Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1. Б.11

Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1. Б.11.
Психология развития и возрастная психология
Формирование
компетенций,
связанных
с
применением знаний
об общих закономерностях
психического развития человека на протяжении
онтогенеза от рождения до смерти; законах и
детерминантах психического
развития человека в
онтогенезе; основных периодизациях психического
развития
человека
в
онтогенезе; возрастных
психологических особенностях личности на каждой
из стадий онтогенетического развития для решения
задач профессиональной деятельности в
области
практической возрастной психологии и психологии
развития.
Данная дисциплина относится к базовой части блок
Место дисциплины в
учебном
плане
и Б1. Входные знания, умения и компетенции, необходимые
трудоемкость в зачетных для изучения данного курса, формируются в процессе
изучения дисциплин: Анатомия ЦНС, Философия,
единицах
Введение
в
профессию,
Общая
психология,
Зоопсихология и сравнительная психология.
Данную
учебную
дисциплину
дополняет
параллельное
освоение
следующих
дисциплин:
Психология
личности,
Социальная
психология,
Педагогическая психология.
Предшествует курсам: Основы психогенетики,
Психология социальной работы, Психология семьи,
Основы консультирования.
Освоение дисциплины позволит подготовиться к
дисциплине Учебная (педагогическая) практика.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5
зачетных единиц.
ОК-7, ПК-4.
Формируемые
компетенции
В результате освоения дисциплины обучающийся
Знания,
умения
и
навыки, формируемые в должен:
результате
освоения Знать:
- методы изучения и описания закономерностей
дисциплины
функционирования и развития психики с позиций
существующих в отечественной и зарубежной науке
подходов;
- возрастную динамику развития человеческой психики;
- теории психического развития;
- закономерности психического развития личности и
формирования личности растущего человека;
- необходимые условия и признаки нормального
возрастного развития;
- психологические особенности разных возрастных
групп;
- закономерные кризисы развития взрослого человека;
Цели
дисциплины
освоения
Содержание
дисциплины
Виды учебной работы
Характеристика
образовательных
- основные направления и методы коррекционной
работы.
Уметь:
- определять условия развития и анализировать, каковы
причины и условия, приведшие к данному уровню
развития;
- понимать внутренний мир человека, личности на разных
этапах жизненного пути;
- использовать различные методы исследования
возрастной психологии в практической деятельности;
- определять диагностические показатели развития
(индикаторы), по которым можно судить на каком этапе
развития находится ребёнок,
- определять норму и отклонения в развитии;
- составлять отчеты и заключения по результатам
проведенного исследования;
- прогнозировать изменения и динамику уровня развития;
- воздействовать на уровень развития и особенности
познавательной и личностной сферы с целью
гармонизации психического функционирования человека.
Владеть:
- навыками проведения психологического исследования;
- навыками психологической диагностики уровня
развития познавательной и мотивационно-волевой сферы,
самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных
черт и акцентуаций;
- навыками применения различных методов и форм
психокоррекционной работы;
- составления рекомендаций по профилактике и
оптимизации познавательного и личностного развития.
Раздел 1.Теоретические проблемы возрастной
психологии. 1.1. Предмет, задачи, структура возрастной
психологии. 1.2. Методывозрастнойпсихологии. 1.3.
Проблема соотношения обучения и развития. 1.4.
Проблемы возрастного развития (общая характеристика).
Проблема
возраста.
Проблема
периодизации
психического развития в онтогенезе.
Раздел 2. Особенности психического развития на
разных возрастных этапах2.1. Подготовка к возрастному
развитию в период внутриутробного созревания систем и
функций ребенка. Младенческий возраст 2.2. Период
раннего детства 2.3. Дошкольный возраст 2.4. Младший
школьный возраст 2.5. Подростковый возраст 2.6.
Юношеский возраст 2.7. Психология зрелых возрастов. 2.8
Геронтопсихология.
Раздел
3.
Особенности
отклоняющегося развития. 3.1. Развитие личности в
условиях депривации и особых условиях.
Лекции,
семинарские
занятия,
практические
(лабораторные) работы, самостоятельная работа
Лекции с проблемным изложением, лекциидискуссии, написание рефератов, метод проектов,
технологий,
информационных,
программных и иных
средств
обучения,
с
указанием
доли
аудиторных
занятий,
проводимых
в
интерактивных формах
обсуждение конкретных ситуаций, кейсы, брейнсторминг,
семинарские занятия, практические занятия, решение
психологических
задач.
Самостоятельная
работа
студентов включает: знакомство с литературными
источниками, их анализ, подготовка выступлений и
обсуждение на семинарских занятиях, составление и
презентация тренингов, коррекционных программ,
программы определения готовности к школьному
обучению, проекта психологического сопровождения.
Написание рефератов. Психологическая диагностика.
Интернет-ресурсы:
1.http://elibrary.ru/ – Научная электронная библиотека.
2. http://www.edu.ru/ – Российское образование:
федеральный образовательный портал.
3. http://azps.ru – от А.до Я. Психология
4. http://online.sagepub.com/
Доля
аудиторных
занятий,
проводимых
в
интерактивных формах, составляет 30%.
Рефераты, контрольные работы, тестирование,
текущего
успеваемости проекты
Формы
контроля
студентов
Виды
и
промежуточной
аттестации
формы
Экзамен в устной форме