69 Самостоятельная работа студентов в условиях

Секция 12 «РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ
ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»,
Круглый стол 1 «Современные технологии обучения в техническом вузе».
Самостоятельная работа студентов в условиях информатизации
образования
к.э.н. доц. Лаптева Д.Я.
МГТУ «МАМИ»
8-(495)-223-05-23 доб. 1316
В соответствии с действующим государственным образовательным стандартом
(ФГОС) значительная часть учебного времени отводится на самостоятельную работу
студентов. Также положение оправдано тем, что в вузе будущий специалист получает не
только определенный объем информации, знаний, но и должен приобретать навыки
самостоятельного, мобильного освоения в дальнейшем своего профессионального дела.
Самостоятельная работа студентов сложна и многообразна. В вузе он должен сам
многое постичь, многому научиться, опираясь на имеющиеся приемы организации и
планирования своего времени и труда. Важно овладеть навыками научноисследовательского подхода к изучаемому материалу, творчески использовать
многообразные формы обучения. В данном случае велика роль самообразования,
самоорганизации и самомобилизации для преодоления всевозможных познавательных
трудностей.
Понятия «самостоятельная работа» студентов шире, чем «внеаудиторная работа». В
частности, одним из её направлений, на наш взгляд, является работа на лекции, которая
требует от студентов максимальной мобилизации внимания, сосредоточения,
мыслительной активности и самостоятельной познавательной деятельности. Лекция – это
подготовка будущего специалиста высшей квалификации к осознанию необходимости
самообразования как главного фактора в дальнейшем успешном профессиональном росте.
Лекция «материализуется» в конспекте, т.е. в своеобразном продукте самостоятельной
работы студента. От того, насколько высоко качество этого продукта, зависит глубина
понимания и усвоения изучаемого материала.
Важным направлением самостоятельной работы студентов является, работа с
литературой. Не углубляясь в рассмотрение данного вопроса, важно отметить: во-первых,
необходимость наряду с глубоким изучением литературы по специальности, выборочно
изучать книги из близких по содержанию областей знаний по смежным проблемам; вовторых, систематическая работа над книгой обязательно, рано или поздно, вырабатывает у
студентов естественную потребность обращаться к точным, авторитетным и
профессиональным сведениям из литературы и после окончания вуза.
Существенные изменения в организацию как учебного процесса, так и в
самостоятельную работу студентов вносит информатизация различных сфер деятельности
человека, в том числе образования. Информатизация – это глобальный процесс
производства и использования современного ценного ресурса – информации, которая
основывается на широкомасштабном внедрении информационных технологий. Под
информационными технологиями понимается совокупность методов и средств сбора,
переработки, хранения и передачи информации, которые расширяют и углубляют знания
людей. Они включают в себя компьютерные и телекоммуникационные средства.
Лидирующие позиции в системе телекоммуникационных технологий занимает Интернет.
Отличительной чертой информатизации образования является применение
информационных технологий в процессе обучения студентов. Арсенал средств новых
информационных технологий обширен. К ним относятся компьютеры всех классов,
сканеры, базы данных и знаний, компьютерные сети, телевидение, видеоконференции,
телеконференции, электронная почта и т.д. С использованием информационных
технологий значительно увеличивается удельный вес самостоятельной работы студентов
и меняется её характер. Студенты получают необходимую информацию из лекций
преподавателей, рекомендованной для изучения учебной литературы, периодических
Материалы международной научно-технической конференции ААИ «Автомобиле- и
тракторостроение в России: приоритеты развития и подготовка кадров», посвященной 145-летию
МГТУ «МАМИ».
69
Секция 12 «РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ
ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»,
Круглый стол 1 «Современные технологии обучения в техническом вузе».
изданий. При этом им приходится также самостоятельно осваивать и накапливать новую
информацию, используя современные технические средства и методы, т.е. акцент
смещается в сторону активной самостоятельной работы.
В связи с этим важнейшей задачей студентов становится формирование
информационной культуры. Это означает:
- обладание навыками компьютерной грамотности, умение пользоваться
компьютером, войти в компьютерную сеть, уметь составить и направить по сети
текстовое сообщение, входить в электронные конференции для использования их
информации и размещения собственной информации;
- овладение навыками самостоятельного поиска информации в Интернете по
изучаемой теме или выполняемой курсовой работе. Для этого следует определить:
что искать (какие источники информации), где искать (место размещения этих
источников) и как искать (какие инструменты для этого использовать).
- свободную ориентацию в информационных потоках, характеризующих,
например, развитие экономической теории, доступ к новой информации.
- умение самостоятельно анализировать, отбирать и использовать полученную
информацию для углубления знаний и в практической деятельности.
Следует иметь в виду, что соответствии с ФГОС третьего поколения используется
компетентностный подход к описанию модели специалиста. Под компетенцией
понимается личная способность
специалиста решать определенный класс
профессиональных задач. Так, экономист высшей квалификации должен обладать
совокупностью компетенций. Среди них на первом месте умение постоянно учиться,
анализировать процессы и явления и использовать новые технологии. Формированию
этих компетенций способствует активная, целенаправленная самостоятельная работа
студентов. В стандартном обучении информационные технологии используются не только
для углубления знаний студентов, но и для их межсессионного контроля. Важной его
формой стало компьютерное тестирование студентов, которые определяет степень их
подготовленности к экзаменам и зачетам. Для успешного прохождения этого
тестирования студентам следует использовать возможности предварительного
самоконтроля для самооценки полученных знаний. Использование в учебном процессе
наряду с традиционными учебными материалами информационных технологий означает
переход к новому уровню образования.
Материалы международной научно-технической конференции ААИ «Автомобиле- и
тракторостроение в России: приоритеты развития и подготовка кадров», посвященной 145-летию
МГТУ «МАМИ».
70