Развитие управленческих навыков у студентов технических

Секция 12 «РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ
ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»,
Круглый стол 4 «Образование и рынок: проблемы и перспективы».
Развитие управленческих навыков у студентов технических
специальностей
Астафьева И.А.
МГТУ «МАМИ»
В соответствии с Болонской конвенцией в Московском государственном
техническом университете, как и во всех высших учебных заведениях, введена и
действует двухступенчатая система образования – бакалавриат и магистратура. Часть
студентов, получивших техническое образование в бакалавриате, продолжает обучение в
магистратуре по экономическим специальностям, в частности по направлению
«Менеджмент». Некоторые студенты, обучаясь на технических факультетах, параллельно
получают второе высшее образование – экономическое. Это означает, что молодые люди
за время обучения в вузе хотят овладеть не только базовой инженерной профессией, но и
освоить науку управления.
Очевидно, что студенты в течение четырех лет получают узкопрофессиональное
образование, т.е. набор знаний, соответствующий выбранной специальности. Если
учебные планы пятилетнего обучения включали некоторые экономические дисциплины,
то теперь, получая базовое бакалаврское образование, при котором срок обучения
уменьшается на один год, данные дисциплины могут быть сокращены по количеству
часов или вообще исключены из программы подготовки бакалавров технических
специальностей. В результате из стен вуза будут выходить узкопрофильные специалисты,
готовые к работе только в той сфере деятельности, в рамках которой они получили
образование.
Удовлетворение потребности в развитии, самовыражении на трудовом поприще –
одна из свобод, которые предоставляет человеку демократическое общество. Однако
данная свобода порождает конкуренцию на рынке труда. Специалист должен быть
конкурентоспособным, а это сильно зависит от качества полученного образования.
К характеристикам качественного высшего образования относятся не только
глубокая профессиональная подготовка в узкой специальности и формирование навыков
профессионального мышления. К показателям высокого уровня подготовки в вузах
необходимо причислить возможность успешно перестроиться, если в этом возникает
острая необходимость или продиктуют условия рынка труда, и за короткое время освоить
новую
специальность
(общегуманитарную,
экономическую,
математическую,
юридическую подготовку, овладение иностранным языком и др.).
По результатам социологического исследования, проведенного под эгидой
Уральского государственного университета, специалист с высшим образованием должен
иметь профессиональную подготовку, позволяющую работать по нескольким
специальностям (68% от числа опрошенных среди студентов, 40% - среди
преподавателей). Глубокой экономической подготовке отдали предпочтение 12%
студентов от принявших участие в опросе. [1] Как видно из приведенных данных, узкая
специализация не очень привлекает студентов и преподавательский состав.
Реальностью является тот факт, что управленцы вырастают из специалистов
различных профессий и квалификаций. Многие студенты старших курсов уже во время
обучения задумываются о трудовых перспективах и возможностях стратегического
развития своей карьеры в выбранном направлении. Для современных молодых людей при
выборе места работы основными критериями служат достойная оплата труда и
возможность карьерного роста, как в горизонтальном его проявлении в рамках своей
должности, так и в вертикальном, когда предполагается движение вверх по ступеням
структурной иерархии. Существует еще диагональный рост, при котором работник делает
быстрые скачки с одной ступени на другую, одновременно совершенствует свои навыки и
Материалы международной научно-технической конференции ААИ «Автомобиле- и
263
тракторостроение в России: приоритеты развития и подготовка кадров», посвященной 145-летию
МГТУ «МАМИ».
Секция 12 «РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ
ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»,
Круглый стол 4 «Образование и рынок: проблемы и перспективы».
повышает должностной уровень,
– самый динамичный способ построения карьеры.
Последний вариант гораздо предпочтительнее для большинства молодых специалистов.
С другой стороны, многие крупные компании строят свою кадровую политику
таким образом, что предусматривают эффективное использование человеческого
потенциала работников, формирование управленческого резерва из собственного
кадрового состава. Подобные работодатели лояльны к сотрудникам, готовым в нужное
время совершить рывок в своем профессиональном развитии и взять на себя
определенную долю экономической ответственности за последствия реализации
принимаемых решений. В таком случае в первую очередь обращается внимание
на кандидатов, обладающих здоровыми амбициями, доказавших на конкретных примерах
способы воплощения в жизнь своих идей и планов, а также обладающих определенными
управленческими навыками.
Так, например, на предприятиях ГРУППЫ «ГАЗ» разработана Концепция
молодежной политики, реализация которой направлена на формирование корпоративной
культуры и желаемых ценностей в молодежной среде, создание условий для успешной
социализации, адаптации, самореализации молодых работников, в том числе выпускников
вузов.[2] Исследования показывают, что одна из главных причин увольнения новых
сотрудников - несоответствие корпоративной культуре компании. [3]
В этом документе среди основных задач молодежной политики определены:
- обеспечение карьерного роста перспективных молодых работников;
- формирование и «выращивание» кадрового резерва ;
- расширение круга полномочий и зон ответственности молодежи в решении
производственных задач.
Отдел молодежной политики совместно с кадровыми службами и общественными
структурами предприятий ГРУППЫ «ГАЗ» осуществляет деятельность по адаптации
молодежи на производстве; ходатайствует перед руководством о награждении,
поощрении лучших молодых рабочих и специалистов, добившихся высоких результатов в
производственной деятельности и общественной работе, включении их в кадровый резерв;
содействует профессиональной ориентации учащихся и студентов базовых учебных
заведений, способствуют привлечению и закреплению молодежи на производстве.
Комиссия по работе с молодежью профсоюзного комитета ОАО «ГАЗ» в рамках этой
Концепции организует работу по расширению гарантий для молодежи в развитии
инициатив и творчества.
На наш взгляд, в новых экономических условиях технические вузы должны взять
на себя решение вопроса формирования ключевых управленческих навыков у студентов
не только экономических, но и технических специальностей. Освоение современных
теорий менеджмента, базовых управленческих компетенций наряду с основными
профессиональными знаниями только поднимет качественный уровень выпускаемых
специалистов на рынке труда.
Московский технический государственный университет «МАМИ» имеет свои
традиции в использовании гибкой модели организации учебного процесса студентов
технических специальностей с ориентацией на выработку у них предпринимательских и
управленческих качеств.
В университете существует и успешно
развивается
экономический факультет. Кафедра «Маркетинг и менеджмент» за время своего
существования подготовила и выпустила тысячи специалистов, многие из них построили
свой собственный бизнес, многие сделали успешную карьеру в крупнейших компаниях
страны. Профессорско-преподавательский состав кафедры готовит не только менеджеров,
маркетологов, экономистов. Сотрудники кафедры обучают основам предпринимательства
и управления студентов технических факультетов университета, и как показывает опыт,
Материалы международной научно-технической конференции ААИ «Автомобиле- и
тракторостроение в России: приоритеты развития и подготовка кадров», посвященной 145-летию
МГТУ «МАМИ».
264
Секция 12 «РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ
ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»,
Круглый стол 4 «Образование и рынок: проблемы и перспективы».
дополнительная управленческая подготовка
повышает конкурентоспособность
специалистов-технарей, выходящих из стен вуза, на рынке труда.
Для тех выпускников, которые хотят продолжить обучение экономическим наукам,
университет предоставляет возможность реализовать это в магистратуре и аспирантуре.
При МГТУ «МАМИ» с 2001 года действует экономический совет по защите докторских и
кандидатских диссертаций. Среди защитивших диссертации немало выпускников вуза, в
том числе получивших базовое техническое образование. Это еще раз доказывает
необходимость преподавания управленческих наук в техническом вузе.
Актуальность поставленной проблемы и важность ее решения состоит в том, что
потребности развития современного российского общества выдвигают на передний план
вопросы подготовки высококвалифицированных, инициативных, предприимчивых,
готовых к позитивным переменам специалистов, которые способны к управленческой
деятельности на разных уровнях и в различных сферах деятельности.
Изыскание новых и развитие существующих подходов к формированию
организационно-управленческих компетенций в студенческой среде технического вуза
возможно при создании определенных условий для обучения:
- введение в программы обучения бакалавров и магистров технических
специальностей управленческих дисциплин в более расширенном объеме относительно
существующего;
- применение инновационных (интерактивных) технологий обучения, которые
способствуют активизации учебно-познавательной деятельности в освоении
управленческих качеств (коммуникативность, креативность, умение идентифицировать
проблему и находить путь ее решения, стратегическое мышление и т.д.);
- реализация концепции опережающего образования с использованием в
обучающем процессе информационных и Интернет-технологий как базы для создания
качественно нового информационно-образовательного пространства и повышения
практической направленности обучения;
- подготовка учебно-методических материалов для чтения лекций и проведения
практических занятий с использованием пакетов прикладных программ по
управленческим дисциплинам, адаптированных к техническим специальностям;
- организация мониторинга полученных студентами знаний с использованием
компьютерного тестирования, позволяющего заметно повысить объективность,
детальность и точность оценивания результатов процесса обучения;
- развитие систем самоуправления в вузах, участие студентов в структурах
студенческого самоуправления, охватывающих различные формы работы, для развития
лидерских качеств и приобретения первичного опыта предпринимательской и
общественной активности;
- развертывание реальных практических бизнес-полигонов, позволяющих
студентам совершенствовать навыки работы «в команде» и получать опыт будущей
практической менеджерской деятельности в целом;
- привлечение представителей профильных компаний - работодателей в качестве
консультантов к проектированию профессиональных образовательных программ
направлений и специальностей с учетом дополнительного набора компетенций и умений в
соответствии с предъявляемыми требованиями к выпускникам технических вузов;
- мотивация профессорско-преподавательского состава в виде предоставления
возможности повышения квалификации по использованию информационных технологий
в образовательном процессе на постоянной основе.
Раскрывая одно из направлений подготовки студентов технических
специальностей, можно сделать вывод, что процесс формирования у них управленческих
умений и компетенций является одной из основных составляющих их профессиональной
Материалы международной научно-технической конференции ААИ «Автомобиле- и
тракторостроение в России: приоритеты развития и подготовка кадров», посвященной 145-летию
МГТУ «МАМИ».
265
Секция 12 «РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ
ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ»,
Круглый стол 4 «Образование и рынок: проблемы и перспективы».
состоятельности. Наличие таких качеств у выпускников является обязательным для
включения их в профессиональную среду, а также для реализации карьерного роста в
условиях конкурентной среды рыночной экономики.
Используемая литература:
1.Киселева Е.С., Кононова В.Ю. Роль учебных программ вузов в развитии
предпринимательского потенциала молодежи. «Вестник Московского университета.
Серия 24. Менеджмент», №1, Март 2010. www.icss.ac.ru/about/view_employee.php...
2.
Концепция
молодежной
политики
предприятий
Группы
«ГАЗ».
profkom.gaz.ru/molpol/konc.asp
3.Магура М. Будущее компании в руках ее руководителей.
http: //www.maguru.ru/articles/?ID=26
Материалы международной научно-технической конференции ААИ «Автомобиле- и
тракторостроение в России: приоритеты развития и подготовка кадров», посвященной 145-летию
МГТУ «МАМИ».
266