Конспект по русскому языку 2 класс

Русский язык ( 2 класс)
УРОК ОНЗ
Тема: Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами
гласных звуков.
Цель: 1.Сформировать умение построить способ обозначения мягкости
согласных звуков на письме с помощью гласных я ,ю , ё, е, и.
2.Развивать интерес к исследовательской деятельности,
3.Сформировать умение применять изученные правила
4. Тренировать мыслительные операции анализ сравнение обобщение.
Ход урока.
I Мотивация к учебной деятельности.
На доске девиз урока
Учитель открывает девиз к уроку:
Вперёд к открытиям!
-Как этот девиз связан с работой на уроке? ( Мы на уроке попытаемся сами
открыть что-то новое.)
Какие шаги вы должны выполнить при открытии? (Понять, что мы еще не
знаем, и самим постараться найти новый способ.)
- О чём мы говорили на прошлом уроке ? ( Мы говорили о том , что
мягкость согласного звука можно обозначить с помощью ь )
-Сегодня вы продолжите работать над обозначением мягкости согласных
звуков.
-Я желаю вам новых открытий на уроке! Улыбнёмся друг другу , и
пожелайте успеха.
- С чего начнём работу на уроке ? ( С повторения необходимых знаний.)
II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
На доске карточки со слогами
Лю нё те ма но лу си мя сы тэ
- Прочитайте слоги.
- На какие группы можно разделить эти слоги? ( На две группы)
- Прочитайте первый столбик . Каким эталоном воспользовались ? ( Мы
воспользовались эталоном 1: « Обозначение мягкости согласных звуков с
помощью гласных второго ряда.)
- Прочитайте второй столбик . Каким эталоном воспользовались?
( Эталоном 2« Обозначение твёрдости согласных звуков с помощью
гласных первого ряда.» )
- Прочитайте слоги ,в которых слышим звук[ а.] (
звук [а] обозначается на письме буквами а, я)
Это слоги - ма , мя, т.к.
-Прочитайте слоги ,в которых слышим звук [у.] (Это слоги- лу , лю, т.к. звук
[у] обозначается на письме буквами у, ю.)
- Прочитайте слоги ,в которых слышим звук [э]. (Это слоги- те ,тэ, т.к.
звук[ э] обозначается на письме буквами э, е.)
-Прочитайте слоги в которых слышим звук[ о.] (Это слоги- нё , но, т.к. звук
[о] обозначается на письме буквами о, ё.)
- Каким эталоном воспользовались? (Мы воспользовались Эталоном 3 :
«Гласные буквы и звуки.»)
- Перед вами транскрипции слов [КОН’] [МАЛ’ЧИК]
-Запишите слова в тетради.
- Какие слова написали. ( конь , мальчик)
-Как обозначили мягкость согласного звука. ( Мы обозначили мягкость
согласного звука с помощью ь)
-Каким эталоном воспользовались.( Мы воспользовались эталоном 4 «
Обозначение мягкости согласного звука буквой ь»)
-Что вы сейчас повторили?
- Зачем мы это повторили ? ( Это нам пригодится на уроке.)
-Что я вам сейчас предложу? (Пробное задание)
Пробное действие.
Учащиеся выполняют самостоятельно пробное задание на планшетах.
Учащимся раздаются карточки с транскрипцией слов
[Н’ОС] [Л’УК] [М’АЛ] [М’ЭЛ]
-Запишите слова , обозначая мягкость согласного звука буквами гласных
звуков.
 Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось. У кого нет ответа?
Ученики поднимают руки.
 Какой вывод вы можете сделать? (Мы не смогли написать слова.)
 Поднимите руки у кого есть ответ.
 Покажите , что получилось.
 Обоснуйте свое написание ( Я не могу обосновать свой ответ)
- Какой следующий шаг вы должны сделать? ( Мы должны разобраться , в
чём затруднение.)
III Выявления места и причины затруднения.
- Какое задание вы должны были выполнить ? ( Написать слова , в которых
нужно обозначить мягкость согласного звука на письме буквами гласных
звуков. )
- Какой способ обозначения мягкости согласного звука на письме вы знаете?(
Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака.)
- Что нового в этом задании? ( Нужно обозначить мягкость согласного
звука на письме буквами гласных звуков)
- Где возникло затруднение? ( В обозначении мягкости согласного звука на
письме буквами гласных звуков)
- Почему у вас возникло затруднение? ( Мы не знаем эталона обозначения
на письме мягкости согласных звуков буквами гласных звуков.)
IV Построение проекта выхода из затруднения.
- Какая цель вашей дальнейшей деятельности? ( Открыть способ обозначения
на письме мягкости согласных звуков с помощью букв гласных звуков.)
- Какая будет тема урока ( Обозначение на письме мягкости согласных
звуков буквами гласных звуков. )
 Что вы можете использовать для открытия нового способа написания
гласных второго ряда в словах. ( Учебник, спросить у учителя, спросить у
родителей, попытаться самому найти способ .)
- Вспомните, как определить мягкость согласного звука (Мягкость
согласного звука обозначают гласные буквы II ряда ( я, ё, ю, и,е )
Составим план :
1. Определить гласный звук после мягкого согласного звука;
2. Выбрать гласную букву II ряда , для обозначения гласного звука на
письме ;
3. Сделать вывод ;
4. Создать эталон
V Реализация построенного проекта.
 Сегодня вы будете работать в группах.
 Вспомните правила работы в группах
 Выполните план в группах.
Учитель организует представление результатов.
Одна из групп защищает свой результат. Можно также организовать работу
так, чтобы каждая группа защитила по одному слову.
В слове нёс после мягкого звука [н’] стоит гласный звук[o]. Гласный
звук [о] можно обозначить буквами о или ё. Мы выбираем для
обозначения гласного звука [о] на письме гласную букву ё , т.к. буква ё
гласная II ряда , она даёт мягкость согласному звуку. Мягкость
согласных звуков на письме обозначается гласными буквами II ряда
( я,ё,ю,и,е.) .
Аналогично учащиеся защищают следующие слова.
Дети демонстрируют эталон.
Эталон
Я
Ё
Е
И
Ю
- Как проверить своё открытие? (Нужно посмотреть на эталон учителя)
-Ученики сравнивают свой эталон с эталоном учителя.
-Итак, сделайте вывод. ( Мы составили эталон верно)
- Смогли преодолеть затруднение? (Да)
-Что вы можете теперь делать? (Мы можем обозначать на письме мягкость
согласных звуков с помощью гласных букв я,ю,ё,и,е.)
- Какой теперь следующий шаг? ( Мы должны научиться применять новое
правило)
6. Первичное закрепление во внешней речи.
Детям раздаются карточки. Дети работают в парах.
Задание 1
Вставь пропущенные буквы.
Кл..ч, Л..ба, кл..н, м…ч , т..ль, лис…та , Андр..ша, бр..ки.
Физминутка.
Фронтальная работа.
Задание 2
Выбери нужную букву и запиши предложения в рабочую тетрадь.
Папа н(о, ё)с тяжёлую сумку.
У вороны большой н(оё)с.
Саша м(а,я)л.
Паша м(я,а)л траву.
 Какой следующий этап? ( Самостоятельная работа , а потом проверим
себя по эталону)
VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Вставьте пропущенные буквы.
Коля л..бит из..м. В саду растёт высокий кл..н. Андр..ша читает книгу.
У кошки родились кот..та. Л..ня и Л..ба сели в первый р..д.
Учащиеся проводят самопроверку по образцу.( Образец на экране или на
доске)
Образец
Коля л.ю.бит из.ю.м. В саду растёт высокий клё.н. Андр.ю.ша читает
книгу.
У кошки родились кот.ята. Л.ёня и Лю.ба сели в первый р.я.д.
 Проверьте свои работы по образцу для самопроверки зеленой ручкой.
Поставьте «?», если есть ошибки, и «+», если ошибок нет.
 У кого есть ошибки? В чем они? (Неправильно выбрали гласные буквы
для обозначения мягкости согласных звуков.)
 Каким эталоном вы должны были воспользоваться.( Мы должны
воспользоваться эталоном «Обозначение на письме мягкости согласных
звуков буквами я,ё,е,ю,и.»)
-Сделайте вывод .( Нужно ещё потренироваться в применении правила.)
-У кого это задание не вызвало затруднение?
- Сделайте вывод.(Мы все хорошо усвоили новое правило.)
VIII Включение систему знаний и повторение. ( Упражнения на
усмотрение учителя)
-Что нужно знать ,чтобы правильно обозначать мягкость согласных на
письме ?(Нужно знать алгоритм «Обозначение на письме мягкости
согласных звуков гласными буквами я,ю,и,ё,е)
-Предлагаю вам потренироваться в обозначении мягкости согласных звуков
буквами гласных звуков.
Задание 1
Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы.
Выпишите слова в два столбика. В первый столбик слова , где мягкость
согласного на письме обозначается буквой ь, а в другой – буквами
гласных звуков.
Кон…, лос…, м..со, Л..ба, пал…ма, пал…то, м..д, кл..н , нян…, л..блю.
Итак, какие слова вы выписали в первый столбик?
 Какие слова выписали во второй столбик?
 Проверяем результаты. Если всё верно поставьте + , если есть ошибки -?
 Кто допустил ошибки , сделайте вывод. ( Нам нужно потренироваться в
использовании алгоритма «Обозначение на письме мягкости согласных
звуков с помощью гласных букв я,ю,и,ё.е.»)
Задание 2
Выпишите слова с мягким согласным звуком на конце слов.
Пень, уголь, слон, лещ, кот, май, мяч, конь, день.
-Какие слова выписали.( пень, уголь, лещ, май, мяч, конь , день.)
 Проверяем результаты. Если всё верно поставьте + , если есть ошибки -?
В случае необходимости учитель может провести проверку по готовому
образцу .
IX Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Какую цель вы ставили в начале урока? (Открыть алгоритм обозначения на
письме мягкости согласных звуков с помощью букв я,ю,и,е,ё.)
 Достигли ли цели? Докажите.
 Удалось ли вам участвовать в «открытии» нового способа. В какой
степени и почему?
 Оцените свою работу с помощью светофора. Если вы усвоили новый
способ и не испытывали трудностей на уроке, то покажите зеленый цвет.
Если вы усвоили новый способ, но испытывали трудности, то покажите
желтый цвет. Если вы не усвоили новый способ, то покажите синий цвет.
Учитель проводит рефлексию оценивания учащихся.
 Кто показал желтый цвет, что было трудно? Удалось ли справиться с
трудностями? Как?
 Над чем еще надо поработать?
 Где мы можем поработать над трудностями? (При выполнении домашнего
задания.)
Домашнее задание:
Смирнова Т.В.
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №31
г. Южно-Сахалинск