Логоритмическое занятие в старшей группе «Зимние забавы со

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида «АБВГДЕЙКа» города Буинска
Буинского муниципального района Республики Татарстан»
Логоритмическое занятие в старшей
группе
«Зимние забавы со Снеговиком»
Учитель-логопед Сафина Лилия Александровна
2014 год
Пояснительная записка:
Одной из эффективных форм коррекционной работы с детьми с речевой патологией
и представляют собой логоритмические занятия. На занятиях отрабатываются
ритмическая структура слова, и четкое произношение доступных по возрасту звуков,
обогащается словарь детей. Речевой материал поэтапно усложняется.
Многократное повторение изученного материала содействует выработке
двигательных, слуховых, речевых навыков.
Логоритмические занятия способствуют развитию всех компонентов речи, слуховых
функций, двигательная сфера, ручной и артикуляционной моторики, памяти,
внимания, познавательных процессов, творческих способностей детей. В основе
занятий лежит комплексно - игровой метод. Занятие построено на сказочных
сюжетах, в соответствии с лексической темой.
Методические рекомендации:
Для достижения оптимальных результатов логоритмического занятия: должна
быть атмосфера радости и доброжелательности. Должны быть созданы условия для
возникновения удивления интереса, радости и выражения своих чувств. Занятие
должно помочь каждому ребенку обрести веру в себя, организовать ситуацию
поиска, поощряя любое усилие, с его стороны радуясь его творческим успехам.
Коррекционно-образовательные цели:
- Обогащение словарного запаса.
- Развитие ассоциативного мышления, подбор признаков к словам.
-Образование прилагательных от существительных и наречий.
- Практическое усвоение однокоренных слов и употребление их в речи.
- Распространение предложений однородными членами.
- Образование новых слов путем слияния корней.
Коррекционно-развивающие цели:
- Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания; мелкой моторики
пальцев рук.
Коррекционно - воспитательные цели:
- Формирование навыков самостоятельности, инициативности, взаимопонимания.
Оборудование: Мягкая игрушка «Снеговик», подбор картинок для артикуляционной
гимнастики (стихи Сафиной Л.А.- учителя-логопеда): «Сосулька», «Санки», «Мороз»
«Ледяная горка», «Лыжи и коньки», картинки для подбора однокоренных слов
снегоуборочная машина, снегоход, снегокат, картина «Зимние забавы».
Ход занятия
Организационный момент:
Логопед: Здравствуйте ребята! Поприветствуем друг друга и наших гостей.
Дети: Мы солнцу скажем: «Здравствуй!»
Мы скажем небу: «Здравствуй!»
«Пусть утро будет ясным!»
— Природе скажем мы.
Пусть будет мир прекрасным!
И даже в день ненастный
Ему желаем счастья, любви и красоты!
Логопед: Послушайте стихотворение и скажите, о ком идет речь.
Дети: О снеговике.
Логопед: В гости к нам пришел Снеговик, он хочет сегодня вас развлечь и поиграть с
вами в игры.
1.Артикуляционная гимнастика:
А для начала давайте разомнемся и выполним гимнастику для язычка.
«Сосулька»
Широко откроем рот,
И покажем язычокТянем мы его в передКак сосулька вниз растет.
«Санки»
Я на саночки сажусь,
С горки вниз сейчас спущусь.
Язычок вверх-вниз потянемИ на санках покатаем.
«Мороз»
Мы мороза не боимся,
Просто так мы не сдадимсяКончик язычка кусаем,
Хлопаем и разминаем.
«Ледяная горка»
Ротик шире открываем,
Язычок за зубки ставим.
С горки ледяной качусьНичего я не боюсь.
«Лыжи и коньки»
Язычок зажмем зубами
И на лыжах покатаем.
И на лево и на правона коньках его катаю.
2.Упражнение на развитие мелкой моторики:
Логопед: Наш снеговик хочет поиграть с вами в игру!
Ребята, посмотрите на этой полянке образовались настоящие сугробы. А как вы
любите играть зимой, когда вокруг много свежего липкого снега?
Дети: В снежки!
Правильно, в снежки. Давайте и мы поиграем сейчас в снежки: зачерпнем снега
целую пригоршню, слепим тугой комочек, бросим его далеко-далеко. Слепим еще
один комочек и бросим его другой рукой. Вот так! А теперь погреем ручки: потрем
ладошку о ладошку, чтобы им стало тепло. Встряхнем ручки, чтобы они отдохнули.
Молодцы!
Логопед: Ой, ребята, что-то холодно стало, давайте погреем руки:
"Руки в кулачки сожмем
и немножко подождем
на ладошки мы подуем
все снежинки мы с них сдуем.
каждый пальчик мы возьмем
Сильно на него нажмем."
(Дети выполняют соответствующие движения.)
3.Упражнение на образование однокоренных слов:
Логопед: Ребята, а какие еще слова вы знаете, которые образованы от слова снег?
Ребята, а вы знаете от какого слова произошло название "Снеговик".
Тихо, тихо, как во сне падает на землю ... (снег).
С неба все скользят пушинки, серебристые ... (снежинки).
На поселки, на лужок выпал беленький ... (снежок).
Вот веселье для ребят, все сильнее ... (снегопад).
Словно в белый пуховик нарядился ... (снеговик).
Рядом снежная фигурка, это девочка ... (снегурка).
На снегу-то посмотри, с красной грудкой ... (снегири).
Логопед: – Ребята, наш Снеговик не знает некоторых слов. Он хочет, чтобы вы ему
помогли .
- Когда зимой снег падает, то как это называется? (снегопад)
- Чтобы людям не мешали сугробы на дорогах, они сделали машину, которая снег
убирает. Какая это машина? (снегоуборочная машина)
- Есть и машина, которая сама по снегу ходит. Как она называется? (снегоход).
Дети по снегу катаются не только на санках и лыжах, но и на снегокатах.
Логопед: Давайте еще раз повторим все названные слова родственные словам
«снег», «снежок», «снежинка» и т.д. Они похожи по звучанию и считаются
родственными.
4.Физкультурная минутка:
«Зимние забавы»
(Координация речи с движением, развитие творческого воображения, работа над
общими речевыми навыками)
Мы бежим с тобой на лыжах
Снег холодный лыжи лижет.
А потом –на коньках,
Но упали мы. Ах!
А потом снежки лепили
А потом снежки катали.
А потом без сил упали
И домой мы побежали.
Дети изображают ходьбу на лыжах.
Изображают бег на коньках.
«Падают»
Стоят, сжимают воображаемый снежок.
Катят воображаемый комок.
«Падают»
Бегут по кругу.
5.Подбор признаков. Составление предложений с однородными членами:
Логопед: В какое время года мы можем лепить снеговика ?
Дети: Зимой!
Какая зимой погода? (холодная)
Что выпадает зимой? (снег)
Если зимой много снега, то зима какая? (снежная)
Если зимой сильный мороз, то зима какая? (морозная)
Если часто метет метель, то зима какая? (метельная)
Если часто гуляет вьюга, то зима какая? (вьюжная)
Если на улице сильный ветер, очень холодно, и говорят, что на улице стужа,
студено, то зима какая? (студеная)
Вот как много слов- признаков мы придумали о зиме. А теперь вспомните, что мы
говорили. Какая зима бывает? (дети перечисляют все признаки зимы)
6. Игра на развитие общей моторики, пластичности, выразительности
движений:
«Лепим мы снеговика»:
Логопед: Молодцы! А теперь пришла пора и нам слепить снеговика. Давайте
постараемся!
- Раз – рука, два – рука, лепим мы снеговика:
Мы катаем снежный ком – вот такой,
А потом поменьше ком – вот такой,
А наверх поставим мы маленький комок –
Вот и вышел снеговик – снеговичок!
Снег, ведерко и морковка, да уменье, да сноровка –
И готов снеговичок. Очень милый толстячок!
7. Итог:
Логопед: О каком времени года мы говорили?
- Что для вас сегодня было интересным?
Дети: дети высказывают свои мнения.
Список литературы:
- Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика: Методика работы с
дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи/ Под ред. Г.А.Волковой. СПб.: КАРО,2005.- 176с.
- Барышникова С.М., Козлова Е.В.Логопедическая ритмика в рамках коррекционноразвивающей работы ДОУ// Логопед. 2006, №4, стр. 21.
- Власова Т.М. Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика: Пособие для учителя. - М.:
Гуманит. Изд. центр «ВЛАДОС», 1996.-240с.: ил.
- Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. высш. учебн. заведений. - М:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002, стр.158.
- Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. Методическое пособие,
творческий центр Сфера. - М.: 2003.