Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 34 компенсирующего вида Колпинского района Санкт-Петербурга Конспект совместной деятельности учителя-логопеда с детьми подготовительной группы с ОВЗ по теме «Зимушка-зима» Составил и провел учитель – логопед ГБДОУ д/с № 34 Киреенко О.В. Колпино 2013 г. Конспект занятия «Зимушка-зима». Цель: Содействие стремлению детей к преодолению нарушений в речи. Задачи: Коррекционно-познавательные: - закреплять знания детей о зиме, признаках зимы; - уточнять знания о зимних праздниках, забавах; Коррекционно-развивающие: - расширять и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы»; - совершенствовать навыки словоизменения; - развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание; - развивать фонематический анализ; - совершенствовать навыки связной речи; - учить согласовывать речь с движениями; - развивать мелкую моторики; - развивать выразительность речи и выразительность движений; - развивать логическое мышление, внимание, память, воображение. Коррекционно-воспитательные: - воспитывать чувство любви к родной природе, зимним праздникам; - воспитывать толерантное отношение к ответам детей; - формировать умение работать и играть в коллективе. Оборудование: Костюм Зимы, бумажные снежинки и снежки (на каждого ребёнка), картинки, в названиях которых есть звук [С], картинки для игры «Без чего не бывает зимы?». ХОД ЗАНЯТИЯ: I. Организационный момент Логопед: Здравствуйте! Давайте поздороваемся друг с другом. Коммуникативная игра «Здравствуй!» Дети берутся за руки и пропевают слово «Здравствуй!»: первый слог громко, одновременно подняв руки вверх, а второй тихо – опуская руки вниз. II. Основная часть. 1. Упражнение на логическое мышление. Логопед: Посмотрите на картинку-загадку и скажите, какого предмета не хватает? ? 2. Вводная беседа. Логопед: Как вы думаете, о каком времени года мы будем говорить на занятии? (О зиме). После какого времени года она наступает? (После осени). Заходит зима. Зима: Здравствуйте, ребята. Вы рады мне, друзья? (Да, мы тебя всегда ждём). Вы знаете, чем я отличаюсь от весны и лета, что приношу с собой? (Дети называют признаки зимы). Я зимушка – зима принесла морозы, Зимние забавы и сосульки слёзы, Для зверей – зимовье И под снегом озимь, Зимнюю одежду людям, Чтоб не мерзли. 3. Координация речи с движениями – упражнение «Весёлый хоровод». Логопед: Зимушка - зима мы приглашаем тебя сегодня с нами веселиться и играть. А начнём мы с хоровода. Становись в хоровод, (Дети становятся в круг, берутся за руки и спокойным шагом идут по кругу) Будем веселиться. Будем вместе все в кругу (Дети кружатся на месте в одну, потом в другую сторону) Весело кружиться. Ля-ля-ля. А мы сядем на коней, (Дети изображают скачущих коней) По полю помчимся. Маме с папой до земли (Дети выполняют поклон) Низко поклонимся. 4. Развитие мелкой моторики- пальчиковая гимнастика «Снеговик». Зима: Молодцы! Какой хоровод завели! А теперь отгадайте мою загадку: Появился во дворе Он в холодном декабре. Неуклюжий и смешной У катка стоит с метлой. К ветру зимнему привык Наш приятель … Дети: Снеговик! Зима: Правильно! Давайте и мы с вами построим снеговика. Давай, дружок, смелей, дружок, "Лепят снежок". Кати по снегу свой снежок — "Катят". Он превратится в толстый ком, Показывают шар руками. И станет ком снеговиком. "Рисуют" руками снеговика. Его улыбка так светла! Показывают улыбку. Два глаза, шляпа, нос, метла. Показывают. Но солнце припечет слегка — Рука у лба, смотрят на солнце. Увы — и нет снеговика. Пожимают плечами, руки в стороны. Логопед: Молодцы! Получился у нас снеговик не простой, любопытный, озорной. Но зимой можно не только лепить снеговиков, а что же ещё? (Дети называют различные зимние забавы: кататься на лыжах, коньках, санках, играть «в снежки»...) 5. Развитие артикуляторной моторики. Логопед: Давайте зиме покажем зимние забавы, да не просто, а язычком. Дети показывают артикуляторные упражнения. «Снеговики радуются морозу» Надуть щёки. Весёлое выражение глаз. «Горка» Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой». «Горка закрывается - открывается» Сделать «горку», а потом не убирая язык от нижних зубов, сжать зубы (губы – в улыбке, зубы видны), а затем открыть снова рот (язык всё время упирается в нижние зубы). Повторить движения 5-6 раз. «Саночки» Рот широко открыть, прижать боковые края языка к боковым верхним зубам, спинка прогибается вниз, кончик свободен. Движения языком вперёд – назад, боковые края языка скользят по коренным зубам. 6. Развитие плавного ротового выдоха – упражнение «Подуй на снежинку». Логопед: Зима, а ещё мы умеем играть с твоими подружками-снежинками. Вот посмотри! Как подул Дед Мороз – В воздухе морозном Полетели, закружились Ледяные звезды. (Дети берут снежинки на ниточках и долго дуют на них, наблюдая за кружением снежинок.) 7. Развитие фонематического анализа – упражнение «Собери снежинки». Логопед: Ребята, смотрите, сколько ещё снежинок нападало. Да эти снежинки не простые, а с картинками! Назовите первый звук в слове «снежинка». – [С]. Соберите только те снежинки, в картинках которых спрятался звук [С]. Дети собирают снежинки с картинками: сосулька, сугроб, санки, снеговик, Снегурочка. 8. Активизация глагольного словаря – упражнение «Назови действие». Зима: Мне понравилось, как вы играли со снежинками. Теперь поиграем с моим снежком. Я буду говорить незаконченное предложение, а тот, кому я передам снежок, договорит несказанное мной словечко. Зимой метель... (метёт). Ночью ветер в трубах... (воет, завывает). Из снеговой тучи снежинки... (падают, летят, кружатся). В лесу зимой голодный волк... (воет). На зиму медведь в берлоге... (засыпает). Мороз щёки и нос... (щиплет). Зимой вода в реке... (замерзает). Иней на ветках деревьев... (блестит). Зимой снег всё вокруг... (накрывает). Деревья зимой... (спят). Под снегом травка зимой... (греется). Зимой насекомые... (прячутся). 9. Развитие связной речи – упражнение «Без чего не бывает зимы?» Логопед: Наши ребята хорошо знают зимние явления. А ещё они знают, без чего не бывает зимы. Я раздам вам картинки, а вы на мой вопрос по очереди будете отвечать: «Не бывает зимы без... (снега, сосулек, санок, горки,…) ». III. Организация конца занятия. Зима: Мне очень понравилось с вами веселиться и играть. А вам? Что вам понравилось больше всего? Какие игры со мной вам запомнились? (Дети отвечают). Мне очень хочется, чтобы вы дома нарисовали то, что вам сегодня больше всего понравилось. А я загляну к вам очень скоро и полюбуюсь вашими рисунками. А теперь нам пора прощаться. До свидания, ребята...