k uroku 2 klassa

Конспект
урока литературного в 4 классе
К. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»
УМК «Школа России»
учитель начальных классов:
Лебедева Наталья Алексеевна
2014 г.
1
Тема урока: К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Учебник: «Литературное чтение», 4 класс (ч.III). В.Г.Горецкий, Л.Климанова, М.Голованова.
Цель урока: : обучать анализу лирического произведения. Уточнить знания учащихся о
некоторых литературных терминах, развивать устную речь, навыки сопоставительного
анализа, навыки исследовательской работы. Совершенствовать навыки чтения с точки зрения
его выразительности и осознанности. Развивать умение вести диалог.
Задачи: развивать художественный вкус, любовь и интерес к чтению и к классической музыке.
Формировать творческое воображение через умение представлять картины. Работать над
содержанием произведения, используя различные приемы критического мышления.
Развивать речь учащихся, умение работать в группах .Воспитывать нравственные качества
,творческие способности учащихся..
Образовательные технологии, использование програмно-педагогических средств :
прослушивание музыки, использование ИКТ на уроке с мультимедийной поддержкой, работа над
содержанием произведения с использованием различных приемов критического мышления,
работа в группах (творческие мастерские), работа в парах, ученики-эксперты.
Планируемые результаты:
Личностные – понимать точки зрения других людей, действовать в условиях конфликта
мнений, планировать совместную деятельность, принимать совместные решения.
Метапредметные – познавательные и регулятивные действия ,целеполагание на уровне
принятия практической задачи и постановки учебной задачи, моделирование ,
моделирование понятия, умение использовать главу текста , структурировать знания по теме
урока .
Предметные – умение работать над содержанием глав, используя различные виды
чтения,приемы критического мышления , умение полно и точно выражать свои мысли в
соответствии с заданиями.
Оборудование: учебник , компьютер, мультимедийный проектор, презентация,книги
писателя, плакаты с терминами.
1 Организационный момент.
А) А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
2
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: ”Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!
И каждый становиться добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.
( слайд 2)
2 Введение в тему.
Не жалейте сердца, не таите
Доброты и нежности своей,
Ни своих прозрений и открытий
Не держите в тайне от людей.
Торопитесь всё отдать при жизни,
Чтоб, уйдя к небытию во власть.
Тёплым ливнем, снегом ли пушистым
Снова к милой родине припасть.
То, что прозвучало в этих строках, касается всех нас. Автор этих
стихов даёт совет всем людям, как правильно пройти свой
жизненный путь. Он говорит о том, что каждый человек должен
оставить свой след на земле. Именно так прошли свою жизнь люди,
которым будет посвящён этот урок чтения. Это замечательный
русский писатель Константин Георгиевич Паустовский и великий
Норвежский композитор Эдвард Грин.
Сегодня на уроке мы завершаем работу с текстом. Будем расширять свой
кругозор, поговорим о жизни замечательных людей.
Эпиграф « Жизнь коротка- искусство вечно»
Слайд 3
3
Ответ на этот вопрос мы найдём в конце урока.
Вы уже не раз встречались с произведениями К.Г.Паустовского. Было
задание принести книги Паустовского и из них мы сделали выставку.
Все произведения этого писателя наполнены удивительно тёплым и
трепетным чувством любви к природе родной земли, учат видеть
прекрасное.
. Он много писал и о композиторах, художниках, писателях, т.е. о людях,
тонко чувствующих красоту окружающего нас мира и старающихся своим
творчеством приобщить всех к миру прекрасного. Рассказ, с которым мы
познакомились, ведёт нас в необыкновенный мир музыкального
творчества великого норвежского композитора Э.Грига.
3 Проверка домашнего задания
Давайте послушаем выступления ребят о биографии писателя.( Биография
писателя- Корнев В.)
Слайд 4
О каком замечательном человеке К.Г.Паустовский написал в своем
рассказе?
(о композиторе Эдварде Григе)
Краткое сообщение о Норвегии, об Э. Григе.
Слайд 5
- Прежде, чем перейти к разговору о самом норвежском композиторе
Э. Григе, мне хотелось бы сказать несколько слов о стране, в которой он
жил и писал свои необыкновенные произведения.
(Звучит музыка Э.Грига «Норвежский танец №2»)
Величественная суровая Норвегия- страна неприступных скал, густых
лесов, узких извилистых морских заливов. Народное искусство Норвегии
также своеобразно и прекрасно как природа этой страны. Норвегия богата
преданиями, легендами, сказками. Богата Норвегия и музыкой.
Берген… Один из древнейших городов западной Норвегии, омытый
волнами моря, увенчанный скалистыми вершинами гор. Глубокие озера и
чистые фьорды, зеленые склоны холмов и могучие гряды гор, суровое
величие горной природы и тихий покой долин. Именно здесь, среди
4
сказочной красоты, 15 июня 1843 года родился Эдвард Григ – композитор,
дирижёр, пианист. В его музыке оживают сказки, картины народной жизни,
образы природы Норвегии - сумрачное величие хвойных лесов, прибой
северного моря.
Слайд 6
Выслушаем ещё одно выступление о биографии композитора.
Биография композитора- Иванова Н.
Слайд 7
Чтобы нам легко было работать над произведением вспомним с трудные
слова.
Словарь к уроку
Слайд 8
Музыкальный аккорд – сочетание нескольких музыкальных
различной высоты, воспринимаемых как звуковое единство.
звуков
Симфония – большое музыкальное произведение для оркестра.
Ботфорты – высокие кавалерийские сапоги (для верховой езды).
Парча – плотная узорчатая шелковая ткань с переплетающимися золотыми,
серебряными нитями.
Фетровая шляпа – фетр, плотный вяленый материал из высококачественных
слоев шерсти.
4 Анализ произведения
Мы с вами прочитали произведение К.Г.Паустовского «Корзина с
еловыми шишками»
-О чём написал рассказ К.Г.Паустовский?( О встрече композитора Грига
с бедной норвежской девочкой.)
Слайд 9
5
- У рассказа очень красивое начало. Вспомните, с чего он начинается? ( с
описания осеннего горного леса) Подчеркните сочетания слов, описывающие
лес. Какими красками нарисован лес? Какие звуки наполняли его? А запахи?
Какие литературные приёмы использовал автор для описания осеннего леса?
(олицетворение, сравнение, метафора) плакат
. Давайте вспомним, как произошла встреча композитора и Дагни,
внимательно слушайте их разговор и постарайтесь определить, что в
разговоре самое главное.
Слайд10
5 Чтение по ролям.
- Как вы думаете, почему Григу захотелось сделать девочке подарок?
К. Паустовский прямо об этом нам не говорит, но вы, может быть, уже
догадались?
(1.Эта девочка живёт в лесу- она для Грига – воплощение природы, у неё
зеленоватые зрачки. 2.Дагни – девочка простого лесника. А Григ черпал из
народа.
И, наконец, девочка для Грига – олицетворение молодости, нового
поколения, которому он хотел бы оставить свою музыку.)
-Что надеялась получить Дагни в подарок?
-Почему Григ отсрочил подарок , ведь подарки всегда ждёшь с нетерпением?
Физ-минутка
-Перенесёмся в дом композитора. Расскажите, каким он был?( Кирпичёв С)
Слайд 11
- Какое настроение композитора в момент творчества?
(Григ был воодушевлён и счастлив, потому что он писал и видел, как
навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными сияющими
глазами. Она обнимает его за шею и прижимается к его седой небритой
щеке. Он весь отдался работе, он творил и творил великое.)
- Пометьте в тексте слова, рассказывающие о слушателях музыки.
6
( работа в парах)
Слайд 12 - Музыка для Дагни
Слайд 13 – Григ пишет музыку для Дагни( под музыку читают дети)
4. В 3 части рассказа писатель снова приготовил нам встречу с Дагни.
- Что изменилось в жизни Дагни?(окончила школу, повзрослела)
- Какой она стала?
- Кем были родственники девушки?(сестра театральной портнихой, мужпарикмахером)
5. - Куда любила ходить Дагни в городе?
- Почему Дагни плакала после театральных спектаклей?( она была очень
впечатлительной, переживала вместе с героями )
Дагни осталась такой же милой, чуткой, впечатлительной, какой была в
детстве. Только теперь она взрослая девушка.
Какой же подарок получила Дагни от Грига? Музыкальное произведение
1. Как Дагни догадалась, что музыка Грига посвящена именно ей?
1. Было названо ее имя.
2. Слушая музыку, Дагни ясно представляла себе картины природы
своего родного края, вспомнила человека, который помог ей донести
тяжелую корзину..
2. Смогла ли героиня понять, что хотел сказать ей Григ? О чем она
сожалела?
Он рассказал о своих чувствах, которые испытал, встретив одинокую
бедную девочку, милую и скромную. Дагни сожалела, что не успела
выразить ему свою длагодарность за такой прекрасный подарок.
- Давайте вместе с Дагни отправимся на концерт и послушаем отрывок
музыкального произведения Эдварда Грига "Утро". Слайд 14
(прослушивание музыки)
- Почему после исполнения этой чудесной музыки "Сначала медленно,
потом все разрастаясь, загремели аплодисменты"?
7
(классическая музыка воздействует на душу, которая взлетает и парит в
воздухе, а когда музыка стихает, сердце замирает и нужно некоторое время,
чтобы прийти в себя, ощутить себя снова на земле.)
- Почему Дагни плакала? Что это были за слезы?
(слезы благодарности)
-О чём думала Дагни уходя с концерта? Прочитайте…с.57
- Какое время года описывает в рассказе Паустовский?
(осень, зиму, лето - белые ночи)
Задание в парах:
1 группа - описание лета, белых ночей (с. 54, 3 абзац)
3 группа - описание зимы (с. 51, 4,5 абзац)
6 Словестное рисование
Посмотрите какие иллюстрации есть к этому произведению. А какие бы вы
ещё нарисовали картины?
- Сегодня мы заканчиваем работу над рассказом . Как вы поняли, о чём этот
рассказ? ( о красоте мира и музыки, отражающей жизнь; об умении видеть
прекрасное в самом обыкновенном)
7 Итог урока.
- Прошло много лет с тех пор, как не стало замечательного писателя
Константина Паустовского, который словами ,а талантливый композитор
Эдвард Григ музыкой, сумели выразить то, что чувствуют, переживают в
душе люди; пробудить в нас чистые и добрые чувства. , а мы продолжаем
читать рассказы, слушать музыку, ведь произведения, созданные этими
людьми бессмертны.
- Так чему же учит это произведение? Цитаты:
Все хорошее в природе - от солнца;
А все лучшее в жизни - от человека.
М. Пришвин.
8
Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо.
В.А.Сухомлинский.
Высказывания детей.
(надо жить, принося радость другим людям)
Недаром сказаны строки : «Жизнь коротка – искусство вечно»
Рефлексия.
- В произведении Дагни собирала шишки.у вас тоже есть шишки ( по два
шаблона для каждой команды).
-Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили,
хорошо работали
вам надо закрасить одну из шишек красным цветом.
- Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получилось желтым.
-Вторую шишку можно ракрасить всей командой. Каждый для этого выберет
тот цвет, который передаст его настроение после работы над произведением
и прослушивания музыки.
Ученики-эксперты оценивают работу на уроке своих одноклассников.
Выделяют и аргументируют свой выбор.
Домашнее задание.
Сосавить план пересказа.
9