Психологические и профессиональные аспекты адаптации

Психологические и профессиональные аспекты адаптации
выпускников вузов на современном рынке труда
Кузьмина Татьяна Георгиева
Санкт-Петербургский государственный университет
низкотемпературных и пищевых технологий (СПбГУНиПТ).
SpbProf@yandex.ru
Анализ путей решения задачи адаптации молодого специалиста на
рынке труда привел к осознанию и созданию механизмов решения ряда
психологических и профессиональных проблем выпускников.
Центр содействия трудоустройству выпускников СПбГУНиПТ
считает, что рабочие встречи студентов пятого курса с работодателями.
являются наиболее эффективным путем решения психологической
проблемы завышенных ожиданий как со стороны студента, так и со
стороны работодателя. Такие встречи регулярно устраиваются в
СПбГУНиПТ. Определен оптимальное количество участников встреч – не
более 15.
Две другие психологические проблемы - отсутствие навыков работы
в коллективе и отсутствие навыков подчинения лидеру при
одновременном сохранении и совершенствовании свойств личности
решаются штатным психологом центра содействия трудоустройству.
Следует отметить очень эффективную новаторскую программу,
проведенную нашим вузом в январе 2003 года. Мы пригласили на
педагогическую практику студентов психологического факультета СанктПетербургского государственного университета. С помощью психолога
нашего центра и при участии преподавателей Санкт-Петербургского
государственного университета были разработаны и сведены в один блок
ряд психологических тренингов, связанных с проблемами
психологической адаптации. Тренинги, рассчитанные на несколько часов
каждый, не могли бы быть проведены только силами нашей службы для
значительного числа студентов. Таким образом, дополнительные резервы
имеются еще и в интеграции наших усилий, использовании знаний,
навыков и энергии профессионально ориентированных молодых людей.
Недостаточность практической подготовки выпускников вуза – в
первую очередь проблема выпускающих кафедр Университета и высшей
школы в целом. На прошлогоднем семинаре нами был сделан доклад о
трехсторонних договорах «Студент – Университет – Предприятие».
Проводились аналогии с программами целевой интенсивной подготовкой
студентов. Какова судьба этого проекта? Нельзя сказать, что его постигла
та же участь, что и программу ЦИПС. Однако, к нашему сожалению, за
истекший год мы выяснили, что из трех участников договора к работе
полностью готова только одна – наш Университет. И студенты, и
предприятия не слишком активны в использовании наших предложений.
Мы считаем, что перспективы Проекта благоприятны. Просто время
осознания эффективности предложенного пути развития пока не пришло.
Таким образом, сегодня. в огромной мере задача практической
подготовки выпускника ложится на плечи предприятия, принявшего
молодого специалиста. Однако методы профессиональной адаптации на
рабочем месте могут быть чрезмерно жесткими, педагогически не
выверенными, и просто ошибочными по существу, поскольку «дообучение» производится не опытным педагогом, а техническим
сотрудником. Для успешного начала трудовой деятельности нужен именно
педагог – наставник.
Какие новые методы наряду с развитием трехсторонних договоров
использует наш университет для современного профессионального
развития старшекурсников? На наш взгляд, сегодня единственным реально
действующим и эффективным механизмом является тесное
взаимодействие вузовской структуры профессиональной переподготовки
специалистов (повышения квалификации) и структуры содействия
трудоустройству выпускников.
Наш университет (институт профессиональной переподготовки)
успешно решает вопросы дополнительного профессионального обучения
действующих специалистов предприятий. Многие программы
дополнительного профессионального обучения наших выпускников
оплачивают предприятия, принявшие их на работу. Одновременно в
рамках заказанных учебных программ создается возможность
дополнительной практической подготовки старшекурсников. При этом
студенты, учась бесплатно или получая очень большие скидки по оплате
обучения, выполняют роль волонтеров – помогают в изготовлении
методических материалов, в организации работы семинаров и курсов.
Взаимодействуя со старшими сверстниками, представителями
предприятий, овладевая современными навыками выполнения монтажных,
расчетных, проектных работ, студенты одновременно решают комплекс не
только познавательных задач, но и психологических проблем.
Мы осознаем моральную и материальную ответственность перед
молодыми людьми, которые, поверив нам, связали будущее именно с
нашим вузом, именно с данным факультетом и именно с данной
специальностью. На сегодняшний день необходимо, чтобы в Советы вузов
и другие органы, формирующие стратегическую и тактические задачи
развития вуза, входили и представители центров содействия выпускников,
поскольку это в интересах и вуза в целом (улучшение качества подготовки
и повышение рейтинга), и промышленных предприятий (повышение
качества подготовки молодого специалиста), и студентов (адаптация
выпускника к условиям современного рынка труда).