Презентация курсы

ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ
В НОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ
подготовила
заведующая МБДОУ «Детский
сад №20 г. Йошкар-Олы
«Дюймовочка»
Канашина Галина Александровна
Адаптация
(от лат. «adapto» - приспособляю)
заимствовано из биологии и означает
приспособление к окружающей
среде
Трудовая адаптация
процесс, включающий в себя целый
комплекс
изменений,
происходящих
с
человеком в течение
определенного периода времени:
знакомство с
профессиональной
деятельностью
и
учреждением, в которой новичок намерен
трудиться
перемены во взглядах и поведении,
связанные с желанием соответствовать
внешним условиям, под которыми в данном
случае следует понимать правила
и традиции организации
Этапы адаптации:
Первый этап - оценка нового человека, его
способностей и навыков;
Второй этап является практическое
знакомство нового работника со
своими функциональными обязанностями;
Третий этап - применение специальных
программ, тренингов или семинаров
ФАКТОРЫ ТРУДОВОЙ АДАПТАЦИИ
Объективные – факторы, Субъективные (личностные) факторы:
которые в меньшей степени
зависят от работника:
 уровень организации
труда
санитарно-гигиенические
условия
материально-техническая
база образовательного
учреждения
размер коллектива
Расположение
имидж детского сада
наличие дополнительных
образовательных услуг т.д.
-социально-демографические
характеристики работника (пол, возраст,
образование, квалификация, стаж работы,
социальное положение и т.д.)
социально-психологические
(уровень
притязаний, готовность трудиться,
практичность, быстрота ориентации в
производственной ситуации, самоконтроль
и умение действовать рационально,
коммуникабельность, способность
формировать у других чувство
ответственности и т.д.);
социологические
(степень
профессионального интереса, степень
моральной и материальной
заинтересованности в эффективности и
качестве труда, наличие установки на
повышение квалификации и образования
и т.д.).
Управление процессом адаптации
это активное воздействие на факторы
адаптации, предопределяющие ее
ход, сроки и снижение
неблагоприятных последствий
ПРОГРАММЫ АДАПТАЦИИ
специальная
общая

Общее представление об учреждении (цели,
приоритеты, традиции, разнообразие видов
деятельности, информация о руководителе)

Политика организации (принципы подбора
персонала, направления профессиональной
подготовки и повышения квалификации, режим
рабочего времени)



Оплата труда

Дополнительные льготы (льготы для педагогов и
молодых специалистов, возможности обучения на
работе)

Охрана труда и соблюдение техники безопасности 
(места оказания первой медицинской помощи,

меры предосторожности, правила
противопожарной безопасности, правила поведения
при несчастных случаях и порядок оповещения о
них)

Работник и его отношения с профсоюзом (сроки и
условия найма, назначения, перемещения,
продвижения, испытательный срок, руководство
работой, информирование, права и обязанности
работника, дисциплина и взыскания, оформление
жалоб, коммуникация)

Служба быта (условия питания)
Функции возрастной группы: программа,
по которой строится работа в детском
саду, цели и приоритеты работы с данным
возрастом детей, взаимоотношения с
другими педагогами и специалистами,
взаимоотношения внутри группы
Рабочие обязанности и
ответственность: детальное описание
текущей работы и ожидаемых результатов,
разъяснение важности данной работы и ее
влияние на имидж детского сада в
целом, график работы и расписание
занятий, замена отсутствующего
работника)
Требуемая отчетность и основная
документация
Правила: правила, характерные только
для данного вида работы, поведение в
случае аварий, правила техники
безопасности, информирование о
несчастных случаях и опасности,
гигиенические стандарты, правила
поведения на рабочем месте, обед,
телефонные переговоры личного
характера в рабочее время, использование
оборудования и методической литературой
ФОРМЫ И МЕТОДЫ АДАПТАЦИИ
обучение
на рабочем месте
осуществление практики наставничества
участие в работе методических объединений
(ДОУ, района, города)
самообразование, включающее самостоятельное
изучение образовательной программы
обучение на курсах повышения квалификации
методическое сопровождение деятельности молодых
специалистов
метод моделирования и анализа методических
ситуаций
школа молодого воспитателя
МЕТОД МОДЕЛИРОВАНИЯ И АНАЛИЗА
МЕТОДИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ
 семинары
– практикумы
 деловые игры, предусматривающие
коллективную деятельность, направленную
на обучение, воспитание и развитие педагогов
с использованием моделей, имитаций, ролей
 собеседования
 наблюдения за педагогической
деятельностью
 советы, рекомендации,
консультации, ответы на возникающие
вопросы
НАСТАВНИЧЕСТВО
курирование профессионального и личностного
развития молодого педагога
 консультирование по вопросам, связанным с
функциональными обязанностями, предоставлением
информации, обычаями учреждения, спецификой
принятия решений или стилем управления,
существующим в организации
 методическая помощь
 присутствие молодого специалиста на мероприятиях
наставника

УЧАСТИЕ В РАБОТЕ МЕТОДИЧЕСКИХ
ОБЪЕДИНЕНИЙ
 Это
наиболее адекватная форма системы
повышения квалификации
педагогических работников дошкольных
образовательных учреждений и важное
звено дополнительного педагогического
образования
 Посещение методических объединений
помогает педагогам в развитии
методического и творческого потенциала
ШКОЛА МОЛОДОГО ВОСПИТАТЕЛЯ
наставничество
 оказание помощи в самообразовании через подборку
методической литературы, периодических изданий по
интересующим вопросам
 стимулирование молодых специалистов к изучению
опыта работы коллег своего учреждения и других
ДОУ
 усиление организации адресной методической
помощи в организации воспитательнообразовательной работы

Цель – помочь начинающим педагогам в
повышении их профессиональной
компетентности в вопросах методики
организации учебно-воспитательного
процесса, в организации эффективного
взаимодействия со всеми субъектами
педагогического процесса (с коллегами, с
детьми и их родителями)
Задачи:
способствовать успешной адаптации молодого педагога
в педагогической деятельности
формировать профессионально значимые качества
молодых
педагогов,
необходимые
для
эффективного
и
конструктивного взаимодействия со всеми участниками
педагогического процесса
совершенствовать
качество
воспитательнообразовательного
процесса
путём
повышения
профессионального мастерства молодых специалистов
способствовать повышению у педагогов уровня
развития
коммуникативных
умений
посредством
практических упражнений
мотивировать
педагогов
на
развитие
и
совершенствование своих коммуникативных умений
обучить
навыкам
преодоления
ситуаций
профессионального стресса
Три аспекта деятельности педагога:
«Молодой специалист – коллега» – обеспечение молодого
.
специалиста необходимыми знаниями, умениями, навыками,
которые обеспечат прохождение в лёгкой степени, а также
обеспечение его необходимыми знаниями, умениями, навыками
успешного взаимодействия в коллективе
«Молодой специалист – ребенок» – обеспечение молодого
специалиста знаниями, умениями, навыками необходимыми для
выстраивания личностно-ориентированного взаимодействия с
детьми, разработка организационно-методических рекомендаций
по оптимизации образовательного процесса, условий обучений и
воспитания детей дошкольного возраста
«Молодой специалист – родители» – обеспечение
молодого специалиста знаниями, умениями, навыками,
необходимыми для выстраивания конструктивного и
бесконфликтного взаимодействия с родителями
Мы стремимся:
 создать систему работы с молодыми специалистами, которая
объединит деятельность молодых педагогов, опытных наставников,
узких специалистов, администрации;
 хотим, чтобы применялись эффективные формы и методы работы
с молодыми специалистами, которые будут содействовать
дальнейшему
профессиональному
становлению
молодого
специалиста;
 молодые воспитатели будут проводить работу по самообразованию,
что позволит им пополнять и конкретизировать свои знания,
осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с
детьми ситуаций;
 у молодых воспитателей сформируется потребность в постоянном
пополнении педагогических знаний, гибкость мышления, умение
моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный
процесс;
 наставничество обеспечит необходимую помощь и поддержку на
самом трудном этапе вхождения в новый коллектив и профессию
Использование системного подхода по
повышению
профессиональной
компетентности молодых специалистов
позволяет им быстро адаптироваться к
работе в детском саду, избежать момента
неуверенности
в
собственных
силах,
наладить успешную коммуникацию со
всеми
участниками
педагогического
процесса, формировать мотивацию к
дальнейшему самообразованию, раскрыть
свою индивидуальность
ПРИГЛАШАЕМ К СОТРУДНИЧЕСТВУ
МБДОУ №20 Г. ЙОШКАР-ОЛЫ «ДЮЙМОВОЧКА»
АДРЕС: 424039, РМЭ, Г. ЙОШКАР-ОЛА,
УЛ. ДИМИТРОВА, Д.69
ТЕЛЕФОН 46-67-40
E-MAIL:DETSAD20DYUYMOVOCHKA@MAIL.RU