актуальные проблемы бизнес-образования: взгляд потребителя
реклама
Материалы IX Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы бизнес-образования», 8-9 апреля 2010 г., Минск АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ БИЗНЕС-ОБРАЗОВАНИЯ: ВЗГЛЯД ПОТРЕБИТЕЛЯ Крушева Елена Ромуальдовна УП «ВЦ Мингорисполкома» Высшая школа управления и бизнеса БГЭУ В настоящее время многие, в том числе и я, сталкиваются с проблемой нехватки знаний в областях экономики и управления. Одного высшего образования в наш век информации становится уже мало. Именно поэтому растет популярность второго высшего образования, хотя спорить о том, стоит ли тратить время на второе высшее, можно часами. Есть масса аргументов, как за, так и против. Садясь опять на студенческую скамью и выбрав новую специальность «Бизнесадминистрирование», я ставила перед собой цель обучиться целостному видению бизнеса, научиться принимать эффективные управленческие решения, получить высокопрофессиональное университетское образование. Я представляла себе, что в курсе будет много практических дисциплин, будут использоваться нетрадиционные методы и формы работы: дискуссии, тренинги, мозговой штурм и т.д., будет на практике реализован индивидуальный подход к студентам, учитываться их опыт и знания. К сожалению, в высшей школе мало что изменилось: те же лекции под запись, много общеобразовательных предметов (многие из которых были включены в курс первого образования), нехватка учебников, зачастую невысокое качество учебного материала формальные требования к написанию курсовых. Да и форма проведения занятий осталась традиционной и, как правило, не предусматривает активное участие студентов в образовательном процессе. В век компьютерных технологий практические не используются современные методы обучения и связи. Однако самое большое огорчение вызывает все же учебный план, который к моменту поступления не был утвержден, т.е. проще говоря, попросту отсутствовал. Практически студенты нашей специальности купили кота в мешке. Еще в первый год обучения мы столкнулись с тем фактом, что в программе появился ранее не предусмотренный курс «Основ современного естествознания». На протяжении всех четырех семестров мы регулярно сталкивались с признаниями преподавателей, что они и сами не знают, какие дисциплины и в каком объеме нам будут читаться. В итоге получилось, что вместо изучения концепции бизнес-администрирования, раскрывающей сущность управления предпринимательской деятельностью, мы получили в учебном плане очень много теоретических дисциплин, связанных с внешнеэкономической деятельностью: МЭО, международный бизнес, кредитные и расчетные операции во ВЭД, экономика и управление ВЭД, узкоспециализированные курсы, например, «Платежный баланс», «Экономика зарубежных стран», которые, бесспорно, важны в рамках курса «Бизнес-администрирование», но все же не первоочередные. И, наоборот, дисциплины, тесно связанные с практической хозяйственной деятельностью предприятия (экономика предприятия, анализ хозяйственной деятельности) полностью отсутствовали. Кроме того, чувствовалась нехватка учебных часов по таким предметам как управление персоналом, управление проектами, информационные системы управления бизнесом и др. Хотелось бы, чтобы университет уделил внимание и таким курсам как «Антикризисное управление», «Ведение переговоров», «Международный менеджмент и лидерство» и др. Вызывает, мягко говоря, недоумение и распределение нагрузки по годам обучения. Так, в последний год, кроме написания диплома, предусмотрено еще и две курсовые работы, тогда как в первый год обучение курсовые отсутствовали. Расстраивает и тот факт, что отношения с администрацией, с некоторыми преподавателями строятся не на основе партнерства, равенства и сотрудничества, что было бы логичным для высшей школы. Материалы IX Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы бизнес-образования», 8-9 апреля 2010 г., Минск В заключение хочется добавить, что студенты, получающие второе высшее, как правило, более мотивированы, реально заинтересованы в результатах обучения, обладают определенным опытом, знаниями, навыками и умениями. Они более активны, требовательны и к процессу обучения и к качеству преподавания. Даже само общение с сокурсниками обогащает. Получать второе высшее образование и интересно, и сложно. Результат будет зависеть только от самого студента: будут ли это реальные знания либо просто очередная «корочка».
