Среди механизмов патологического формирования личности у

Вопрос от родителей группы №6: « Расскажите о роли родителей в
формировании личности у детей с ДЦП.»
Основным стилем семейного воспитания ребенка с ДЦП является
чрезмерная опека, которая ведет к подавлению естественной активности
ребенка, его стремления к самостоятельности; в результате у ребенка
постепенно начинает закрепляться ощущение зависимости от взрослых,
неуверенность в себе, пассивность, робость как устойчивые свойства
личности.
Гиперопека родителей создает почву для возникновения у детей таких
нежелательных черт характера, как капризность, упрямство, пассивность,
безучастие и безразличие ко всему происходящему вокруг. В этих у детей
резко снижается потребность в речевом общении, в овладении навыками
самообслуживания, желание заниматься какой-либо деятельностью. Таким
образом, родители, имея самые добрые побуждения – максимально помочь
больному ребенку, гиперопекая его, приносят зачастую непоправимый вред.
Формирование активных качеств личности в условиях семьи следует
начинать с таких видов деятельности, как игра и элементарный труд.
Включение труда в жизнь ребенка после 3-4 лет и систематическое развитие
трудовых навыков положительно сказывается на всем образе жизни больного
ребенка, формирует его умственные, физические и моральные качества.
Постепенное усложнение задач, доступных ребенку, воспитывает в нем
упорство
и настойчивость. При этом для формирования адекватной
самооценки
взрослые должны постоянно оценивать результаты их
деятельности, особенно в тех случаях, когда ребенок очень старался и
приложил много усилий.
Оптимально организованные условия жизни в семье создают больному
ребенку предпосылки для его успешного развития, обучения и дальнейшего
вхождения в общество.
Ребенок с церебральным параличом, как и все дети его возраста,
прежде всего, должен научиться некоторым общим правилам поведения.
Доброе отношение близких в сочетании с требовательностью помогают ему в
этом. Необходимо также, чтобы ребенок начинал понимать себя таким, каков
он есть, чтобы у него постепенно развивалось правильное отношение к своей
болезни, к своим возможностям. Ведущая роль в этом принадлежит
родителям: именно у них ребенок будет заимствовать оценку и
представление о себе и о своей болезни. В зависимости от реакции и
поведения родителей он будет рассматривать себя или как инвалида, не
имеющего шансов занять активное место в жизни, или, наоборот, как
человека, вполне способного достичь каких-то успехов. Родители должны
понять сами и внушить ребенку, что болезнь является лишь одной из сторон
его личности, что у него есть много других качеств и достоинств, которые
надо развивать. Ни в коем случае родители не должны стыдиться больного
ребенка, тогда он и сам не будет стыдиться своей болезни, не будет уходить в
себя, в свое одиночество. Такой больной будет лишен эгоизма,
направленного только на себя, он будет с удовольствием выполнять
посильную работу и радоваться тому чему достигает. Это даст ему
возможность вести спокойную богатую впечатлениями и положительными
переживаниями полноценную жизнь.
Независимо от степени двигательных дефектов у детей с ДЦП
встречаются нарушения эмоционально-волевой сферы. Они проявляются в
повышенной возбудимости, чрезмерной чувствительности ко всем внешним
раздражителям и пугливости. У одних детей отмечается беспокойство,
суетливость, расторможенность, у других, наоборот, -вялость, пассивность,
безынициативность и двигательная расторможенность.
Многие
дети
отличаются
повышенной
впечатлительностью,
обидчивостью, болезненно реагируют на тон голоса, на малейшие замечания.
У них легко возникают реакции недовольства, упрямства и негативизма.
Для большинства детей характерно наличие страхов, которые могут
возникнуть и от простого тактильного раздражения, и при изменении
положения тела и окружающей обстановки. Может быть боязнь высоты,
закрытых дверей, темноты, новых предметов. Страх вызывает резкие
изменения в общем состоянии ребенка. Страх у маленького ребенка
возникает когда он сталкивается с незнакомыми явлениями. У ребенка с ДЦП
представления об окружающем крайне ограничены. Поэтому важно
расширять его кругозор, знакомить с различными предметами и явлениями.
Приучать к новым явлениям осторожно, не перегружая обилием впечатлений.
Прежде чем ребенку показать что-то новое необходимо рассказать об этом,
показать на картинках.
Важное значение для предупреждения развития неуверенности и
боязливости имеет воспитание у ребенка активности. Он должен обязательно
выполнять в доме посильную работу; его надо научить с учетом его
двигательных возможностей самостоятельно есть, одеваться, привить
элементарные бытовые навыки. Важно, чтобы ребенок не только обслуживал
себя, но и постоянно имел определенные обязанности, выполнение которых
значимо для окружающих. В результате у него появится интерес к труду,
чувство радости, что он может быть полезен старшим, уверенность в своих
сила.
Терпение, организованность и выдержка - главные условия воспитания
ребенка в семье.
Воспитатель 1 категории Сатлыкова Эльмира Камилевна.