podvodnyj mir - Всероссийский фестиваль педагогического

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ - КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2014 – 2015 учебный год)
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТАЦИИ Г.ШАРЫПОВО
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 3 «Чебурашка» общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности
по социально – личностному направлению развития детей»
Номинация: Педагогические идеи и технологии: дошкольное
образование
Конспект образовательной деятельности
на тему «Подводный мир»
с детьми подготовительной к школе группе
Охина Татьяна Андреевна, воспитатель
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального
развития детей
Задачи:
Образовательные:
- продолжать совершенствовать диалогическую форму речи;
- учить пользоваться картой;
- продолжать работу по обогащению природоведческого словаря детей;
- продолжать учить детей располагать изображения в указанном направлении;
Развивающие:
- закрепление умения добавлять слог до слова;
- умение рассуждать;
- развивать память, внимание;
-расширять представления о родном крае;
Воспитательные:
- продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
- формировать умение договариваться
Интеграция
образовательных
областей:
«Речевое
развитие»,
«Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие»,
«Художественно – эстетическое развитие»
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная,
трудовая.
Предварительная работа: просмотр русской народной сказки «По щучьему
велению», «Василиса Прекрасная», П. Ершова «Конек – Горбунок», Р.Д.
Киплинг «Откуда у кита такая глотка», А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»;
разучивание коммуникативной игры «Рыбки», чтение детских энциклопедий по
теме – «Веселое природоведение» В.И. Щенникова; «Все обо всем», «Сказы
матушки природы» А. Лопатина, М. Скребцова.
Материально – техническое оснащение: на каждого ребенка необходимо
подготовить: стеклянную баночку с крышкой, глицерин –3, рыбки, клей
водостойкий, сухие декоративные блестки; игрушка – золотая рыбка.
Ход деятельности:
Дети стоят на ковре в кружочке. Педагог поочередно бросает мяч детям и
задает вопросы:
- Какое время года? Какой месяц? День недели? Сколько в году месяцев? Как
называется город, в котором мы живем? А как называется наш край? А страна?
Как называется планета, на которой мы живем? Земля – единственная планета
солнечной системы, на которой есть суша и вода. А это что? (воспитатель
показывает на карту)
- Что изображено голубой краской? А как называют Шарыповский район?
(«Край голубых озер») А сколько всего озер? (275) А сколько всего на нашей
планете океанов? (5).
Педагог называет океан, а дети показывают их на карте.
- А как вы думаете, почему говорят, что «Рыбы – дети воды». Сегодня мы с
вами будем говорить о рыбах.
-Вспомните, в каких сказках говориться о рыбах?
Чем они занимались и как помогали героям? (Дети перечисляют сказки.)
- Ребята, вы правильно назвали сказки, о рыбках. А к вам в гости приплыла
рыбка. Не простая – а ….(золотая). ( Появляется золотая рыбка – игрушка).
Словесная игра «Чья? чье?»
-Чье туловище? - рыбье туловище,
-Чьи плавники? - рыбьи плавники,
- Чей хвост? – рыбий хвост,
- Чья чешуя? – рыбья чешуя,
- Чья голова у рыбы? – рыбья голова.
- а теперь каждый скажет рыбке приятные, ласковые слова.
Игра «Море волнуется раз ».
Когда педагог говорит «море волнуется раз», то дети должны превратиться в
морских обитателей. А если педагог скажет « речка волнуется раз», то в речных
рыб; в озерных рыб, в океанских рыб. Если дети называют кита, тогда педагог
проводит беседу о китах. (Киты – это млекопитающие. А кто такие
млекопитающие? Млекопитающие – это животные, которые выкармливают
детенышей своим молоком. Кит, дышит воздухом. А где у кита ноздри? У китов
ноздри представлены парой дыхательных отверстий. Они делают получение
кислорода более легким. Когда кит погружается в воду, то его дыхательные
пути закрываются, чтобы не допустить попадания воды. Для этой цели у него
есть небольшие клапаны. Когда кит показывается на поверхности, первым делом
он освобождает легкие от использованного воздуха. При этом данная процедура
сопровождается сильным шумом, который можно слышать на большом
расстоянии. Это и является причиной появления сильного фонтана. Фонтан,
который извергает кит, состоит из отработанного воздуха и водяного пара.).
- Какую рыбку называют речным волком, речным санитаром? (Щуку).
- А кто мне скажет, что такое рыбье молоко? ( Густая и очень питательная
слизь, которая появляется на теле рыбы. Голодные мальки подплывают к
родителям и обсасывают это молоко у них с боков.)
- А кто помнит, как называется эта рыбка? (Симфизодон, рыба-дискус –
соседка скалярии и очень на нее похожа – живет в щелях скал среднего течения
Амазонки. Тоже плоская, но без вынесенных далеко вверх и вниз плавников
(почти совершенный в очертаниях диск!).
«А знаете, вы что?...»
В глубинах Тихого океана водиться рыба, которую называют Рыба – свеча.
Длина тела – 23 см. Свое название эта рыба получила благодаря тому, что
индейцы, жившие на территории Северной Америки, сушили ее и поджигали,
используя для освещения. Дело в том, что Рыба – свеча обладает необычайно
высоким количеством подкожного жира, который при горении плавиться как
воск свечи.
Некоторые рыбы умеют лазить по деревьям? Да-да! Илистые прыгуны не
только превосходно чувствуют себя на земле, но и с удовольствием прыгают, а
во время прилива могут даже взбираться на нижние ветки деревьев и скалы.
Делают они это вовсе не для того, чтобы поупражняться в скалолазании. Просто
они не хотят, чтобы отлив унес их далеко в море.
«Слог да слог - и будет слово, мы в игру сыграем снова»
Педагог: Я произнесу первую часть слова, а вы вторую: трес –ка, щу –ка, окунь, пес-карь, дель-фин. Затем педагог поочередно бросает мяч детям и говорит
первый слог, дети ловят и бросают обратно, называя целое слово.
Коммуникативная игра «Рыбка»
Дети встают в пары, договариваясь, кто из них будет ловить рыбку, и под
слова играют в «ладушки», то хлопая в ладоши, то ударяя в ладони товарища.
Рыбки плавают, резвятся,
Рыбки любят поиграть.
Рыбки быстро уплывают,
Ты попробуй их поймать.
Рыбка, плыви! Скорее лови!
На последнее слово игрок, который должен ловить рыбку, старается поймать
ладошки товарища, пытающегося спрятать руки за спину.
Ориентировка в пространстве. На магнитной доске, прикреплен рисунок
озера. Педагог вызывает по одному ребенку и предлагает выполнить задание:
- Прикрепи рыбку посередине озера. Прикрепи водоросли в левом нижнем
углу. В правом нижнем углу – камни. В правом верхнем углу «пузыри». В левом
верхнем углу рыбку. Между водорослями и «пузырями» рыбку.
Слушание музыки.
Педагог: А сейчас «золотая рыбка» приглашает вас в подводное царство
(музыка с шумом волны). Тихо, бесшумно ложитесь на ковер, закройте глаза и
представляйте себе, что вы находитесь в подводном мире. (Педагог подходит к
ребенку и задает вопросы: «Ты кем себя представляешь, какое у тебя настроение,
какие чувства вызывает у тебя музыка?»).
Педагог: Медленно открываем глазки и посмотрите, что вам на память
оставила «золотая рыбка» (на стульчиках лежат пластмассовые рыбки).
Педагог: может ли рыбки жить без воды? (Нет. Рыбы – это дети воды.) Что же
нам делать с ней? Давайте сделаем мини - аквариум.
Для этого возьмите крышечку и приклейте к ней ракушку. Берем баночку,
засыпаем туда блестки, заливаем глицерин, воду, рыбку. (Глицерин необходим
для того, чтобы блестки не очень быстро падали вниз, а кружились по банке.).
Затем аккуратно закручиваем крышку. Вот и все – ваш мини – аквариум готов!