Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме

Технологическая карта урока
Общая часть
Предмет
Русский язык
Тема урока
Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука на письме
Тип урока
Решение учебной задачи
Цель
Способствовать ознакомлению учащегося с мягким знаком, его свойством обозначать мягкость согласного звука на письме,
формированию умения определять количество букв и звуков в словах; создать условия для развития умения объяснять смысл
пословиц, записывать предложения по памяти
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные (УУД)
Личностные
Овладевает
первоначальными
представлениями
о
нормах
русского языка (орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и правилах
речевого этикета
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу. Проявляет положительные качества личности:
Познавательные: общеучебные – владеет начальными скромность, бережливость, совестливость
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
логические – умеет осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливать аналогии и причинно-следственные
связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: учитывает разные мнения и
стремятся к координации различных позиций в
сотрудничестве
Коррекция нарушений развития Коррекция внимания, памяти
ребенка
Оновные понятия и термины
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. Мягкий знак. Правописание мягкого
знака на конце слова. Правописание слов с мягким знаком на конце. Обозначение мягкости согласного звука на
письме. Антонимы
Средства обучения (учебные
Орфограмма «Употребление мягкого знака для обозначения мягкости согласных». Словарь антонимов
наглядные пособия,
дидактический наглядный
материал, ЭОР и др.)
Методы обучения
Словесный, наглядный, практический
Организационная структура урока
Этапы
Основные виды деятельности учителя
Основные виды деятельности учащегося
Формируемые образовательные
результаты
I,Мотивировани
е к учебной
деятельности.
(Организационн
ый момент)
Приветствие учащегося.
– Погладь свои ручки, ножки, погладь
себя по голове.
Подними ручки вверх и опусти вниз –
сбрось с себя плохое настроение.
Повернись ко мне, возьми за руки
и зарядим друг друга доброй энергией.
Настройся на урок.
– Проверим готовность к уроку
Приветствует учителя. Организует свое
рабочее место, проверяет наличие
индивидуальных учебных принадлежностей
на столе
Проявляет эмоциональную
отзывчивость на слова учителя
Выполняет письмо по образцу
Вырабатывает каллиграфический
почерк
II.Чистописание батон белка блюдце
III. Проверка
Организует проверку домашнего задания. Зачитывает записи, отвечает на вопросы
Просматривает тетради учащихся
выполнения
домашнего
задания.
Работа в рабочей
тетради (№ 123,
124)
IV. Повторение
изученного
материала.
Твердые и мягкие согласные
звуки. Антони-
Комментирует задания, организует и
контролирует их выполнение
Осуществляет контроль,
самоконтроль для установления
правильности выполнения заданий
Подчеркивает буквы, которыми обозначены Самостоятельно составляет
мягкие согласные звуки. Выписывает из
предложение. Владеет умением
словаря антонимов заданные слова,
работать со словарем антонимов
составляет предложение
мы. Работа
в рабочей тетради (№ 125–128)
V. Постановка
учебной задачи
VI. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
1. Пословицы.
Хорошие
качества в людях.
Запись по памяти
(упр. 202)
– Мы начинаем знакомиться с буквой ь.
– Прочитай вопрос, который вызвал
затруднение у Почемучки.
– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос
Слушает учителя.
– Прочитай пословицы.
Объясни их смысл.
– Какие еще хорошие качества ты хотел
бы видеть в людях?
– Запиши пословицу по памяти.
– Подчеркни букву, которая
не обозначает звука
Отвечает на вопросы. Записывает
пословицу, подчеркивает букву
– Как обозначить мягкость согласного звука
на письме?
Принимает учебную задачу,
сформулированную вместе с
учителем
Читает пословицы. Отвечает на
вопросы. Записывает пословицу по
памяти.
Подчеркивает букву ь
2. Сведения
Предлагает прочитать текст правила о Читает, рассказывает о прочитанном
о языке (учебник, букве ь, пересказать его
с. 124)
Извлекает необходимую
информацию из правила
3. Лексическое
значение слов.
Правописание
слов с мягким
знаком (упр. 203
Читает. Произносят звуки, которыми различается слова. Называет количество букв
и звуков в словах.
Списывает слова
Соотносят количество звуков и
букв. Объясняет причины расхождения количества звуков
и букв в словах. Определяет лексическое значение слов
Физкультминутка Материал для физкультминуток
содержится в рекомендуемых пособиях
(см.: Литература)
Выполняет движения по тексту под
руководством учителя
Осуществляет профилактику
утомления
V. Закрепление Организует работу с заданиями,
знаний и спосо- комментирует, контролирует их
Читает. Объясняет правописание слов.
Подчеркивает буквы, указывающие на
Распознает буквы, указывающие на
мягкость предшествующего
– Прочитай. Что обозначает каждое слово?
– Прочитай и выполни задания. Ответь на
вопросы
бов действий.
выполнение
Работа в рабочей
тетради (№ 129)
мягкость предшествующего согласного
звука
согласного звука
VI. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (итог)
Отвечает на вопросы
Открыто осмысливает и оценивает
свою деятельность на уроке
Слушает объяснение учителя. Делает
соответствующие записи
Принимает учебное
задание в соответствии с уровнем
своего развития
– На какой вопрос нужно было ответить
Почемучке?
– Чему учились на уроке?
– Как ты оцениваешь свою работу на
уроке?
– Какой вид работы понравился больше?
– Что получилось хорошо?
– Над чем следует поработать?
VII. Домашнее Объясняет содержание и способы
выполнения домашнего задания.
задание.
Работа в рабочей Проверяет соответствующие записи
тетради (№ 134,
135)