теплая цветовая гамма - холодная цветовая гамма.
-Приглушенные цвета - яркие, сочные цвета.
-Смешанная цветовая гамма ( цвета помогают друг другу звучать).
(какие цвета что обозначают; пр. звук колокольчика –какой цвет)
Мастерство Паустовского многогранно так же, как мастерство Грига.
Умение композитора рисовать в звуках природу и жизнь проявилось в его
музыкальных произведениях. Писатель же изображает музыку словом.
Используя разные изобразительные средства, писатель и композитор говорят об
одном и том же.
О чем?
 А что вдохновляет творческих людей на создание своих
произведений? (Природа, любовь, счастье, красота окружающего мира,
доброта, душа человека.
 Рефлексия. Закончите предложение. (СЛАЙД 12).
 Существует такая легенда:
5
Давным-давно люди обладали божественными способностями. Однажды
они прогневали Бога, и он лишил их этого дара. После чего крепко задумался:
куда спрятать отнятое? Поместить на вершины гор – человек рано или поздно
всё равно доберётся до них. Зарыть глубоко в землю, утопить в океане – но и там
не очень надёжное место. Тогда решил Бог спрятать божий дар туда, где не
всякий догадается искать: в человеческую душу. И не ошибся. До сих пор об
этом мало кто подозревает.
Я желаю вам найти этот дар и раскрыть его людям, как Григ,
Паустовский и другие прекрасные композиторы, художники, писатели.
Учитесь видеть прекрасное вокруг себя, будьте счастливы и дарите
счастье окружающим вас людям.
Список литературы:
1. Литература . Начальный курс. 7 кл.: Учебник-хрестоматия для
общеобразовательных учреждений в двух частях. Ч. 2/ под ред.
Г.И.Беленького.
2. http://festival.1september.ru/articles/503551/
3. http://www.art-romanov.ru/paint/102.htm
4. http://www.artlib.ru/index.php?id=11&fp=2&uid=176&iid=2287
5. http://www.centre.smr.ru/win/pics/pic0240/p0240_800.htm
6. http://pointart.ru/index.php?p=gallerypic&img_id=326&galid=60&a
rea=1&ascdesc=desc&print=1
6