Столетняя война

Предмет: ИСТОРИЯ
Драхлер А.Б.,
Учитель истории,
Зам.директора ЦО №293 г.Москвы,
Редактор Интернет-проекта «СОМ – В помощь учителю»
Методика проведения урока.
 Класс: 6
 Название курса: история Средних веков
 Название темы: Столетняя война.
Роль и место урока в курсе:
Столетняя война во Франции всегда занимала в курсе истории Средних
веков особое место по тому интересу, который эти события вызывают у
школьников. Рыцарские поединки, сражения, героическая фигура Орлеанской
Девы
—
всё
это
не
может
оставить
ребят
равнодушными.
На материале Столетней войны учащиеся убеждаются в ее захватническом,
грабительском
характере,
знакомятся
с
вооружением,
организацией
и
тактическими приемами феодального войска. В связи с событиями Столетней
войны
раскрывается
понятие
народно-освободительная
борьба
против
иноземных захватчиков. Образный рассказ о подвиге народной героини Франции
Жанны д,Арк используется для патриотического и нравственного воспитания
учащихся как пример беззаветного служения родине.
Цели урока:
— дать школьникам яркое представление о характере и способе ведения войн в
Средние века;
— ознакомить учащихся с историческим источником и возможностями его
интерпретации;
— предоставить учащимся возможность участвовать в создании описания
исторического события;
— привить им навыки логического мышления и анализа текстов.
Программное обеспечение:
1. Microsof Power Point, Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft FrontPage,
программы сканирования и обработки изображений.
2. Учебное электронное издание «История средних веков. 6 класс». «1 С» и
«Кордис&Медиа» Образовательная коллекция.
Техническое обеспечение:
Мультимедийные компьютеры, мультимедийный проектор и экран, сканер,
принтер.
План урока:
1.Схема характеристики войны.
2.Причины и повод к началу войны.
3. Этапы войны.
4. Вооружение армий.
5. Жанна д" Арк.
6. Итоги войны.
Ход урока:
Ниже будут представлены различные варианты организации урока,
максимально полно использующие возможности учебного электронного издания
«История средних веков. 6 класс». «1 С» и «Кордис&Медиа» Образовательная
коллекция. Предполагается, что учитель сможет использовать предложенные
варианты, как «конструктор», организуя урок в соответствии с образовательными
возможностями конкретного классного коллектива.
При
любых
формах
организации
урока,
учащихся с Памяткой «Изучение истории войны».
Хронологические рамки.
Страны - противники и их союзники.
Причины и повод к войне.
Готовность стран к войне.
необходимо
познакомить
Этапы войны.
Итоги войны.
Эта Памятка может присутствовать на классной доске в виде отдельного
плаката.
Вариант 1. Использование мультимедийной лекции.
Используется раздел «К уроку в школе».
В перечне тем (левая сторона книги) необходимо выбрать Тему 4
«Средневековый Запад в 11 – 15 вв.». В типах заданий (правая сторона книги) –
рубрику «Смотрим и запоминаем. Лекции».
При подготовке к уроку следует обратить внимание на Продолжительность
фрагмента (нижняя часть поля). Продолжительность фрагмента «Столетняя
война» - 14 минут 44 секунды.
Представляя школьникам мультимедийную лекцию, учителю важно
использовать дополнительные возможности: увеличение изображения (наведение
курсора
«мыши»
на
изображение
+
щелчок)
и
управление
лекцией
(дополнительная «нарезка» предлагаемого фрагмента на локальные смысловые
сюжеты). Передвигая «бегунок» по шкале «Продолжительность фрагмента»,
можно «запускать» сюжеты в последовательности, задаваемой учителем и, что не
менее важно, повторять какие-либо сюжеты в случае необходимости.
Важно, чтобы учащиеся не были пассивными слушателями, а пытались
извлечь и зафиксировать необходимую информацию.
Для лучшей фиксации, необходимо предложить школьникам шаблон
таблицы и сопровождать лекцию уточняющими вопросами и заданиями.
Столетняя война
(таблица учащихся)
Хронологические рамки войны
Причины войны
Повод
Ход военных действий
Итоги войны
Рабочая таблица учителя, в данном случае, может выглядеть следующим
образом:
Столетняя война
Время начала
Дополнительные
Ответы учащихся,
и окончания
вопросы учителя
зафиксированные в
сюжета
Хронологические
0:00 – 0:35
рамки войны
тетрадях
Когда началась и когда
1337 – 1453 гг.
закончилась эта война?
Сколько лет она
продолжалась?
Причины войны
0:35 – 1:35
Как можно назвать эту
Династический кризис
причину начала войны?
(Претензии англичан на
французский трон)
1:36 – 2:04
Что вы увидели общего в
Территориальные
требованиях англичан и
споры.
французов? Как можно
назвать эту причину?
2:05 – 2:47
Почему
Фландрия
именно
стала
Экономические
причины (Фландрия)
источником
противоречий?
Повод
2:48 – 3:06
Что стало поводом к
Столетней войне?
Провозглашение
Эдуарда
III
королем
Англии и Франции.
Рассматривая этапы войны, необходимо обратить внимание школьников на
победы англичан в основных сражениях. Уместен вопрос к учащимся: «Почему
англичане выигрывали эти сражения?»
В качестве дополнительного задания, можно предложить заполнить
сравнительную таблицу. Признаки, для сравнения ребята могут назвать сами.
Армии Англии и Франции
признаки
вооружение
общее
различия
основные войска
дисциплина
Вывод: В чём причина побед английской армии в основных сражениях?
На следующих этапах урока необходимо показать тяжёлое положение
Франции, подъём национального движения за освобождение страны от
захватчиков, акцентировать внимание на подвиге Жанны д" Арк.
Дети должны ответить на вопрос: Как изменился характер войны? Можно
ли назвать эту войну справедливой?
Говоря об итогах войны, обратить внимание ребят на то, что Англия
потеряла почти все свои владения на территории Франции, кроме порта Кале.
Вариант 2. Использование учебного текста «Столетняя война».
В методическом смысле, данный вариант, в существенной степени,
повторяет рекомендации, приведенные в предыдущем варианте. Существенное
отличие:
отсутствие
звукового
сопровождения.
Вместе
с
тем,
можно,
воспользовавшись системой гиперссылок, проверить знания школьников по
предыдущим темам, связанные с материалом Столетней войны.
Важное добавление: список литературы «Советуем прочитать». К нему
можно адресовать заинтересовавшихся темой учащихся по окончании урока.
Вариант 3. Составление учащимися собственного рассказа по теме урока.
При проведении урока в компьютерном классе (или в качестве варианта
домашнего задания), учащимся может быть предложено задание «Составляем
свой рассказ по теме».
Войдя в раздел «Составляем», школьники сначала знакомятся с опорным
текстом, а затем выбирают в рубрике «Иллюстрации» необходимый графический
ряд, «перетаскивая» картинки на «ленту времени». С целью упрощения задачи по
выбору
необходимых
объектов, рекомендуется
воспользоваться
поисковой
строкой. После размещения иллюстраций, можно вновь прослушать текст.
Естественно, возникнет желание по редактированию работы (перемещению
объектов). Данное обстоятельство также необходимо учесть при составлении
плана урока. Готовое «произведение» может быть сохранено на диске и сдано
учителю для проверки.
При проверке данного задания, особое внимание следует обратить на
последовательность размещения графических объектов, логику их соотнесения с
опорным текстом.
Для закрепления знаний при любом варианте работы можно предложить
школьникам разгадать кроссворд, расшифровать послание «Начало Столетней
войны» или пройти тестирование. Все эти задания размещены в разделе диска
«Проверь себя».
В качестве домашнего задания школьникам может быть предложено
поработать с тем вариантом проведения урока, который не был использован
учителем.