Урок чтения в 3 классе Корзина с еловыми шишками

Урок чтения в 3 классе с использование мультимедийных средств
К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (всего три урока)
Тип урока: Урок знакомства с новым произведением.
Жанр: рассказ (новелла)
Художественная задача автора: показать, что человек становится
по-настоящему счастлив, лишь открывая вокруг себя красоту
окружающего мира.
Тема урока: «Чудо в маленькой жизни…»
Цель урока: показать, что человек становится по-настоящему
счастлив, лишь открывая вокруг себя красоту окружающего мира.
Вид первичного чтения: самостоятельное чтение детьми про себя
первой части в классе, самостоятельное чтение дома 2 (3 и 4) части.
Ход работы на уроке:
I. Работа с текстом до чтения. Прогнозирование содержания
рассказа на основе заглавия, иллюстрации.
Рассматривание иллюстрации на стр.149.
У. Рассмотрите внимательно иллюстрацию. Что вы увидели на ней?
Дети: Рояль, музыкант (пианист, композитор), ноты, за окном
корабли, порт…
У. Как вы думаете, что будет главным в этом рассказе?
Дети: Должна быть музыка, композитор, они на переднем плане, но
рассказ называется «Корзина с еловыми шишками»?..
У. Послушайте внимательно! (Учитель перечитывает название
«Корзина с еловыми шишками».) Что вы представили?
Дети: Лес, высокие ели, запах смолы, осень (шишки созревают
осенью), голоса птиц… Может быть композитор написал музыку
про такой еловый лес… А ельник… - на берегу моря…
Учитель на доске записывает слова и словосочетания под диктовку
детей: музыка, композитор, берег моря, еловый лес, корзина с
еловыми шишками, осень…
У. Кто автор этого произведения? Какие его книги читали? О чем
он пишет?
Дети: Константин Паустовский, (читали рассказы «Приточная
трава», «Барсучий нос», «Заячьи лапы», «Какие бывают дожди…»),
пишет о природе, учит видеть прекрасное…
Учитель выставляет на доску портрет К. Паустовского. Дети на
уроке внеклассного чтения подробно знакомились с его
биографией, творчеством.
У. Как вы считаете, каким будет чтение этого рассказа? Почему?
Дети: Чтение будет медленным, надо вслушиваться, размышлять…
Так как здесь о музыке, о природе…
У. Прочитайте самостоятельно первую часть рассказа?
Самостоятельное чтение детьми про себя первой части (5 минут, у
детей достаточная скорость чтения).
II. Выявление первичного восприятия текста.
У. О чём же это произведение?
Дети: Паустовский пишет о композиторе Эдварде Григе, он
проводил осень в лесах около Берген,…
Учитель выставляет на доску портрет Эдварда Грига. Дети на уроке
музыки подробно знакомились с биографией и творчеством
композитора.
У. Каким нарисован лес? Какие краски, звуки, запахи? Какие
сравнения находит автор?
Дети: Грибной воздух и шелест листьев (учитель просит детей
представить грибной запах и попытаться услышать шелест осенних
листьев),.. леса были действительно около моря, слышен шум
прибоя. «…С моря постоянно наносит туман, и от обилия влаги
буйно разрастается мох.»
У. Что значит буйно разрастается мох? (Ответы детей: очень
быстро рос, т.к. было много влаги.) На что похож мох? (Он
свешивается с веток зелёными прядями до самой земли.)
Дети: …леса были горные и в них было весёлое эхо…
У. С кем сравнивает Паустовский эхо и почему?
Дети: «…в горных лесах живет, как птица пересмешник, веселое
эхо. Оно только и ждет, чтобы подхватить любой звук и швырнуть
его через скалы.»
У. Обратите внимание, как писатель описывает осень? Какими
красками? Что в этом описании главное и почему?
Дети: перечитывают «…Если бы можно было собрать всё золото и
медь,.. К тому же кованые листья показались бы грубыми в
сравнении с настоящими. Особенно с листьями осины…»
Дети: здесь говорится, что в сравнении с настоящим, живым все
сделанное, подделка под настоящее, все равно будет грубым…
Настоящая красота только в живой природе!
У. Кого встретил композитор? Как произошла эта встреча?
Дети: в лесу Эдвард Григ встретил девочку Дагни, она собирала в
корзину еловые шишки….
У. Как описывает Паустовский девочку? Зачитайте эти слова.
Дети: «маленькая девочка с двумя косичками – дочь лесника»,
«говорила вполголоса не от испуга, а от смущения, потому что
глаза у Грига смеялись»…
У. Как вы понимаете выражение « глаза смеялись»? (Ответы
детей.)
У. В портрете девочки, есть ли её связь с лесом, осенью? Что
именно на это указывает?
Дети: находят в тексте подтверждение «… зрачки у неё
зеленоватые, и в них поблёскивает огоньками листва»… (уточняют
сочетание слов).
У. Какой эпизод показался вам веселым? Вызвал улыбку? Почему?
Дети зачитывают все, что вызвало у них улыбку при чтении
(стр.150-151).
У. Не узнаёте ли вы в ком-то свои собственные черты? (Ответы
детей.)
У. Обратите внимание на такое выражение: «…насупившись
смотрела ему вслед…». Что оно означает?
Дети: Дагни была недовольна, что Григ не зашел к ним в гости…
(Вопрос о названии пока остается открытым, до конца чтения всего
рассказа.)
Учитель под музыку Э.Грига «Утро. Пер Гюнт. Сюита.»
перечитывает первую часть.
У. Почему у Грига появляется желание именно Данги подарить
музыку? ( Этот вопрос задает сам учитель или побуждает к нему
детей. Но в начале еще неясно, почему именно ей, и это мотивирует
дальнейшее самостоятельное чтение дома.)
Д/з: 1) Самостоятельное чтение 2 части стр.152-153.
2) Во время чтения найдите ответ на вопрос: «Почему у Грига
появляется желание именно Данги подарить музыку?»
3) По желанию, можно нарисовать иллюстрации к I части.
Работа на втором уроке по 2 части.
Следующий урок начнется с обсуждения выставки иллюстраций и
просмотра слайдов с осенним пейзажем и пейзажем Норвегии, в
сопровождении музыки Грига (симф. орк. Концерт для форт. с орк.
соч. 16).
Учитель показывает два слайда «В «Долине троллей», всего в
нескольких метрах от воды,
расположилась рабочая хижина композитора.» и «Интерьер
рабочей хижины Грига с идиллическим видом из окна на
Нурдосваннет».
Учитель: Найдите и прочитайте описание дома и рабочего кабинета
композитора. Обратите внимание на сравнения, которые
использует Паустовский.
Дети находят во 2-ой части отрывок, который подходит к этим
слайдам и читают: «В Бергене все было по-старому… Григ писал
музыку для Дагни Педерсон…»
Далее идет беседа по содержанию прочитанного и ответ на вопрос:
«Почему у Грига появляется желание именно этой девочке
подарить музыку? (Дети находят в тексте ответ: «Этих слушателей
ценил Григ больше, чем нарядных вежливых посетителей
концертов…»)
-Как вы поняли, о чем писал музыку Григ? Почему?
-Как вы считаете, почему многие писатели и композиторы
стараются увидеть красоту в окружающем мире, в людях и помочь
нам её увидеть тоже?
- Для чего нужна человеку красота? Что она может?
Учитель под музыку Грига «Концерт для форт с оркестром, соч.
16», читает вторую часть со слов: «Началась зима.»
Работа на третьем уроке по 3 и 4 части.
На третьем уроке учитель помогает понять детям тему театра, куда
Дагни пришла впервые и поверила в волшебную силу искусства…
А также дети находят ответы на вопросы:
-Что вы можете сказать о Дагни? Какой она стала? Почему вы так
думаете?
-Какую музыку услышала? Что она чувствовала? Какие картины
представились ей? Почему?
-Обратите внимание на слова: «Внутри у неё шумела буря». Как вы
их понимаете?
- Как автор передает ощущение движения в музыке? Какие
сравнения для этого использует?
- Смогла ли Дагни оценить подарок композитора? Почему? (Дети
находят в тексте подтверждение.: «Так, значит это был он! Тот
седой человек, что помог донести до дому корзину с еловыми
шишками... вы не забыли меня. За вашу щедрость. За то, что вы
открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек»…)
- Правильно ли угадал Григ, что можно подарить на
восемнадцатилетние маленькой Дагни, простой крестьянской
девочке?
-Как вы думаете, какая главная мысль в этом рассказе? О чем хотел
нам сказать Паустовский? (Человек становится по-настоящему
счастлив, лишь открывая вокруг себя красоту окружающего мира!)
-Теперь мы можем сказать, почему К. Паустовский рассказ о
композиторе Э. Григе назвал - «Корзина с еловыми шишками»?
В заключении учитель под музыку Грига перечитывает отрывок
«Сначала она ничего не слышала…. Теперь он знал, что её жизнь
не пройдет даром.»
Итог: Паустовский был романтиком (дети уже знакомы с этим
словом). Он не заботился о достоверности. Сам К. Паустовский
считал, что его особенность в том, что наряду с действительностью
появляется у него «легкий вымысел».
Если вы хотите стать добрее и лучше или еще хоть чуточку
приблизиться к Григу, то обязательно перечитайте этот рассказ.
К уроку музыки.
Рассказ учителя одновременно с презентацией.
«Музыка, постоянно звучавшая в Тролльхаугене, радушие и
гостеприимство хозяев, потрясающая красота окружающей
природы привлекали внимание многих. И Григу, чтоб иметь
возможность сочинять, пришлось уединяться в маленьком домике
внизу, где вечный ветер доносивший ароматы горных пастбищ,
шум волн и крики птиц, принимали участие в сотворчестве.
Никто не осмеливался нарушать уединение композитора! Разве что
дети, к которым он всегда относился с благоговением, ведь они с
женой потеряли маленькую дочку, но печать этой трагедии не
коснулась ни одного чужого сердца.
Итак, особенно часто к заветному домику подходила
девочка Агга, которая, как-то устав сидеть не двигаясь, заснула. Но,
увидевший ее Григ, не рассердился и позволил маленькой
меломанке (дать толкование слова: страстная любительница
музыки и пения) приходить, когда ей вздумается. В последствии
она стала известной норвежской певицей Аггой Фрик.
Список литературы для учителя
1. С. Летова «Эдвард Григ», М., 1976.
2. Финн Бенестад, Даг Шельдеруп-Эббе «Эдвард Григ, человек и
художник».
3. О. Левашева «Эдвард Григ». Жизнь и творчество. Серия
«Классики мировой музыкальной культуры». М., «Музыка», 1974.
4. Х. Хурума «В мире Грига». М., 1954.
5. Симф. орк. Концерт для форт с орк. соч. 16
6. «Осеннее настроение, соч.26 № 5 на немецком языке (Аулики
Раутаваара, сопрано; Михаэль Раухайзен, фортепиано).
7. Романс «Благословляю, вас леса» исп. Ф. Шаляпин муз. П.И.
Чайковского (запись 1923 года).
8. Утро. Пер Гюнт. Сюита.